新時期小學班主任如何做好學生思政教育工作

■甘肅省金昌市永昌縣第一小學 宗有芬

在德育改革創新的直接影響下，小學教育愈來愈重視學生的思政教育工作。小學生正處在觀念與品德修養啟蒙教育的環節，思政教育工作尤為重要。班主任必須在具體的教學課堂與平時的教學管理中隨時隨地滲入思政教育，與時俱進地更新思政教育思想，針對小學生的狀況，設計好思政工作執行方式和策略，推動班主任思政工作效果的提升。小學生在整個學習生涯中較為關鍵的便是要塑造自己的優良品行；同時，小學的學習也是小學生愛國情懷及人生價值觀和社會價值觀形成的重要階段。因此，班主任必須做好學生的思政工作。為了能更好地對小學生開展思政教育，學校必須積極主動建立的思政教育方法。而在思政工作中，班主任的作用至關重要。班主任與學生的接觸時間長，可以及早地發現學生的學習狀況和品行狀況、思想動態。為了做好小學生的思政工作，班主任必須充分發揮自身高尚的愛國情懷、健康高雅、積極向上的思想價值觀作用，并持續提升思政工作的質效。

一、堅持師生平等理念

新課程改革中明確強調學生是學習與發展的中心。從傳統的班級管理工作模式中不難發現，班主任在班級管理工作上是有絕對的權威的，學生一直處于被動管理的狀態，班主任與學生之間的角色定位相當固定，這在一定程度上對教師與學生之間的溝通交流造成了一定的影響。所以，在思政教育工作中，班主任要擺正心態，與學生之間形成和諧平等的關系狀態，加強與學生之間的溝通，發自內心地關心學生，愛護學生。明確無論教師或者學生，都是具有獨立人格的個體存在，并且在學習、生活中均享有平等的地位，所以班主任要切實以生為本，尊重學生的想法，傾聽學生的意見建議，這樣才能更好地了解學生并且平等對待學生，才能取得思政教育的良好效果。另外，班主任在開展思政教育的過程中，除了為學生創設一個公平的互動氛圍之外，還需要以身作則，積極地遵循校紀校規，而且還需要愛崗敬業、無私奉獻，具備較強的責任意識，引導小學生形成堅定的學習信念，創設一個和諧、健康、向上的校園氛圍。另外，班主任必須要優化自身的素養，不但要深入分析與馬克思主義相關的理論體系，而且還需要鼓勵學生深入了解中國的現實情況，確保學生能樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀等，然后逐步增強學生對政治文化的認識水平。

二、走入學生內心，積極主動關懷學生

班主任是學生的信賴、家長的依靠，因此，班主任要積極主動關懷班集體中的每一名學生，從多方面、多方式，用心地了解學生具體的日常生活狀況，走入學生的內心，尋找并開啟學生心扉，以保持優良思政教育成效。比如，小學班主任能在班集體創建和睦互幫互助體制，挑選出幾名出色的學生干部和班主任構成一個解決問題工作組。當一些學生碰到無法處理的問題、困難或發生了矛盾摩擦時，最先由問題解決工作組組員優先與之溝通交流，并力求優良解決困難困惑；若問題困惑比較嚴重，成員會自動與班主任開展溝通交流，再由班主任和組織學生開展深入溝通交流，諄諄教導，最后找到困惑學生的問題癥結所在，順利幫助學生恢復正常的學習生活。班主任時時刻刻關心、愛惜學生，并在班集體內搭建友善、和睦、互助的氣氛，不但能走入學生內心，開導學生，更能提高班主任思政教育成效。由此來看，在對學生的思想進行引導的過程中，必須要發自內心地熱愛學生、關心學生，為其提供真誠的幫助；并且，還需要維護學生的自尊心。根據小學生的心理特征來看，目前他們正處于身心快速發展的重要階段，內心非常敏感，非常在乎外界對他們的看法，此時教師要信任他們、尊重他們，在維護他們自尊心的過程中，還需要激發他們對各種事物的好奇心，由此能使學生形成良好的品質，以便于能在日常學習中形成較強的關注度，促使學生積極地參與課堂學習活動。

三、以優良的師德師風影響學生

班主任務必認真細致地將提高自身涵養與立德樹人的重任密切地融合起來，只有清晰地了解到自己的義務，立德樹人工作才可以做好。班主任給學生分析知識點雖然關鍵，但充分利用自我正確的價值觀念以及自我的行為準則影響學生也尤為重要。學生從班主任那學過的知識或許會遺忘，而班主任不經意間的一句話、一個見解或一個不起眼的行為舉止，很有可能會讓學生難以忘懷，乃至會影響學生的一生。因此，班主任要提升政治思想學習，持續提升道德修養，遵規守紀，充分利用正確的價值觀念、社會道德、個人行為，潛移默化地影響并教育學生。

四、營造思政教育氛圍

為了在班級管理工作中更好地融入思政教育理念，班主任應積極營造良好的思政教育氛圍，在潛移默化中感染學生，凸顯思政教育理念。教室作為學生的主要學習活動地點，是班主任進行營造思政教育氛圍的重要陣地。例如，班主任要加強班級文化建設，加強“班訓”的宣傳，在教室中張貼彰顯思政教育的名言警句，如“靜以修身，儉以養德”“三人行必有我師”等。還可以在教室中懸掛名人刻苦學習、努力奮斗的光榮事跡，以此來激勵學生向先進人物學習的意識，在潤物無聲的過程中對學生進行思政教育。另外，班主任也可以在教室的宣傳欄、學習角、讀書角等班級角落，增添各種名人傳記、愛國書籍等加強班風建設，營造積極向上的文化學習氛圍。除了班級之外，學生之間的文化建設也要重視起來。班主任可以引導學生小組間進行競賽，在班主任的引導以及組長的帶領下，全員一起按照學生的興趣愛好設計充滿團隊特色的名稱，形成個性鮮明的小組風格。讓小組之間進行文化建設評比。這樣一來，不僅能豐富學生的課余生活，還能有效增強學生的集體凝聚力，讓學生通過自己的努力營造舒適并且充滿樂趣的班級環境，加強學生的歸屬感。

五、豐富課程內容，推動學生技能和水平的發展

班主任務必付出很多的時間，開展教育性學習和工作經驗的累積；務必堅持學習，精通業務。與此同時，班主任還應學習一定的文化知識，如歷史、人文、科學、社會、計算機知識等。除此之外，教師還應將學習提高這一過程展現在各個階段上。最先，班主任在教學設計時一定要閱覽很多的材料，對授課內容全方位認識并認真地依據材料賦予教學內容正確、健康科學的價值導向，以全新的知識豐富課程的思政內容。此外，在課堂教學中，班主任還需要從塑造學生的邏輯思維能力考慮，激起學生的學習能力，培養學生的實踐能力。除此之外，班主任還應普遍學習技能，累積社會經驗、搜集、提前準備課程內容需要的第一手資料，盡可能將抽象性乃至乏味的思政基礎理論用形象鮮活的教學語言表達出來，讓學生便于了解。在課堂教學中，只有班主任靈活運用了每一個實踐操作步驟，才可以指導學生。博學多識的基礎知識、豐富的工作經驗和社會發展經歷豐富的班主任是受學生喜愛的。班主任要建立與學生之間的緊密關系，用自己豐富的知識積累推動學生進行學習，形成樂觀、積極的人生價值觀。不斷拓展學生對基礎課程的認知，也促進學生從多方面獲取知識。

六、建立明晰的思政目標，提升班集體的監管品質

在新時期小學思政教育工作中，教師一定要準確、清晰地設置思政教學目標，唯有如此，才能在日常教學中朝著正確的方向推進，為增強小學生的思政素養做鋪墊。當然班主任在開展思政教育工作期間，也是提高班級管理水平的一個重要過程，它能間接性地增強學生的學習效果。由此來看，思政水平的提升需要形成一個清晰的前提要素，那就是設置具體、清晰的思政目標。唯有如此，才能最大化地彰顯出班主任的引導地位與功能，在明確思政課程目標以后，班主任要根據目標提升班集體的學習水平，以此提升學生的主動性，充分發揮思政工作的實效性。同時在設置清晰、具體的思政教學目標之后，教師還需要構造一個活躍的班級氛圍，促使學生的學習熱情大大提升，由此能最大化地彰顯出思政教學的價值與意義。

七、將有趣生動的經典道德文化故事滲入品德教育

時下，學校的思政課有深刻的內涵缺乏幽默的靈魂，班主任應讓刻板的思政課變得生動鮮活，更具感染力。許多小學校園內都引入了一系列的故事書，許多是中華傳統道德文化、民族氣節、革命英雄方面的，如《弟子規》《三字經》《紅色故事》《英雄人物故事》中的許多名言佳句，都是許多感人心脾的故事、傳說，其中包括了禮義仁智信，更有許多崇高道德情操的故事，它能折射出古人崇高的道德情操與思想境界。因此，班主任要融合互聯網材料，適度的發掘和優化，課堂教學中可開展說故事和小組研究故事，演故事，談英雄人物等活動。以此提升對道德文化的了解，無形中在學生心里滲透良好價值觀念。故事書并非學生讀讀就能理解的，班主任在學生讀書的過程中，要與學生一同分析故事書中的人物形象，分析不同人物身上的特點，讓學生學會發現身邊人身上的美好特質，具備發現真善美的眼睛。同時，還可以從故事書想要傳遞的觀念和講解的道理入手，讓學生通過閱讀故事感悟其中的道理，引起學生的共鳴，從而得到心靈的熏陶、洗滌，相比班主任開班會講道理或者教育學生而言，更有教育價值、更具感染力。

八、了解學生，引導學生學會為人處事

小學生受教育階段是人生道路教育中的一個特殊而關鍵的環節，作為班主任，要充分利用好這一關鍵的階段，既要了解學生，又要引導學生學會以情懷高尚、遵法愛國、積極樂觀態度為人處事，這也是職業道德規范中的一部分，是班主任教書育人的主要表現。與此同時，班主任不僅做教師，指導學生的學業，又要做朋友，從多方面掌握學生心理變化狀況，關注他們的身心健康發展。以公平、平等的形式接觸學生，把執教與交友統一起來，讓學生在與教師的相處中感受到公平和諧、充滿情趣的學習氛圍。從而形成潛移默化地引導他們產生積極樂觀情懷，樹立正確的為人處世觀。這也是開展思政教育工作的有效途徑之一。班主任溝通和學生之間建立美好深厚的情感，使學生因喜歡教師而形成的向師性，從而得到正能量感染，熏陶和教育，以收到“親其師，信其道”的效果。在課堂教學中，班主任要常常引導學生，擅于和人協作，構建和睦的社會關系是很重要的。同時，班主任還需要對學生的學習、品德修養等明確提出嚴格而又行之有效的規定。看待學生的一些原則性的錯誤，班主任不僅要立即引導，更要按規定執行適度懲戒、絕不姑息。相信他們有能力成功，會克服缺點，持續自我完善。如今，班主任還可利用網絡媒體運用QQ、微信、釘釘等智能化溝通技術，從而實現班主任和學生的多元化交流，即時開展課后輔導、答疑解惑、探討等，一方面提升了學生的興趣和課堂教學參與度；另一方面，班主任可以隨時掌握學生的思想動態，及時加以指導、糾正。發出科學的呼聲，讓健康正確的導向之鐘長鳴于學生耳邊。除此之外，班主任在進行學生思政教育的過程中，也要注意班級文化的建設工作。一個班級的整體風貌全部呈現在一個班級的凝聚力上，積極向上的班級文化也能使學生受到潛移默化的影響，不僅能形成正確的思維意識，也能有效推動學生的思政教育，使學生之間形成一股積極向上的力量，形成強大的班級凝聚力；反之，一個班級如果沒有明確的班級文化，學生自由散漫，那么這個班級一定是一盤散沙，學生不僅不會形成正確的思維意識，也阻礙了班主任對學生展開思政教育，甚至影響學生的一生。與此同時，班主任還要注意社會主義精神文明對班級文化建設的影響作用，切實提升學生的道德素養。所以，班主任在日常教學過程中要在各個細節之處滲透思政教育，讓學生受到正確價值觀念的影響，創新教育理念，堅持人人平等，多與學生進行互動，構建良好的師生關系，為學生創設有效的實踐活動，通過實踐活動參與，以多種形式滲透德育，實現學生的長足進步。

九、做好班主任的工作計劃和總結并積極反思

因為班主任的工作比較煩瑣，而且工作時間長，所以在每學期開學前，教師必須要制訂相應的工作計劃。一方面，需要明確不同學習的工作方案，對本班學生的實際情況展開解析；強調各個階段教學工作的重難點，對教學時間進行科學調整；另一方面，需要定期統籌工作計劃安排，在加強學生思想政治教育的過程中，必須要結合班級的實際情況，分析學生的思想動態，另外，還需要汲取其他學科教師、學生等意見，通過深入分析，方可為學生定期組織一些針對性的思想品德教育實踐活動。隨后，還需要對活動效果進行分析、總結、反思，由此能逐步培養學生的道德品質，使其在接受道德素質教育的過程中，能形成集體意識與班級精神，由此能讓學生積極參與班級活動，使其成為活躍的一分子。

總而言之，班主任經常在小學生的學習和生活中開展思政教育，把塑造德智體美勞全面發展的學生作為教育的重要目標。思政工作的有效開展將對小學生以后的生活產生巨大影響，因此，小學班主任須要立足長遠目標，認真做好思政教育工作。