空中音樂坊：小學(xué)音樂在線活動(dòng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

吳春燕

摘要：本文作者借助信息技術(shù)對(duì)小學(xué)音樂活動(dòng)進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)，搭建了“空中音樂坊”的活動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建了“云學(xué)習(xí)、云展示、云互動(dòng)、云評(píng)價(jià)”四步模式，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：空中音樂坊;信息技術(shù);小學(xué)音樂

中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2022）05-0066-03

● 現(xiàn)狀及分析

隨著信息化的全面普及和現(xiàn)代化教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)資源與線上資源也在不斷豐富。信息技術(shù)帶來(lái)的現(xiàn)代媒體傳播形式的改變，深刻地影響了音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也從課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入到空中學(xué)習(xí)。但在信息技術(shù)與音樂活動(dòng)的融合中，還是暴露出以下問題：①部分教師不能熟練使用新技術(shù)，與時(shí)代脫軌。②音樂教育成果展示渠道窄，方式單一。③學(xué)生音樂素養(yǎng)急需提升，課時(shí)稀少。

針對(duì)以上問題，為了更好地應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，筆者積極嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)為學(xué)生開辟新的音樂學(xué)習(xí)、展示、互動(dòng)、評(píng)價(jià)等模式，創(chuàng)新音樂學(xué)習(xí)、活動(dòng)形式，以提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，深化校園美育工作。

● “空中音樂坊”設(shè)計(jì)

筆者整合了QQ群、釘釘群，以及360音基、嗶哩嗶哩等常見軟件，借助開源分享平臺(tái)Gitee構(gòu)建了“空中音樂坊”平臺(tái)，進(jìn)行小學(xué)音樂活動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)。

1.設(shè)計(jì)理念

①方式超時(shí)空。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)能力，可以打破時(shí)間、空間的限制，為學(xué)生提供豐富的感知對(duì)象，提高學(xué)習(xí)效率。②內(nèi)容可視化。信息技術(shù)能將文字、畫面、聲音融為一體，將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大地提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。③過程動(dòng)態(tài)化。把“空中音樂坊”看作一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，把握音樂活動(dòng)的過程、意義、方向;通過手段改進(jìn)，動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)，動(dòng)態(tài)管理，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)優(yōu)化。④功能多元化。注重使用多種“空中”音樂活動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和提升，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)，減弱傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)作用單一、功能導(dǎo)向單一的影響。

2.平臺(tái)架構(gòu)

“空中音樂坊”是一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+音樂”的平臺(tái)，它以開源共享平臺(tái)Gitee的項(xiàng)目倉(cāng)庫(kù)為入口，提供在線課程，并展示學(xué)習(xí)成果。

活動(dòng)分為“云學(xué)習(xí)、云展示、云互動(dòng)、云評(píng)價(jià)”四個(gè)步驟（如下頁(yè)圖），能夠打破固定場(chǎng)地和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的限制，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、展示音樂、評(píng)價(jià)音樂等開辟了新的通道。

3.具體實(shí)踐

“空中音樂坊”采用“云學(xué)習(xí)、云展示、云互動(dòng)、云評(píng)價(jià)”四個(gè)步驟開展教學(xué)及活動(dòng)，力求將課上、課下全面整合，助力先進(jìn)教學(xué)理念的形成和發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)方法的升級(jí)，為新型音樂學(xué)習(xí)模式提供廣闊空間。

（1）云學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)指出：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的根本動(dòng)力，更是讓學(xué)生喜愛音樂的必要前提。直觀動(dòng)感的信息手段對(duì)學(xué)生有著特殊的吸引力，容易引起學(xué)生的注意力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

“空中音樂坊”平臺(tái)上的課程是動(dòng)態(tài)生成的，可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況及時(shí)推薦學(xué)生利用云學(xué)習(xí)加以鞏固拓展。

案例1：“360藝術(shù)測(cè)評(píng)”是集聲、像于一體的一款教學(xué)軟件，通過音樂游戲傳遞音樂知識(shí)，學(xué)生通過音樂游戲在學(xué)中玩、玩中學(xué)，既學(xué)到知識(shí)，及時(shí)評(píng)估了自己掌握的情況，又增加了學(xué)習(xí)音樂的趣味性，提升了音樂素養(yǎng)。

案例2：教師在“空中音樂坊”（Gitee）中向?qū)W生分享經(jīng)過甄選的優(yōu)秀作品、音樂家介紹等，讓學(xué)生可以通過平臺(tái)共享資源，隨時(shí)欣賞優(yōu)秀作品;同時(shí)學(xué)生也可以將好的資源分享給大家，增加交流。教師消化知識(shí)重難點(diǎn)，以學(xué)生更易理解的視頻、圖片等形式做成不同“微課”發(fā)布在“Gitee”里，供學(xué)生自主預(yù)習(xí)。不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自身需求選擇不同的微課學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

通過“云學(xué)習(xí)”，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中課上課下相孤立的局面。利用技術(shù)賦能，不僅能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)、高效率學(xué)習(xí)、多樣化訓(xùn)練，還能促進(jìn)技術(shù)與音樂教學(xué)的深度融合，達(dá)到整合教學(xué)資源、提高學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生興趣、確立學(xué)生主體地位等目的。

（2）云展示：搭建虛擬舞臺(tái)，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力

利用信息技術(shù)可以讓更多學(xué)生走上更加廣闊的舞臺(tái)，在各類音樂活動(dòng)中找到“化繭成蝶”的成就感。還能打破教室、舞臺(tái)的傳統(tǒng)空間概念，更好地促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)背景下線上、線下一體化的藝術(shù)“云展示”。

案例3：學(xué)生錄制歌曲并通過學(xué)校廣播播放，滿足學(xué)校內(nèi)有聲樂特長(zhǎng)的學(xué)生的需求，讓學(xué)生創(chuàng)造自己的“魅力瞬間”。學(xué)生的性格差異決定了音樂課堂不適宜開展全員性展示活動(dòng)，讓個(gè)性內(nèi)斂的學(xué)生在課堂外以錄音、拍視頻的形式進(jìn)行參與，保證學(xué)生擁有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

案例4：在校級(jí)大型活動(dòng)節(jié)目展示如學(xué)校的“班班有歌聲”歌唱比賽、“六一”文藝匯演等活動(dòng)中，通過釘釘直播，讓不在現(xiàn)場(chǎng)的師生也能同步觀看;在新冠疫情爆發(fā)上網(wǎng)課期間，學(xué)校師生、家長(zhǎng)各自在家錄制節(jié)目，教師進(jìn)行編輯、主持，通過B站直播了兩場(chǎng)“云音樂會(huì)”。這些直播鏈接全部添加在“Gitee”里，讓全體師生、家長(zhǎng)和社會(huì)群眾都可以同步欣賞。

在融合信息技術(shù)后，音樂活動(dòng)鏈接或者二維碼可承載作品的相關(guān)信息，作品呈現(xiàn)不受時(shí)間、空間限制，學(xué)生可以反復(fù)觀摩、共享。同時(shí)，通過信息技術(shù)可以展現(xiàn)出每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促使學(xué)生走出課堂、主動(dòng)參與、積極展示，獲得成功感和幸福感。

（3）云互動(dòng)：傳遞實(shí)時(shí)信息，促進(jìn)情感溝通

通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)，教師與學(xué)生、家長(zhǎng)之間沒有了現(xiàn)實(shí)中的空間、時(shí)間限制，同時(shí)減少了面對(duì)面交流的緊張和壓力，增進(jìn)了情感溝通。

案例5：教師通過布置音樂作業(yè)、評(píng)比等方式，讓學(xué)生將作業(yè)發(fā)到班級(jí)QQ群、微信群等平臺(tái)，并下載其他同學(xué)的視頻作業(yè)欣賞，提出建議。以云互動(dòng)的方式，解決傳統(tǒng)課堂中互動(dòng)不充分的問題，讓學(xué)生在互動(dòng)中不斷提高，激發(fā)參與學(xué)習(xí)互動(dòng)的熱情。

案例6：教師將課堂生成的“節(jié)目”實(shí)時(shí)錄像播放給學(xué)生觀看，讓同學(xué)之間相互模仿、溝通;將優(yōu)秀的節(jié)目通過展示平臺(tái)供全校師生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的鑒賞能力;讓學(xué)生將線下錄制的演唱、演奏、舞蹈等上傳至平臺(tái)，供班級(jí)同學(xué)下載觀看并學(xué)習(xí)。

通過有效利用資源，實(shí)現(xiàn)云上互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、參與音樂活動(dòng)的熱情，推進(jìn)音樂學(xué)習(xí)進(jìn)程與師生交流。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，作為一名音樂老師，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)借用現(xiàn)代信息路徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

（4）云評(píng)價(jià)：通過線上評(píng)價(jià)，提升審美水平

云評(píng)價(jià)改變了線下評(píng)價(jià)的固定模式，讓學(xué)生更容易實(shí)時(shí)了解自己在音樂學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，發(fā)掘自己的音樂潛能，建立學(xué)習(xí)自信，提高審美能力。

案例7：教師錄制班級(jí)學(xué)生表演片段讓小組進(jìn)行組間互評(píng)，最后由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行總體評(píng)價(jià);將“云音樂會(huì)”“云春晚”發(fā)布到B站上，學(xué)生、教師通過彈幕進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得更好的體驗(yàn)感，家長(zhǎng)也可以通過掃描二維碼參與，在各種云活動(dòng)中通過發(fā)表建議、點(diǎn)贊、投票等方式全程參與，這也促進(jìn)了家校合作。

通過線上多元評(píng)價(jià)，教師能對(duì)學(xué)生形成更及時(shí)、立體、全面的評(píng)價(jià)。這種方式可以提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

● 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，筆者不斷探索小學(xué)音樂活動(dòng)與信息技術(shù)深度融合的途徑，并借助“空中音樂坊”進(jìn)行實(shí)踐，由此產(chǎn)生了以下幾點(diǎn)感悟。

①創(chuàng)設(shè)音樂教育新平臺(tái)，豐富音樂教學(xué)內(nèi)涵。借助“空中音樂坊”，實(shí)現(xiàn)跨界，有效拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂并展示成果的空間，極大地豐富了音樂教學(xué)的素材庫(kù)，延展了音樂教學(xué)的廣度，為線下的課堂教學(xué)提供了良好的借鑒。

②創(chuàng)新音樂學(xué)習(xí)新方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。借助“空中音樂坊”，讓學(xué)生可以多元化發(fā)展，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)技能，增加學(xué)生的溝通能力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的音樂素養(yǎng)。

③探索音樂課堂新形式，拓寬教師教學(xué)空間。借助“空中音樂坊”，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的課堂轉(zhuǎn)型，能夠幫助教師提升跨學(xué)科的教學(xué)融合能力，拓寬教學(xué)維度，為教學(xué)水平的提升不斷助力賦能。

“空中音樂坊”的嘗試，打破了傳統(tǒng)音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的壁壘，使課程目標(biāo)、課程要素和課程內(nèi)容產(chǎn)生聚焦效應(yīng)，優(yōu)化了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生潛能，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)階成長(zhǎng)、全面發(fā)展。這條創(chuàng)新實(shí)踐的道路，只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)，愿為人師者都應(yīng)緊隨時(shí)代步伐，緊貼音樂課標(biāo)的新要求，不斷優(yōu)化活動(dòng)方式，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

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