利用信息技術提高初中物理教學效率

張君娟

摘 要：隨著信息技術在初中物理教學課堂中的廣泛應用，利用多媒體等各種先進的儀器使物理課堂變得越來越多樣化，生動而有趣，從而在很大程度上促進了學生學習物理的積極性。基于此，本文主要對初中物理教學中融入信息技術的重要性進行了深入探討，并對信息技術在初中物理教學中的應用策略進行了分析，希望對日后提高初中物理教學效率提供助益。

關鍵詞：信息技術;初中物理;教學效率

【中圖分類號】G633.7? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）03-0186-03

Using Information Technology to Improve the Efficiency of Physics Teaching in Junior High School

ZHANG Junjuan? （Education management center， Hepan Town， Huining County， Baiyin City， Gansu Province，China）

【Abstract】With the wide application of information technology in junior high school physics teaching classroom， the use of multimedia and other advanced instruments makes the physics classroom more and more diverse， vivid and interesting， which promotes students' enthusiasm in learning physics to a great extent. Based on this， this paper mainly discusses the importance of integrating information technology into junior high school physics teaching， and analyzes the application strategy of information technology in junior high school physics teaching， hoping to provide help to improve the efficiency of junior high school physics teaching in the future.

【Keywords】Information technology; Junior high school physics; Teaching efficiency

科學技術不斷發展的同時，也為各行各業的不斷創新提供了有力支持。可見，科學技術的發展是新時代可持續發展的重要前提。物理專業需要相關人才具有較強的實踐性、專業性、理論性，若能將現代化信息技術融入物理課堂中，可以使教學效果事半功倍，通過現代化信息技術的有效融入，使物理不再枯燥單一，變得生動有趣，能夠在一定程度上幫助學生形成良好的學習習慣，幫助學生提升物理知識的實踐能力。但是目前我國在運用信息技術進行物理教學時還存在很大的局限性，需要在教學過程中不斷地對信息技術與物理教學相融合的有效方法進行分析研究，最終實現提升初中物理教學效率的目的。

1.現代化信息技術對初中物理教學的重要意義

（1）信息技術的融入可以為物理教學提供極大便利

初中物理學科涉及的專業領域較為廣泛，并且在許多知識領域中需要以實踐對理論進行驗證，是一門將理論與實踐融合的專業性學科，其嚴謹性以及邏輯性不是普通學科所能比擬的，且課程所含的知識點也具有較強的抽象性。因此，信息技術的有效運用，既能彌補傳統物理教學模式的不足，又可以使我國的教育也得到進一步突破，信息技術在物理教學中的應用主要包含課前備課，課堂教學以及課后復習三個方面，對于提高初中物理教學的效率有著非常顯著的效果，同時還可以使學生的實踐能力得到進一步提高。

當學生學習電壓和電阻時，因為電壓和電阻是相對抽象的概念，電壓是電流形成的原因：電壓使電流自由流動，通過教師的直觀解釋，學生不理解電流之間的關系。在信息技術領域，多媒體工具使教師能夠以直觀的形式向學生展示，以便學生能理解物理概念。在做物理實驗時，因為電流的產生是瞬間的反應，學生知道產生電流的唯一途徑是其通過電流表儀器，教師可以利用多媒體研究有關電流的實驗，并將整個實驗以演示的形式呈現給學生，讓他們觀察并記錄下來。當電流流動時，無法目視檢測到。學生無法掌握的物理知識，通過多媒體教學能解決這些問題，彌補教材的不足。正是由于物理的復雜性，物理學習需要很強的邏輯能力和計算能力。在物理教學中采用傳統的教學方法，學生不能真正理解物理的基本原理，物理實驗現象不易發現，學生容易忽視實驗中的一些重要現象，因此教師應合理利用信息技術，充分發揮其在物理課堂中的作用。

（2）信息技術的融入使學生的學習能力得到有效提升

若能將信息技術與物理課堂教學相結合，可以在很大程度上提高課堂教學的有效性，也非常符合我國新課程改革政策的基本要求，順應了我國目前的教育理念。初中物理學科的教師在授課過程中，不斷接受新課程改革的教育理念，在教學過程中逐漸加強了對學生的自主學習能力的培養，由于物理專業的特殊性，傳統的教育模式被新型的教學模式所取代，信息技術的融入打破了傳統教學固有的局限性，使學生解決問題的能力得到升華。在物理課堂中，信息技術的融入可以使比較抽象的知識變得具體化，學生能夠更容易對重點知識掌握了解，合理地融入信息技術，學生的學習資源也會更加豐富，學生學習時可以更加輕松愉快，從而增強學生學習物理的自信心。

（3）信息技術的融入可以有效培養學生的物理實踐能力

信息技術的使用和發展是科學技術與各種生活方式相結合的產物，信息技術極大地提高了不同行業的工作效率，物理學是一門非常實用的學科。信息技術的應用有助于提高學生的實踐能力，幫助學生養成良好的習慣，提高物理知識的應用能力。信息技術在中學物理教學中的應用有助于提高中學物理實踐能力。中學物理與信息技術的融合促進了教師的教學，使教師能夠以多媒體的形式向學生呈現抽象的物理信息。初中物理中融入信息技術可以提高學生課堂學習的興趣，打破傳統的教學方法，調動學生的學習積極性。提高教師的教學效率，培養學生的物理實踐能力。剛剛步入初中階段的學生對物理知識完全處于陌生狀態，無論在理解方面還是實踐方面均具有不小的難度。此時，若能將信息技術融入物理教學中，可以使教學更貼近學生的生活，能將物理知識變得更具體，更透明化，通過信息技術的輔助教學，學生能夠親自感受，親自看到，使學生通過直觀地感受了解復雜的物理知識，從而使物理學習成績得到顯著提高。同時，學生可以利用信息技術的融入，一邊學習，一邊善于發現問題，總結問題，能夠有效培養學生的物理實踐能力，使學生在解決問題時能夠更加透徹，明朗。

2.信息技術與初中物理教學相結合的教學策略

若想將信息技術完美地融于初中物理的教學課堂中，需要遵循一定的規則。首先，將信息技術與初中物理教學相融合時，需要注意與教學宗旨相符，在運用信息技術手段展開教學時，要確保與教學大綱相符，才能真正發揮其效用，充分提升物理教學質量;另外，實驗教學是初中物理的教學重點，因此，若能在實驗教學時融入信息技術，便可以使教學質量達到事半功倍的效果，在教學過程中，教師應當有一個明確的認知：信息技術的運用既可以提高實驗教學的有效性，又能起到很好的輔助作用，使實驗教學能夠順利開展。為了使信息技術與物理教學完美契合，在教學過程中，教師可以主要抓住以下幾點。

（1）重視課前準備，提高課件的創新性

當教師在課前備課時，可以融入信息技術，從根本上提升物理教學的質量。此時，便需要教師在深入了解學生特性以及教材內容的基礎上，設計合理、科學的教學課件，根據我國新課程的實施政策設計教學課件時，需要在設計中使課程具有直觀性、動態性、立體性等特點，可以有效吸引學生的注意力，進一步提升學生的物理學習能力，幫助學生更好地理解所學知識。比如，教師在教授“電流和電路”這一課程時，這一節課主要需要學生掌握常用的電路元件符號都有哪些、需要學生能夠辨別通路、短路以及短路之間的區別。因這節課的知識點是學生第一次接觸到電路元件，學生能否對此節知識點掌握，會直接影響到后續的電學知識的學習成效，因此教師進行課件設計時，應加強實踐教學，引導學生進行連接簡單電路的實驗，繪制簡單的電路線路圖，通過親自實驗操作，不僅可以使學生能夠認識并且對電路的三個狀態做到有效區分，還可以通過科學的實驗方式使學生養成良好的電學實驗習慣，提高物理實踐能力，在學生心中樹立安全操作意識。

（2）實現多元化信息技術的運用

教師在教學過程中，需要注重信息技術的多元化應用，根據實際的教學需求，靈活地運用信息化技術，否則便無法體現出信息技術對初中物理教學真正的價值。因此，教師在教學過程中，需要將信息技術的優勢與初中物理的特性充分結合，將信息化技術以多元化的形式運用于初中物理教學的各個環節中。比如在學習“汽化和液化”的相關知識時，教師可以將多媒體教學與實驗教育相結合的方式開展教學。首先，教師可以利用多媒體，以視頻、圖片的形式將汽化與液化不同的物理現象直觀地像學生展示，通過視頻、動畫的形式進行展示比較符合初中生的心理特點，能使學生更加容易理解這一知識點的概念及其原理;另外，本節課的學習內容可以說與學生的生活密切相連，需要學生對液體沸騰的特點、如何使氣體液化等知識進行掌握，使學生明白在日常生活中常見的熱現象有哪些物理含義，而這些需要學生通過實驗對所有的過程進行探究。為了能使所有學生都積極主動地加入學習中，教師指導學生進行實驗時，可以將學生分為多個小組以團隊合作的方式，做到以學生為主體，教師從旁做好輔助引導工作，注重對學生的主動探索的能力，在進行實驗的同時，利用多媒體畫面向學生展示日常生活中常見的案例，以此培養學生運用物理知識解釋生活現象的能力。這種多元化信息技術的運用，以學生的興趣為出發點，不僅增長了學生的知識，還培養了學生物理知識的應用能力。

根據信息技術的特點，教師可以直接利用信息技術向學生展示物理知識，可以使用動畫、視頻、投影儀等多種形式等，直觀地向學生演示物理現象的變化過程，幫助學生建立堅實的基礎。利用信息技術和資源論壇的網絡功能，不斷拓寬學生的知識面，為學生獲取更多的知識，提高學生的物理學習興趣;提高實踐技能，突破教育的局限性，利用信息技術突破學習困難，提高物理知識生活經驗。充分利用信息技術提供的廣泛信息，可以使現代物理教學引入先進的教學技術，使學生能夠理解物理知識。中學物理與信息技術的融合促進了教師的教學，使教師能以多媒體的形式向學生呈現抽象的物理信息。初中物理可以提高課堂教學的興趣，打破傳統的教學方法，調動學生的學習興趣，提高教師的物理教學效率。所以合理整合信息技術與中學物理是非常重要的。它可以幫助學生更好地理解物理，提高物理學習能力，利用學生的獨立思考能力，為以后的學習打下堅實的基礎。

（3）利用信息技術，激發學生的積極性

有人說“興趣才是學生最好的老師”，在現代化的教學方式中，多媒體信息技術采用了多種現代化先進的技術手段，可以通過信息技術的運用充分發揮學生的主體地位，為學生營造良好的學習氛圍，通過增添各類學習內容，為學生創造豐富有趣的實踐活動，使學生體會到通過親身實踐而成功獲取知識的成就感，能夠在很大程度上增加學習物理的自信心。尤其是初中的物理知識大多具有較強的抽象性以及實踐性，這對于剛接觸物理學知識的學生而言既陌生，而又無法單純地依靠實驗進行理解，此時，由于多媒體可以通過動畫、視頻等多種形式，通過耳聽眼看的形式以最生動直觀的方式刺激學生的感官，為學生創造和諧逼真的教學氛圍。

比如，當學習“光現象”這一知識點的內容時，由于教材只能通過簡單的圖片，或者利用平面圖的形式將光的直射、反射、折射等現象進行展示。而若在教學過程中使用多媒體先播放一些與光現象相關的生活案例，如倒影、影子、霞光、北極光、彩色的肥皂泡等刺激學生的眼觀，通過展示生活中各種光的圖片或視頻吸引學生的注意力，然后便可以向學生展開提問“通過短片，大家有什么發現？”“大家還知道在生活中有哪些會發光的物體？”等。學生會各抒己見地回答，如燃燒的烈火、燃燒的蠟燭、夜晚的螢火蟲等都會發光，最后引導學生對光源的概念進行總結。為了能夠進一步驗證光源是怎樣產生的，可以指導學生通過實驗的方式驗證自己的想法，以此培養學生樂于探索未知事物的精神。

在物理教學中，教師可以在互聯網上搜索相關鏈接，讓學生了解著名物理學家的歷史故事和貢獻，提高學生對物理學的認識，激發學生學習物理學的欲望。鼓勵學生不斷學習，以嚴謹的科學作風和頑強的研究精神，建立自己的物理認知體系。鼓勵學生形成良好的學習習慣，教師還可以為學生提供各種物質的熔點、沸點、密度等關于物理的科學素材。在傳統的物理教學過程中，教師會在黑板上花費很多時間，不能合理地利用課堂時間。但利用信息技術就能使教師快速地呈現出主題，這種方法也有助于學生更好地理解語言無法解釋的一些知識點，豐富了課堂教學內容。

3.結語

綜上所述，信息技術對初中物理教學的重要意義不言而喻，教師在運用信息技術開展教學時，需要不斷對信息技術與傳統教學方式進行研究，將信息技術與傳統的教學方式完美融合，才能真正發揮信息技術的作用，使學生的物理成績得到顯著提高，最終達到提升物理課堂教學質量的教學目標。

參考文獻

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