新媒體 新技術運用于幼兒園安全管理工作的策略

■福建省寧德市壽寧縣機關幼兒園 劉芳芳

保障幼兒的身心健康是幼兒園所有工作的重心，也是幼兒園教育教學活動開展的重中之重。然而，近年來幼兒安全事故頻發，幼兒安全問題日益凸顯，甚至逐漸成為社會焦點問題。2016 年，教育部還在《幼兒園工作規程》中專門設置了“幼兒園的安全”章程，并將其作為幼兒園各項管理工作的重點，這也凸顯了幼兒園安全管理及安全教育的重要性，凸顯了社會各界對幼兒安全問題的重視以及政府部門保障幼兒安全的決心。為此，幼兒園管理人員必須加強對幼兒園安全管理的重視，做好對幼兒園各安全領域管理及幼兒安全教育的重視，從而盡可能保障幼兒安全。新媒體、新技術的普及給人們的生活帶來了極大便利，也為幼兒園安全教育活動的開展、安全領域管理工作的開展帶來了極大便利，對提升幼兒園管理工作質量及安全教育質量均有非常積極的意義。為此，本文就從幼兒園安全管理工作現狀入手，對如何應用新媒體、新技術提升幼兒園安全管理工作質量、提高幼兒園安全教育效果進行了分析。

一、幼兒園安全管理工作現狀

隨著教育改革的不斷深入，學前教育逐漸成為當前教育工作的重點環節之一。然而，學齡前幼兒的年齡較小，具有好奇心重、活潑好動的特點，但同時又缺乏安全觀念，若監管不到位則極易導致安全事故發生。故而，做好幼兒園安全管理工作就成了幼兒園教育活動的重點內容之一。近年來，隨著互聯網技術的發展，越來越多幼兒安全事故，使社會各界對幼兒安全問題的關注不斷提升。但就實際情況而言，當前我國仍然有很多幼兒園存在設施不到位、安全保障不到位等現象，幼兒在活動中存在或多或少的安全隱患。部分教師對幼兒安全的重視度低，在具體教學管理中多將重點放在具體的教育教學方面，忽略了對幼兒安全管理的重視，這也在一定程度上影響了幼兒安全管理質量。此外，部分幼兒園本身缺乏健全完善的安全制度，導致幼兒教師在開展教育教學活動時沒有具體的依據來落實安全監管工作，這也是影響幼兒園安全管理質量的一項重要原因。

二、完善制度健全組織，為幼兒園安全管理打好基礎

建立健全的安全保障制度是提升幼兒園安全管理工作的前提和基礎，也是提升幼兒園全體教職工工作自覺性的有效保障。為此，幼兒園管理人員應結合幼兒園實際情況及《幼兒園工作規程》中“幼兒園的安全”章程的相關內容建立健全的安全管理制度，細化對幼兒園中所有人、物及時間的管理，讓幼兒園各項安全管理工作都能做到有據可依，保證幼兒園各項安全管理工作有序進行。在此基礎上，幼兒園還應成立專門的安全領導小組，并以園長為第一責任人，以保安、安全后勤的副院長、幼兒園安全部、總務、園醫等為小組成員，將責任落實到人，提高全體教職工的安全管理意識，做到事事有人管，做到安全工作無死角、無漏洞。

三、新媒體新技術在幼兒園安全領域的應用

（一）依托互聯網技術打造智能化的安保系統

1.設置監控系統，實時監控幼兒園安全情況

視頻監控系統是現代化信息技術的產物，是安全防范技術體系的重要組成部分，也是一種先進的、有極強發放能力的綜合系統。視頻監控系統的應用可以通過鏡頭、攝像機等設備直接觀察被健康場所的情況，并且可以全部或部分記錄被監控場所的圖像，從而可為后續事情的處理提供有效依據和參考。為此，在新媒體新技術廣泛普及的現代社會，為了提升幼兒園的安全管理質量，幼兒園也可嘗試依托互聯網技術在園區內設置安全健康系統，以實時監控幼兒園安全情況。但幼兒園在設置健康系統前必須進行完善的社會調查，并且要充分考慮公安部門的建議，通過微信、QQ、電話、面對面交流等多樣化的方式收集幼兒園管理人員及幼兒家長的意見，在獲得各方認可和同意的基礎上合理設置監控系統，監控范圍應包含幼兒園上課場所、游戲場所、運動場所、午休場所、幼兒園出入口、各大通道等，保證幼兒園各重要場所均在監控范圍內，打破傳統的單純人工巡查、設置安全標語的局限性，促使安全管理工作得到高效、精準的開展。例如，幼兒園應在各區域，尤其是在幼兒園進出口、休息室、活動室三大重要區域做好24 小時監控，以便安保人員能在監控室中準確觀察幼兒園的安全情況，做到及時發現問題、處理問題。再如，幼兒園還應利用新媒體新技術在幼兒園進出口以人臉識別系統設置門禁，以準確記錄幼兒園人員出入情況，保障幼兒出入安全，還應在幼兒園設置門外監控系統，以保證幼兒園周邊環境的安全。

2.建立智能警報系統，實時監測各監控盲點區域

信息信息技術的發展為幼兒園智能化系統的建設提供了良好的基礎，也為幼兒園安全管理工作創造了良好條件。然而，雖然幼兒園安全管理工作的開展主要以幼兒園為主，但也離不開消防部門、當地公安部門、安保部門等各部門的協助配合。因此，在幼兒園今后的運行管理中，還應利用新媒體新技術建立智能報警體系，以實時監測各監控盲點區域，進一步完善幼兒園安全管理監控體系。具體來說，幼兒園可以在園內內倉庫、廚房、樓道等區域設置消防警報器、煤氣檢測器，以實施監測各監控盲點區域的情況。同時幼兒園在設置智能警報系統時還應注意做好各類警報器和當地接警中心的聯網管理，若幼兒園在出現煤氣泄漏、火情時，報警器可直接將相關信息反饋給相關部門，從而在第一時間進行處理，盡可能減輕事故危害，保障幼兒安全。通過各部門、各項目的相互配合逐漸形成完善的安全監控體系，充分發揮新媒體新技術在幼兒園安全管理中的作用和價值，獲得幼兒家長對安全監控系統的認可與支持，切實提升幼兒園的安全防范水平。

（二）借助新媒體新技術打造安全信息交互平臺

幼兒園安全管理不僅僅要保障幼兒園在園區內的安全，還要加強對幼兒園生活中安全防范的重視。而新媒體新技術的應用則為幼兒園落實對幼兒生活中的安全管理提供了優秀的平臺。為此，幼兒園可以利用現代化信息技術打造安全信息交互平臺，將安全管理滲透至幼兒學習、生活的方方面面，從而逐漸構建全面的安全防范網絡，并建立完善的安全事故責任追究制度，同時安排專門的安全監督員進行巡查，以有效保障幼兒的安全。同時，幼兒園還可以利用新媒體技術建立專門的幼兒園微信公眾平臺、校園網、微信群QQ 群，并將幼兒家長、園區全體校職工均拉入相關社交圈，構建專門的家園互動平臺。在完成了家園互動平臺構建后，幼兒園還需將幼兒園安全管理規章制度上傳至平臺，以便家長共同查閱監督，同時為幼兒家長提供安全咨詢工作，以保證幼兒園安全管理工作能得到順利開展、有效落實。

例如，幼兒園可以在園區內引入“釘釘系統”，該系統是信息技術的產物，使用十分便捷，通過智能手機便可登錄該系統，從而檢測幼兒園的安全管理工作。同時對該系統的應用，相關管理人員可利用系統中“園安全監督欄目”逐項檢查幼兒園安全監督登記表，對有熱源安全設施設備登記情況、安全性能檢查情況進行了解，一旦發現隱患可及時通過系統上傳至教育機構的相關平臺。但需要注意的是，幼兒園在打造信息交互平臺時應注意對消息傳達板塊及互動板塊建設的重視。其中消息傳達板塊主要是將安全建議、安全管理工作信息等內容生成消息條，然后將消息條發送至互動平臺或者互動群，以提醒家長查閱、了解安全管理內容，并自覺主動地配合安全管理工作開展。互動板塊則主要是為幼兒園和家長的交流互動提供平臺，通過該平臺向幼兒家長傳達幼兒在校的安全情況，促使幼兒家長充分了解幼兒在幼兒園內的學習、活動、娛樂情況，讓家長放心、安心；同時家長還可通過互動板塊提出安全建議與意見，或投訴、尋求校職工幫助等，從而參與幼兒園安全管理工作，以保障幼兒園安全管理工作質量。

（三）借助新媒體新技術開展安全教育活動

《3-6 歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中也明確指出：“幼兒因應具備一定的安全知識與安全保護意識。”而幼兒正處于貪玩好動的階段，他們對外界世界的好奇心、探究欲非常強，對新鮮事物有強烈的體驗欲。但同時受幼兒年齡、生活經驗、認知能力的限制，他們對危險事物、危險行為的了解較少，缺乏判斷能力及自我保護意識，加之這個階段的幼兒多以具體形象思維為主，對符號、文字等為代表的抽象事物的感知并不夠深入，所以，在幼兒園安全管理中加強對幼兒安全教育的重視非常必要。換句話說，課堂教學同樣是幼兒園安全管理工作的重要環節與組成部分，想要切實有效地提升幼兒園安全領域的管理工作質量，除了要建立健全的安全管理制度、依托信息化技術建設智能化安保系統及安全信息交互平臺之外，還應加強對幼兒安全教育的重視，通過安全教育培養幼兒的安全意識，從根本上減輕幼兒的安全風險。但是僅僅依靠教師的口頭講解或張貼標語的方式，并不能真正讓幼兒認識到危險行為，從根本上講不能使幼兒形成自我安全防范意識，無法幫助其更好地規避日常生活中的危險情況。

而將新媒體新技術應用到幼兒園安全教育中則能有效改變傳統口頭說教的枯燥性、乏味性，通過利用信息技術則可以通過視頻、圖畫、動畫、逼真的音響效果等方式將安全教育內容以更形象、直觀的方式呈現給幼兒，通過圖、文、聲并茂方式讓幼兒產生身臨其境的感覺，在提升幼兒安全教育趣味性的同時，幫助幼兒理解和掌握安全教育知識，從而形成自我安全保護意識，達到事半功倍的教學效果。所以，幼兒園應加強對幼兒安全教育的重視，而幼兒教師在具體組教學活動時則應充分考慮幼兒的身心發展規律與特點，并合理利用現代化信息技術作為輔助手段，從而豐富安全教育的開展形式，活躍安全教育課堂氛圍，從而在愉快的氛圍中為幼兒滲透安全管理知識。

例如，在講到“用電安全”的相關知識時，教師可以通過信息技術為幼兒播放和用電安全相關的動畫片，讓幼兒在觀看動畫片的同時了解安全用電的重要性，形成安全用電的意識。同時，教師還可以利用新技術，如動畫制作軟件為幼兒制作一個簡單的動畫片，并在課堂上播放給幼兒觀看：一只可愛的小白兔，在放學后開開心心地回到家里，發現兔爸爸、兔媽媽都在忙自己的事情，小白兔就想先看一會兒電視再寫作業，然后小白兔洗過手后沒有擦干就取摸電插座，只在一瞬間，可愛的小白兔就變成了小黑兔，緊接著小白兔就被爸爸媽媽送到醫院搶救了。這樣通過組織幼兒觀看動畫視頻的方式，讓幼兒直觀了解用手觸摸電插座的危害，讓幼兒形成安全用電的意識，并認識到哪些行為屬于危險行為。同時為了強化幼兒的安全用電意識，教師還可以組織幼兒開展“我是裁判員”的小游戲，將印有“√”和“×”兩個符號的小手板發給幼兒，其中印有“√”的一面表示行為正確、安全，印有“×”的一面表示行為錯誤，很危險。然后教師通過多媒體技術為幼兒展示和用電相關的照片，讓幼兒判斷圖片中的行為是否正確。比如，“小猴子洗過手后，先擦干手再開燈”“小鴨子直接觸摸插板的插孔”等，通過這樣的小游戲促使所有幼兒都能參與進來，并在游戲中逐漸形成安全用電意識，達到理想的安全用電教學效果。

再如，在關于“幼兒園火災自救”知識的教學中，教師同樣可以先利用現代化信息技術以動畫視頻方式演示火災自救方法，讓幼兒在觀看視頻的過程中了解火災自救方法。同時可以通過“我是裁判員”的小游戲幫助幼兒判斷火災時哪些行為可以進行自我保護、逃生自救，通過游戲幫助幼兒形成火災自救意識，了解正確的自救行為。之后，教師可以利用多媒體音頻播放火災時警鈴聲音，并組織幼兒模擬火災自救演練，從而在加深幼兒對火災自救方法掌握的同時，鍛煉其大腦與四肢協調能力。

四、結語

在幼兒園教育教學活動中，安全是所有活動的重中之重。幼兒園不僅要做好對幼兒安全教育的重視，還應加強對幼兒園各項各環節安全管理的重視，從方方面面保障幼兒的安全。信息化時代的到來，為幼兒園安全管理及教育工作的落實提供了更加便利的條件，新媒體新技術的應用為幼兒園安全領域管理工作及安全教育活動的開展提供了更多思路與平臺，對提升幼兒園安全管理，保證幼兒安全有十分積極的意義。幼兒園管理人員應積極利用新媒體新技術落實幼兒園各安全領域的管理，切實保證幼兒安全，提高幼兒的安全意識。