論藝術設計專業學生實踐能力的培養

徐鴻印，姜 宇，鄒石柳

(1.長春師范大學，吉林 長春 130123；2.吉林省教育學院，吉林 長春 130022；3.長春開放大學，吉林 長春 130000)

高校藝術設計專業需要培養具有理論與實踐相結合的高技能藝術設計人才。國內外的高校都高度重視藝術設計專業學生的實踐能力培養，培養不同層次的應用型藝術設計專業人才，使學生通過學習提高實踐能力，適應藝術設計專業的操作及技術要求，以便更好地適應社會的需求與自身的專業發展。高校藝術設計專業設置實習課程的目的是使學生真正參與到藝術設計行業的第一線，在實習實踐的過程中使自己所學的知識融會貫通，從而具備四種能力：一是理解和掌握藝術設計專業高級理論知識的能力；二是藝術設計專業的高級技術能力；三是具有真對性的職業執行能力；四是在藝術設計行業基層工作的適應能力。培養學生的藝術設計實踐能力，是藝術設計專業教學改革與發展的重要課題。

一、藝術設計實踐課程體系建設

隨著市場經濟的不斷發展和產業結構的不斷調整，高校就業出現了綜合化趨勢，需要適應當前的就業市場，這就要求高校藝術設計專業的實踐課程體系建設要與市場經濟的發展變化相適應。新的實踐課程設置應靈活合理，對舊的實踐課程進行大膽改造與創新，要大力推進藝術設計專業教育與藝術設計產業之間、高校與其合作企業之間、藝術設計專業學習與從業崗位之間、教材的使用與行業的規范標準之間、教學過程與生產實際過程之間的無縫對接及轉換。課程體系建設要凸顯高校教育服務于市場經濟的實效性和針對性。因此，在課程體系設計方面，高校不能盲目守舊，要有針對性地考察市場和改進課程設置，使課程體系的設計合理化，使學生既能夠掌握藝術設計專業的基礎知識，又能夠與市場經濟的發展相適應。藝術設計專業課程體系建設包括以下4個方面。

(一)學科基礎課

學科基礎課定位于藝術設計專業學科的共性專業基礎課程，以課堂教學為主，對學生進行藝術設計引導，統一管理并承擔教學，在第一學年完成，由以下幾個部分組成：一是學科理論，包括專業導學、藝術設計概論和形態認知等課程。二是平面形態基礎，包括平面結構與構成、空間影調與色彩、色彩構成等課程。三是立體形態基礎，包括透視與空間結構、圖形分析、立體構成、模型制作等課程。四是多維形態基礎，包括裝置、行為、影像等課程。五是技能基礎，包括計算機設計基礎、制圖、攝影與攝像等課程。

學科基礎課將以往的單純性素描、色彩課程直接融入構成與形態基礎課程中，使學生節省時間，直接進入初步設計環節，加上裝置、行為、攝影課程，讓學生開拓眼界，緊跟時代的步伐，走在設計的前沿，提高實踐能力，滿足市場的需求。

(二)專業主干課

專業骨干課定位于藝術設計專業主干課程，與課堂實訓相結合，進行實踐教學，由專業管理并承擔教學，對學生進行專業訓練，基本在第二學年完成，由以下幾個部分組成：一是專業理論，包括現代設計簡史、視覺傳達設計概論、品牌營銷與廣告策劃等課程。二是專業基礎，包括字體與編排設計、圖形與標志設計、數字插畫設計等課程。三是項目設計，包括書籍設計與印刷工藝、視覺識別系統(VIS)設計、品牌包裝設計等課程。這些課程都是必修課，是藝術設計專業的主要課程，學生對其掌握的好壞，直接體現學生的動手能力，尤其是項目設計課程，是培養學生的動手能力的主要課程。

(三)專業應用課

專業應用課是定位于藝術設計專業、面向社會與企業的實際項目和應用實踐的專業應用課程，由本專業管理并承擔，充分發揮工作室教學模式的作用，主要在實訓室、工程中心及專業實習基地教學，對學生進行專業應用訓練，在第三學年完成，由以下幾個部分組成：一是創意攝影與招貼設計課程。二是工作室選修課程，按學期分為A、B兩個時段(A時段為第5學期，B時段為第6學期，下同)開設，進行參展、參賽與真實項目開發設計。三是工作室引進課程，按學期分為A、B兩個時段開設，跨國際、校際和企業引進課程。四是工作室集中實踐教學，按學期分為A、B兩個時段開設。A時段主要是創新、創業與商業計劃。B時段主要是企業項目設計與崗位實踐等課程。這里主要突出工作室制，讓學生明確目標，直接給就業定位，更加準確地掌握自己所學的知識，通過直接參賽和真實項目的研發設計，進行專業實踐，為就業打下堅實的基礎。

(四)畢業設計與就業

畢業設計與就業檢驗學生對其所學專業知識的綜合理解能力、運用能力，在第四學年完成，要求學生在導師的指導下獨立完成本專業的畢業設計(論文)并結合就業實習謀職，按以下六個階段推進：一是選題與開題；二是設計創意方案報告；三是就業實習；四是畢業設計與制作；五是畢業設計報告書撰寫；六是畢業展覽與答辯。畢業設計與就業是實踐環節的重要體現，考查學生的綜合素質。

二、實踐環節設計

(一)通過實訓仿真訓練，提升設計專業學生的實踐能力

高等院校的實訓主要針對學生的專業基本技能提升和專業基本素養養成進行，培養學生的專業動手能力，使學生達到熟練掌握所學專業知識的要求，并取得相應的職業資格證書，如國際商業美術設計師等級證書、環境藝術設計師等級證書等，且在專業基本技能實訓中盡量做到實訓室、實訓設備資源共享。

實訓基地相對于實訓室來講，綜合性和系統性較強，更加接近實際的生產流程、技術路線、設計主題和設備。實訓環節會使學生在高度仿真的環境中將自己所學的專業理論和專業技能熟練地應用到實踐過程中，切實提高崗位實際工作能力。藝術設計專業課程設置要讓學生直觀、全面、系統地了解生產管理、工藝流程、設備制造以及崗位職責、操作規范，并把所學知識運用到實踐中，在高度仿真的環境中養成良好的職業道德，提升專業綜合實踐能力。

(二)通過專業設計競賽、自主實踐項目培養學生的團隊合作與競爭意識

專業設計競賽、自主實踐項目是培養學生的創新能力和團隊合作與競爭意識的重要途徑。

1.參與藝術設計競賽的目的。傳統的藝術設計專業教學模式是教師先進行相關設計理論講解，運用實例進行說明，根據講授的內容布置作業，通過作業發現并解決教學中遇到的問題，不能有效地激發學生的創新潛能，不能培養學生的團隊合作與競爭意識。真實的藝術設計競賽與自主實踐項目可以把學校的教學活動帶入社會的大環境中，激發學生的創造力，培養學生的團隊合作與競爭意識。目前，藝術設計競賽已經從單一的協會或政府項目演變成大中企業或專業團體共同舉辦的賽事，經濟效益與知名度顯著提高，藝術設計更加注重引進新概念、新功能、新素質，這就使學生在參與的過程中產生團隊合作與競爭意識，注重創新精神。

2.要以藝術設計競賽的標準指導教學。當前，藝術設計教學在設計產品方面還停留在造型美觀層面，對產品的內涵把握得不夠深入，設計理念盲目，停留在學生作業的完成層面。國內外藝術設計競賽的評價標準告訴我們如何在產品設計中結合所學專業提高創新能力。藝術設計的評價標準主要有創新、應用、推介、環保等。教師把競賽標準引入課堂，可以全面考查學生的專業基礎知識和技能，使學生在產品創新的深度和廣度方面更大地發揮潛力，從材料運用、功能結構、市場價值出發，掌握真正意義上的產品創新設計，從而提升就業能力，增加就業機會。

3.藝術設計競賽鍛煉學生的團隊合作與競爭意識。藝術設計競賽對學生的能力要求是多方面的，其中最重要的是要具備團隊合作與競爭意識。團隊參賽把參賽學生組合為一個整體，培養學生的團隊合作精神，增強學生的信心。在藝術設計的過程中，需要將學生個人的設計思想融入整體的設計思路中，充分體現學生的主體地位，使學生的團隊合作與競爭意識進一步增強。

三、以就業為導向的畢業設計能夠提升學生的實踐能力

(一)畢業設計的主要目的

畢業設計的主要目的是：培養學生綜合運用藝術設計專業知識和技能獨立分析問題、解決問題的能力，以及獨立進行藝術設計的能力、獲取新知識的能力；培養學生嚴謹、求實的治學態度和刻苦鉆研、勇于探索的精神。畢業設計要以就業為導向，結合實際需要，運用所學專業知識解決實際問題。畢業設計的就業導向要突出，因為這是學生走向工作崗位的最后一次演練，要求學生運用所學的知識和技能獨立解決實際問題，完成知識、技能、心理等方面的準備，以提高就業能力。

(二)畢業設計的基本要求

1.要符合藝術設計專業畢業設計的基本要求。學生可根據市場經濟與企業的實際，也可根據企業或資助項目的實際情況和要求，設計畢業設計題目、內容和方案，還可結合自己在企業中的實習項目，按照企業項目的進度進行設計。

2.畢業設計要有一定的學術性、原創性、針對性和實踐性。為了保證畢業設計順利進行，教學管理部門應重視藝術設計專業的畢業設計，支持畢業設計改革，通過各種規范制度保證畢業設計的學術性、原創性、針對性和實踐性；要對畢業設計進行嚴格管理，加強導師的教育、培訓。校企合作是使畢業設計具有針對性、實踐性的有效途徑。學生可結合企業的實際產品進行選題，設計的實踐環節應在企業內完成，聘請企業的相關技術人員參加畢業設計的選題、指導和答辯環節，這樣不僅能促進學生的實踐能力培養，還能使學生積累實際工作經驗，有利于就業。

3.畢業設計應具有較強的方向性，設計方案完整。藝術設計專業的畢業設計方向性要強，要結合設計者所學的專業，根據市場經濟和企業的需求、學生就業的實際需要及時調整，另外，在保證方向性的同時保證畢業設計方案完整，導師要加強管理、引導和指導，確保畢業設計的整體水平和質量較高，還要注意畢業設計整體和諧統一，絕不能讓學生各自為戰，要保證畢業設計的整體進度和要求，提升學生的整體就業競爭力。

4.畢業設計題目要基于企業產品及市場需求、競賽要求來確立設計方向和設計要素。畢業設計題目可由畢業設計指導教師根據市場和企業的實際需要提出，也可由用人單位直接提出，還可由學生根據自身的情況、實習單位的要求提出，經教師審核后確定。這樣，畢業設計的題目真實且聯系實際，具有較強的職業崗位針對性，能夠引起學生的興趣，激發學生的學習積極性和創造性，提高實踐能力和就業能力。尤其需要指出的是，引入的企業實際課題既要適合專業培養目標和職業崗位要求，又要適合學生的實際水平，能夠在規定的時間內完成，這樣，學生才能真正深入其中，得到實際鍛煉。

四、結語

當前，國內外的高校都高度重視藝術設計專業學生的實踐能力培養。高校應結合藝術設計專業的就業實際情況，合理利用自身的現有資源，不斷提高藝術設計專業學生的實踐能力，以學生就業為導向，走產學研結合的發展道路，根據社會的實際需要和自身的條件，確定人才培養目標和培養層次，培養出掌握現代藝術設計理論與規律的應用型高等藝術設計人才。