角色轉變新思考，管理新兵初探索

肖琛 北京市大興區第一幼兒園

作為幼兒園管理崗位上的一名“新兵”，一路跌跌撞撞，我初步探索出教師隊伍建設、管理的方法，并梳理提煉出十二個字：多看、多聽、多想，精說、精做、精管。

多看

真實看到的才是最直觀的，只有持續地觀察，才能看到教師的常規狀態，才能掌握各個班級最真實的狀態，從而分析出優勢及不足，以制定和采用更適宜的管理方式。因此，我制定了檢查工作統計表，以督促自己不僅要常常進班，還要有計劃、有目的地進班。

多聽

多聽，是我多看后學到的又一個十分重要的本領。我們看到的很多現象也許都存在，學會傾聽教師們的心聲，才能夠真正站在教師的角度理解他們，接納他們偶爾的失誤，才能真正讓管理工作更加人性化。因此，我堅持利用每次轉班、每次年級會的時間，盡量讓教師大膽說出自己的想法，提出困惑，共同解決。

多想

在以往開展班級工作時，我只需要把幼兒及家長工作想在前面就可以了。但是現在，我還要將年級以及所有教師放在心上，一個環節如果沒有考慮全面就可能導致全年級乃至全園活動的滯后。為此，我盡量在開展活動前，先預設和考慮到可能會遇到的問題，并制定詳細的活動方案。“多想”能夠幫助我們將一些管理工作進行有效整合。

精說

帶班的時候，我常常需要和班級幼兒反復重復同一件事，但是當我角色轉換，語言表達的對象變為園所教師時，我需要在說每句話前充分考慮時間、場合是否適宜，重復性的話盡量少說或不說。“精說”并不是少說和不說，而是要高度精簡自己想要表達的內容，保證傳達出去的每句話都有重點，能夠讓教師充分清楚和理解我所要表達的內容。不僅如此，還要相應減少年級會、減少隨機口頭傳達通知、減少群組回復等。

精做

“精做”是我正在努力養成和掌握的管理技能。管理工作切忌大包大攬，需要將工作進行合理化整合，否則，不僅會出現管理問題，還會剝奪教師的鍛煉機會。同時，管理工作也是一項幕后工作，應該把更多的機會交給教師。

精管

“精管”包含精確、精準、精簡等多層含義。為了將管理工作做精，我制作了年級主任評價反饋表，請教師就我的管理工作提出意見或建議。教師們普遍認為我的工作優勢體現在性格開朗、善于溝通、有創意、有責任心，但也提出需要不斷豐富工作經驗的建議，同時希望能夠在本學期剩余時間里幫助他們減少班級管理的工作量及重復性工作。我很感謝教師們能夠認真填寫反饋表，讓我能夠了解他們對我的工作是認可的。他們的反饋給了我繼續努力工作的動力，同時給我指明了未來工作的目標，讓我更加清楚了定期詢問教師意見的重要性。

從教師崗位轉到管理崗位，除了業務能力上的轉變，還需要內心變得更加強大。在做班級教師的時候，我比喻自己是一株太陽花，學生們就是太陽，我用盡全力朝著他們開放。如今走上管理崗位，要培養一支優秀的教師隊伍，我想成為一顆小太陽，盡自己最大的努力給身邊的同伴溫暖。多些自信，因為信心才是前進的動力；多些微笑，因為笑容會感染；多些努力，我相信天道酬勤！