煉就學生一雙慧眼

謝維花

摘 要：在當前階段的基礎教育中，小學語文教學對于學生的發展而言，有著十分重要的作用，因為它既能夠實現提高學生的文化素養，又能豐富學生的情感認知，因此，它對學生的發展有著十分特殊的意義。就語文作文教學而言，通過作文練習能夠實現提高學生的思維邏輯，也能幫助學生提高自身的自我表達能力，所以它能夠有效實現在鍛煉學生語言認知的同時，幫助學生獲得自我綜合能力的有效成長。

關鍵詞：小學;語文;作文教學;作文選題

【中圖分類號】G623.24? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）03-0140-03

Train Students to Have Good Insights

——On the Method of Selecting Themes in Composition Teaching in the Upper Grades of Primary School

XIE Weihua? （Yucai Primary School， Pingchuan District， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】In the current stage of basic education， primary school Chinese teaching plays a very important role in the development of students， because it can not only improve students’ cultural literacy， but also enrich students’ emotional cognition. Therefore， it has a very special significance for the development of students.For the teaching of Chinese composition， composition exercises can improve students’ thinking logic and also help students improve their self-expression ability. Therefore， it can effectively exercise students’ language cognition and help students effectivelygain self-comprehensive ability.

【Keywords】Primary school; Chinese; Composition teaching; Topic selection of composition

1.小學語文高年級作文選題的原則

（1）貼近生活

藝術源自生活，而又高于藝術的表達形式，因為生活當中，人們的交往會使自身產生不同的情感變化，所以文學著作的魅力就在于閱讀的過程中，可以使人感受到作者的情感變化，并由此引發自身的共鳴，從而得出一些他人所不能夠感受到的人生內涵。因此，在進行作文訓練時，針對作文的選題而言，必須要貼近學生的生活，這樣才能使學生在進行訓練時，可以有感而發，并真正實現利用生活中的細節來完善自身的寫作內容。但是，由于小學生在學習的過程中，往往會存在著刻板印象，這也會使學生在應用生活素材時，無法實現對素材的全面掌握。并且，小學生與成人之間的不同就在于學生缺乏了很多生活閱歷，這也使學生在進行生活體驗時，都會有著較強的新鮮感和探索欲望，對此，小學語文教師則必須要抓住這一特點，從而在進行作文選題上，盡量貼合學生的生活實際，這樣才能有效避免學生在寫作的過程中，由于沒有生活經驗而套搬套用，進而使自身寫作的內容缺乏真實感，同時也能有效杜絕胡亂編寫的現象發生。此外，將寫作題材與學生的生活進行有效串聯，更能夠引發學生的深思，并讓學生在寫作的過程中流露出自身的真實情感，這樣才能做到有話題可寫，有話題可說。值得注意的是，對于生活題材的選擇而言，要盡可能地豐富多樣，并讓學生適當以生活實例進行描寫敘述，這樣就能保證即使在同一題目下，都能夠利用學生不一樣的生活經歷，而使學生的文章內容更具豐富性。

例如，在學習過“信息傳遞改變著我們的生活”之后，教師就可以就此題目讓學生寫一篇400字左右的短文，并讓學生聯系生活實際進行描述，這樣既能夠保證利用這種貼合生活實際的內容讓學生有話可說，又可以讓學生在感悟生活、探索生活的同時，認識到科技力量對于社會的發展起到了怎樣的作用。同時，此種方式也能真正杜絕學生抄襲的現象，并讓學生在獨立寫作的過程中，提高自身的思考能力和應用能力。在保證了學生的書寫字數之后，教師可以更加注重學生在書寫過程中的情感表達。一篇好的作品首先要要流暢的語句，其次要保證文章中有良好的情感表達，情感是一篇文章的主要精髓。因此，教師在進行作文教學時，要引導學生表達出自己的真情實感。任何一種類型的作文寫作都具有相應的寫作情感。

例如，教師以“季節”為主題要求學生進行寫作時，對于春天和秋天就可以指導學生尋找萬事萬物在這兩個季節中所發生的變化。如果本學期正處于春季或秋季，教師可以帶領學生到戶外進行植物變化和人物變化的觀察，將這些事物的變化記錄下來，作為所積累的寫作素材。如果要對夏天和冬天進行描寫，可以尋找一下這兩個季節中獨有的景色，如夏天的山水，冬天的白雪等。如果作文中所要求的是學生并沒有實際能力可以去觀察的題目，就可以讓學生通過尋找資料的形式開展寫作。在描寫“海邊景色”的時候，教師可以帶領學生仔細閱讀“富饒的西沙群島”的這篇文章，并且對其中的景物描寫進行詳細分析。在學生寫以“動物”為主題的作文時，可以學習“白鵝”中所運用的寫作手法，真正提高學生的寫作水平。

（2）具有代表性

由于小學生自身認知能力和理解能力有限，因此，在進行選題時，必須要確保題材具有代表性，而且在實際寫作的過程中，教師也要給學生樹立出正確的寫作思想，同時必須讓學生明白，寫作不是將華麗的辭藻進行堆積，而是要真正表達出自身想要表達的內容和含義，這樣才能升華自身的寫作主題，并通過個人感情的流露而使他人感受到自身的想法。如果只是單純地進行詞匯累加，那么就會使文章內容十分空洞，所以教師在引導學生時，則必須要選擇具有代表性的題目來讓學生進行聯系，這樣才能更好地實現幫助學生在寫作的同時融入自身的情感，并真正利用文字來表達自身的內在感受，從而才能實現帶動學生的寫作能力獲得有效提升。

例如，在學習過“少年閏土”后，教師可以讓學生就“我的好友×××”為題來進行練習，這樣既有目標人物，又有具體的命題，同時又能幫助學生在寫作過程中發揮自身的觀察力，讓學生將自身與好友相處的點滴，記錄在作文中。校園也是小學生作文寫作中常見的主題。在進行校園寫作時，學生通常會有無從下手的問題。教師可以帶領學生對校園按照一定的順序進行觀察，其中，最常見的觀察順序是按照空間順序。教師可以以班級為中心點，從外而內地進行介紹。在進入校園之后，途經了哪些校園景觀，走過了怎樣的走廊，最終如何到達班級，班級中又有怎樣的布置？通過這樣的順序進行寫作，就可以使學生的作文更加有層次感，真正按照一定的順序表達出學生想要表達的內容，提高學生的邏輯思考能力。教室也可以引導學生寫一些自我感受，如校園生活與社會生活有何不同？與家庭生活又有何不同？讓學生增加自己的生活體驗，將自己的所思所想熟練地表達出來。

（3）激發學生的思維

在小學階段中，有效激發學生思維的發展也是語文教學必須要實現的教學目的，因此，在進行作文選題時，必須要保證題目能夠足夠新穎，同時又可以激發起學生的思維火花，這樣才能不斷實現鍛煉學生思維能力的有效提高，并且可以真正保證學生能夠在自主探索中，實現鍛煉自我能力的有效增長。對此，針對日常選題而言，盡量要選擇貼合學生興趣，又能夠實現引發學生深思的題目，這樣才能讓學生在探索和比較中，不斷實現鍛煉自我認知的有效發展。例如，科技類的題目或者是探索生命類的題目，它們都能有效鍛煉起學生的思維深度，并引起學生的思考，但是由于內容比較枯燥，往往學生在寫作時可能會出現毫無頭緒的現象，這時教師就可以選擇利用讀后感、觀后感等方式來實現。讓學生進行觀看、閱讀后，以命題式寫作來鍛煉學生的思維能力進行發展，這樣就能保證學生在進行練習寫作時，可以真正實現提高自身的思維能力。教師在組織學校活動時，可以帶學生去參觀科技館，讓學生對參觀的內容進行記錄和討論，去探討這些事物存在的意義以及對我們的生活會有怎樣的作用。教師要積極地引導學生將觀后感與生活聯系到一起，無論是科技的變化還是生命的探索，都是與人類生活息息相關的，只有將觀后感的內容和日常生活聯系起來，才可以真正感悟到科技對于生命的重要意義，進一步鍛煉學生的寫作思維。

（4）鍛煉學生的想象力

想象力是作文寫作中必須具備的一項能力。因為語文寫作不光有命題作文，還有半命題作文和看圖寫作等，這種類型的作文有效激發起學生思維聯想能力的發展，更能夠實現鍛煉學生的想象力。對此，教師在進行題材選擇時，必須要綜合考慮學生的發展，更要實現鍛煉學生想象力的有效提升，這樣既能夠保證學生在寫作時，可以始終懷有熱情進行寫作，又能夠在思維發散的過程中，鍛煉學生邏輯思維能力的有效提升。畢竟，想象力作文需要學生將每一個故事的情節進行仔細推敲，這樣才能確保整篇文章前后的合理性，同時又能夠在閱讀的過程中，給人以想象和思考的空間，十分鍛煉學生綜合能力的發展。基于此，教師在進行選題時，則可以結合學生的實際情況，以多種方式開展作文寫作，確保想象力訓練可以實現幫助學生在寫作的過程中，獲得更加完備的語文寫作素質能力。例如，“___________，是一道亮麗的風景線”這一半命題作文，教師在要求學生正式開始寫作前，應該先讓學生對這個作文題目的描寫對象進行聯想。說到“亮麗的風景線”，大家都想到了什么呢？有些學生會想到上學路上看到的交警叔叔穿著顏色鮮艷的衣服，在馬路上維持交通秩序，保證交通的暢通，這是上學路上所看到的一道亮麗的風景線。也有學生說，城市的標志性建筑是一道亮麗的風景線，展現出了城市的精神面貌和本地的特色，吸引了很多的游客，也讓當地的人民為此感到驕傲，因此，城市的標志建筑是城市中亮麗的風景線。還有學生說，父親的背影是一道亮麗的風景線，無論是在上學路上，還是在日常生活中，父親都為自己遮風擋雨，所以父親的背影是一道亮麗的風景線。這些都是學生對于作文題目的想象，教師要鼓勵學生發言，激發學生的想象力。讓學生在面對命題和半命題作文時以更加開放的思維去思考，為自己的寫作提供更多的選擇。

2.小學語文高年級作文選題時存在的問題

首先，在當前階段中，小學高年級的學生其自身認知能力不強，但是又具有一定青少年兒童所具備的情感認知，因此，在進行事物探究時，對問題的思考也能夠有一定深入的表現。但是，在實際進行寫作的過程中，由于學生組織能力與語言應用能力仍然有限，這使學生在進行寫作時，無法寫出具有深刻含義的文章，同時很多學生又普遍存在套用技巧的現象，這也使學生的寫作內容十分空洞，從而無法實現滿足學生自身的有效發展。其次，在當前階段中，很多教師在開展寫作教學時，往往一味地讓學生進行命題寫作，這種方式很難讓學生提起寫作的興趣，進而也會使學生難以融入教師所創建的教學活動中。對此，教師在教學時，一定要注意不要只進行技巧教學，而是更加注重培養學生的寫作興趣，這樣才能提高學生的寫作欲望。最后，在新課改教學的背景下，必須保證能夠在教學中提高學生的創新意識，因此，在進行作文選材時，教師必須要考慮到創新性，但是學生往往并不能夠認識到教師的良苦用心，而是在寫作的過程中只是將寫作內容進行簡單替換，而并沒有在實質上改變自身的寫作方式和內容，而這種表面創新就很難實現帶動學生能力的有效發展。

3.小學高年級作文教學中題材選用的方法

（1）確保題材的新穎性與創新性

教師必須要保證能夠在選材上就開始創新，這樣才能防止學生在寫作時出現大范圍一致的現象。而且，很多學生在寫作時，針對主題一致的內容往往會產生集體相似性的特點，這種模仿他人寫作方式的寫作，就會導致學生無法流露自身的真實感情。比如，常見的命題寫作“我的夢想”，這個題材十分簡單，但是學生的作文往往有著較多的相似之處，常見的教師、科學家等內容千篇一律，這很難實現幫助學生提高自身的寫作水平。對此，教師必須要對題材進行有效創新，這樣才能帶動學生發揮想象力，并提高自身的寫作能力。

（2）注重對細節的有效應用

進行作文練習時，難免會遇到比較抽象的題目，但是小學生自身的理解能力與思考能力有限，因此，教師在進行引導時，必須保證能夠讓學生從細微之處抓住題目的含義，從而才能使其在寫作時更加順暢，避免學生出現對作文題目理解錯誤的情況。同時，針對素材寫作文章而言，教師更要讓學生能夠通過閱讀來實現對細節內容進行有效應用，這樣才能利用小角度去反映大主題的內涵。例如，像是保護地球類的文章，教師就可以以環保為主，讓學生去探索周邊的生活實例，這樣既能夠實現鍛煉學生能力的有效發展，又能保證學生在寫作的過程中，可以真正使文章的內容更加充實。

（3）實現深度挖掘題材的內涵

語文教學的最終目的是實現鍛煉學生語文素養的有效成長，而這其中就包含了讓學生能夠在寫作中獲得共鳴能力、發掘主題思想以及內涵的能力。因此，在進行題材選擇的過程中，教師必須保證學生在寫作時可以融入自身的情感，這樣才能實現通過情感融入來使他人閱讀學生文章時，可以有一個明顯的情感共鳴。教師也要保證學生在進行題材應用時，可以深挖題材的內涵，這樣通過深化寫作才能使學生的寫作內容可以打動觀看者。

總之，針對小學高年級學生的寫作能力培養，教師必須保證能夠結合學生的實際特點以及現存寫作問題進行入手，從而才能針對學生的實際需要進行有效選題，以此才能確保學生在教師的引導訓練下，可以真正實現自我寫作能力的有效提升。

參考文獻

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