利用道德與法治課增強學生的法治意識

薛俊靈

摘 要：青少年既是祖國的未來，也是民族的希望，國家逐漸增強了對青少年法治教育的關注度，并受到了各級部門的重視。在小學教育階段，道德與法治是培養學生法治意識的重要手段，教師應幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，并提高其法治意識，使其成為一名知法、守法、用法的合格公民。本文就如何利用道德與法治課增強學生的法治意識展開分析，并提出幾點策略。

關鍵詞：道德與法治;學生;法治意識;師生雙方

【中圖分類號】G621? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）03-0149-03

Use Morality and Rule of Law Courses to Strengthen Students' Awareness of Rule of Law

XUE Junling? （Hongwan Primary School， Sunan County， Zhangye City， Gansu Province， China）

【Abstract】Youth is the future of the motherland and the hope of the nation. The country has gradually increased its attention to teenager legal education and has received attention from all levels of departments. In the primary school education stage， morality and rule of law are important means to cultivate students’ awareness of the rule of law. Teachers should help students establish correct values and outlook on life， and raise their awareness of the rule of law， so as to become a qualified citizen who knows， abides by， and uses the law. This article analyzes how to use morality and rule of law courses to enhance students' awareness of the rule of law， and puts forward several strategies.

【Keywords】Morality and the rule of law; Students; Awareness of the rule of law; Both teachers and students

所謂法治意識指的是學生通過道德與法治課堂，學習到基礎的法律常識，了解基礎法律知識，并將法治精神與法律信仰融入自身的生活與學習中，成為一名知法、守法的公民。但是學生的思想還不成熟，性格也更加沖動和易怒，不具備法律素養，因此教師要精心設計課堂內容，有意識地培養學生在道德與法治的課堂中增強法治意識。

1.利用道德與法治課增強學生法治意識的必要性

（1）道德與法治課程標準的要求

《青少年法治教育大綱》明確提出，在小學階段的道德與法治課程中，要用一定比重的課時進行法治教育，在小學高年級，法治教育的內容應占課程總內容的三分之一以上，這充分表明了法治意識的培養在小學道德與法治學科中的重要作用。道德與法治課程標準中明確提出，應當遵循學生的身心發展規律，引導學生在自主思考與學習的過程中提高法治意識與道德水平。同時，課程標準對法治意識培養的課時與內容作出了明確要求，并體現在教材內容中。因此，培養學生的法治意識是落實道德與法治課程標準的要求。

（2）個體發展需要

小學階段的學生正處于身心發展的初始階段，伴隨著生理的成長，心理上也會出現一些變化和矛盾。在這一過程中，需要教師的正確引導，否則非常容易受到家庭、社會和學校等多重環境的影響。另外，信息技術的發展、自媒體的崛起都讓學生受到了各種信息的沖擊，一旦對負面信息處理不當，就容易影響三觀的塑造，嚴重者甚至會違反社會規則或是觸碰法律。而且，從當下校園管理中出現的問題，也能夠清晰地意識到，法治意識的培養迫在眉睫。因此，教師應以道德與法治課堂為主要途徑，落實對法治意識的培養，以便幫助學生掌握更多的法律意識，并提高自身辨別是非的能力，并在必要時運用法律知識保護自己。

（3）發展核心素養需要

素質教育推行后，教師大力培養學生的核心素養，而法治意識是道德與法治學科素養中的重要組成部分，可見在課堂中培養學生的法治意識也是發展核心素養的需要。在課堂中教師要引導學生具有遵守規則的意識，在校園中遵守校規校紀，在社會上遵守法律法規，并將理論知識與生活實踐相結合，這樣才能指導學生認識到公民具有的各種權利和義務，并且能夠依法行使權利和履行應盡的義務。這對學生形成健康、健全的人格有著重要意義。由此可見，當學生具備了法治意識后，才能更加客觀地看待人與事，身心也能朝著積極、健康的方向發展，這也為培養學生的核心素養創造了良好的條件。

（4）落實依法治國的方略需要

為了更好地落實社會主義法治建設，國家將法治教育納入了國民教育行列。依法治理國家需要每個公民的參與和努力，學生是國家未來的主力和希望，因此要從青少年抓起，培養法治意識。但當下大部分學生的法律意識都很差，法治素養也有待提升。因此，教師應重視加強對學生法治意識的培養，這不僅是道德與法治教學中的重點內容，同時也是依法治國方略的落實手段。

2.利用道德與法治課增強學生法治意識的具體策略

（1）加強教師培養，提升綜合素養

當下社會對人們法律素養的要求越來越高，認為良好的法律素養是國家依法治國的基礎。而學生尚未形成完整的知識儲備和良好的明辨是非能力，其對事物的看法和觀點更多地會受到家長和教師的影響，對法治知識的感知大多也源自教師的教導。教師可以從兩個方面入手：一方面，在教研組中與其他教師進行交流，就教學中出現的問題展開交流和討論，在集思廣益中收獲解決問題的方法，使自身能力得到提升，也讓課堂教學變得更具科學性。另一方面，學校應重視教師成長，并給予一定的支持，提供外出交流、聽講座的機會，并鼓勵教師多讀教育類書籍、觀看名師教學視頻等，多種途徑能夠讓教師接觸到更多新穎的教育思想，進而不斷豐富和完善自身，這樣才能在課堂中設計出更加適合本班的教學活動，讓學生在更加適宜的學習環境中，通過高效學習提升自身法治意識。

例如，為了不斷提高小學道德與法治教師的法治意識和法律素養，學校可以組建一個由教師和學生組成的法律知識社團，其中包含道德與法治科目的教學教師，以及對法律知識感興趣的學生。由學校出面負責邀請法律專業的從業人員，以講座和研討會的形式與社團成員進行互動和交流，并針對基礎性較強的法律條件進行專業性的講解。講座和研討會結束后，教師和學生要根據講座和研討的內容進行深入探究，并記錄自己的心得。另外，學校每個學年都要為教師提供外出學習的機會，讓教師學習其他學校先進的教學理念，經過理解和掌握后應用在課堂教學中。在這種教學模式下，教師可以更加主動地參與到法律知識的學習和研究中，自身素養和法治意識也會在不知不覺中得到有效的提高。

（2）尊重教學主體，鼓勵自主學習

高效的學習需要教師主動探索并吸收知識，只有在主動的狀態下，才能更好地學習知識、思考問題，并將所學知識融入自身的思想和意識中。對此，教師在課堂中應充分尊重學生的主體地位，并在課堂中圍繞學生主體來設計教學活動，讓學生意識到自身主動性在課堂學習中發揮的作用，并盡量多鼓勵其進行自主學習和思考。舉例來說，在學習《安全記心上》一課時，教師需要從正面引導學生發現生活中的安全隱患，并初步掌握日常生活中的基本自護自救方法，從而提高安全意識。教師可以在課堂中將法律知識融入其中，激發學生的法治意識。在課前，教師應運用網絡技術在互聯網上搜集與“交通安全”相關的科普視頻，視頻最好能具有一定的趣味性，再對照教材中的內容尋找與“違反交通安全法律法規”的圖片和視頻。課堂中，教師要先向學生展示“違反交通安全法律法規”有關的圖片和視頻，鼓勵學生對圖片或視頻中的人和行為進行討論，并對其中是否存在安全隱患，行為是否違法等展開自主思考。這一過程中，學生會主動地對知識展開探究，意識也會得到適當的發展，同時法治意識也會隨著深入的獨立思考而得到提升。當學生對法治知識形成一定正確的認識后，教師就可以接著播放趣味科普視頻，借助視頻引導學生對交通安全法治知識展開更深層次的學習。這樣一來，學生不僅可以集中精神聽講，還可以在風趣幽默的視頻中，提升自身的法治思維。

（3）聯系生活實際，完成內化與升華

道德與法治學科融合了人性、社會性和法律性，教學的目的不僅是讓學生掌握知識，更是希望學生能夠利用知識靈活地應對生活中的問題。因此，教師在教學中應嘗試將理論基礎與實際應用相結合，重視教材中基礎理論的講解，使學生能夠充分掌握基本法律知識要點。畢竟教材中的知識是最基礎的內容，學生只有通過課堂教學吸收和掌握知識，并形成完整的知識網絡，才能在生活中遇到困難時，借助所學知識解決這些問題。另外，教師要加強教學內容與生活現象的結合，將真實發生的案例或事件經過改編后融入課堂教學中，這樣能輔助學生完成相關知識的內化和升華。同樣，這也是不斷提高學生分析和解決問題能力的過程。舉例來說，在學習《生活離不開規則》一課時，教師應在課堂中有意識地幫助學生樹立遵守規則的意識，并懂得積極維護規則，體會到規則的重要性。同時，在實際教學中，將法治知識融入其中，這樣可以更好地提升學生的法律素養和法治意識。在講解基礎知識時，教師應借助生活中的例子，引導學生加強對規則的印象。教師可以先將學生分為多個小組，并讓每個小組探討“生活中的哪些場合需要遵守規則？遵守哪些規則？”并舉出在電影院中應遵循“不準吸煙”“不準大聲喧嘩”“愛護公共設施”“不準亂丟垃圾”等規則的例子，供學生參考。通過積極討論，學生可以認識到生活中離不開規則。之后，教師再引導學生分析一些違反規則的案例，讓學生說一說如果沒有規則社會將會變成什么樣子。這種教學形式，既讓理論知識與生活實際相連，又加深了學生對規則重要性的認識，法治意識也會在無形中得到提升。

（4）豐富課堂活動，組織辯論競賽

值得注意的是，學生法治意識的提升和深化離不開對知識的深入思考，而活躍的課堂氛圍和豐富的課堂活動，能夠更好地激發學生對知識產生思考。對此，教師可以根據知識點設計形式多樣的課堂活動，其中辯論賽、知識競賽和手抄報比賽等都是非常不錯的選擇。雖然，小學生的思維尚處于發展的初始時期，對很多問題的看法也略顯稚嫩，但本身依舊有一定的競爭意識和好勝心，期望可以獲得教師的表揚和肯定。對此，教師可以在課堂中借助活動來活躍課堂氛圍，最好能夠帶有一定的競爭色彩，這會更好地激發學生對知識的探究欲望，從而顯著提高學習效果，最終達到法治意識的提升。舉例來說，在學習《生命最寶貴》一課時，教師可以利用智能設備或是語音助手來創設情境，并提出問題“對每個人來講，什么是最寶貴的？為什么？”這一問題的提出能夠有效地活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，還能夠引出新的課題。啟發學生思維后，教師就按照所設計的教學活動，先講授教材中的理論知識，讓學生意識到“生命為什么寶貴”，之后再展示真實的案例，讓學生圍繞“關注生命，珍愛生命”這一主題設計辯論賽，學生可以自行選擇立場及所學知識闡述自己的觀點。這樣一來，在激烈的辯論中，學生會對雙方的觀念及法治知識展開更深刻的思考，意識也會在思考中得到加深和提高。

（5）開展家校合作，建立親子課堂

在學生的成長過程中，家庭是重要的場所，對學生的法治意識有著深刻的影響。因此，必須加強家校之間的聯合，通過教師與家長的互相配合，營造良好的教育氛圍，促進學生思想意識的轉變，逐漸形成正確的規則意識、道德規范與法治觀念，讓學生意識到違法行為的惡劣影響，并能夠合理運用法律手段維護自己的權益。例如，教師可以建組建家長群，經常在群中發布一些關于家庭法治教育的資源，以此來提高家長的法治教育意識，使家長意識到對學生進行法治教育的重要意義。同時，教師可以通過家長群分享教學的進度與活動內容，讓家長幫助學生提前做好準備。比如，在教學《我們受特殊保護》一課的時候，教師可以將本課的教學主題分享到群里，鼓勵有時間的家長陪孩子一起搜索相關資料，如《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等，讓學生為課堂學習做好充分準備，同時也開闊了他們的視野，了解更多課本之外的法律知識。此外，教師還可以舉辦一些親子活動，如“親子觀影”“親子故事會”等，通過一些簡短有趣的法治短片、法治故事等，讓家長和學生共同學習，通過家校之間的合作，營造良好的法治教育氛圍。

（6）強化課程評價，完善教育模式

首先，教師要對學生的課堂表現與作業情況進行評價，多采用積極正面的評價語，以保持和提高學生學習法律知識的積極性，也要注意評價的時效性，對學生的表現及時作出評價，對學生在法律知識學習中的問題與誤區，也要及時地指出和糾正，避免他們形成錯誤的法治觀念。其次，教師對學生法治意識的評價要從課內拓展到課外，如對積極上交失物、主動參加義務勞動、舉報違法問題等行為，教師要做出肯定和鼓勵，可以創建日常行為記錄表，用于記錄和評價學生的法治行為，并定期開展表彰會，對表現優秀的學生予以一定的獎勵。最后，將評價內容添加到綜合素質表中，作為學生綜合評價的一部分，以此來提高法治意識評價的效率。

3.結語

總之，在道德與法治教學中培養學生的法治意識有著重要的意義，師生雙方都要提升對道德與法治科目的重視。同時，教師要完善自身的素質，提升自身專業能力，運用多樣化的教學方式將教材內容的知識點與生活實際相聯系，從而不斷培養和提高學生的法治意識，形成正確的法律觀念，成為一名遵紀守法的好公民。

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