挖掘歷史教材內(nèi)容，提升學(xué)生歷史素養(yǎng)

孫玉偉

摘要：我國(guó)初中的歷史教材具有很高的科學(xué)性和針對(duì)性，對(duì)于提高和培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和歷史能力具有很重要的意義和作用。為了能夠更好的提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高學(xué)生的歷史能力，教師和學(xué)生必須深度挖掘歷史教材中的內(nèi)容，不再僅僅局限于課本上的重點(diǎn)和知識(shí)，在挖掘的過(guò)程中感受歷史的魅力，鍛煉學(xué)生的思維能力和挖掘教材的能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史素養(yǎng);歷史能力

引言：

歷史這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)和能力要求比較高，需要學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和沉淀才能更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。在學(xué)生進(jìn)行積累時(shí)，首先要做的就是深度挖掘歷史教材中的內(nèi)容和信息，通過(guò)深度挖掘教材，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的素養(yǎng)和能力，使學(xué)生更好地理解歷史這門學(xué)科，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。

一、重視對(duì)教材相關(guān)史料的補(bǔ)充和理解

在學(xué)生進(jìn)行歷史這門科目的學(xué)習(xí)時(shí)，接觸最頻繁的就是關(guān)于某個(gè)歷史事件的相關(guān)史料和信息，學(xué)生對(duì)于歷史事件的認(rèn)識(shí)幾乎都是從歷史史料當(dāng)中獲取的。在很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)某個(gè)歷史事件的理解，取決于學(xué)生對(duì)這一歷史事件當(dāng)中史料的理解和把握程度，只有學(xué)生掌握了足夠的史料，并且能夠理解透徹，才能夠?qū)ο嚓P(guān)的歷史事件有著最基本的認(rèn)識(shí)和理解，所以說(shuō)學(xué)生對(duì)史料的理解，決定著學(xué)生對(duì)歷史的理解。但是在現(xiàn)階段的初中教育當(dāng)中，教師和學(xué)生并沒有很好的認(rèn)識(shí)到歷史史料的重要作用，并且教師在進(jìn)行授課時(shí)教學(xué)的任務(wù)和重心仍然偏向于學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史事件內(nèi)容和意義的把握，對(duì)歷史史料的講解和理解程度不夠，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)教材中勵(lì)志史料的挖掘和把握程度較低，影響了學(xué)生的歷史素養(yǎng)和能力。針對(duì)這些問題，學(xué)校和教師可以采取相關(guān)的措施。

例如，教師應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)歷史史料的把握和理解，學(xué)生不僅要做到對(duì)歷史教材中的史料進(jìn)行深度挖掘和認(rèn)知，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)歷史事件的史料進(jìn)行補(bǔ)充。只有挖掘和把握足夠的歷史史料后，才能對(duì)歷史事件有著基本的認(rèn)識(shí)和思維。比如，初中歷史太平天國(guó)一章中，教材在介紹太平天國(guó)衰敗的原因時(shí)，只是簡(jiǎn)單的提到是由于洪秀全等人定都南京后貪圖享樂、日漸腐化，從而導(dǎo)致太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗。但是學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史教材的挖掘和對(duì)史料的補(bǔ)充后，就能夠知道太平天國(guó)后期急轉(zhuǎn)直下的很大原因就是洪秀全大肆封王。在學(xué)生挖掘教材和理解史料之后，就形成了對(duì)這一歷史事件的基本認(rèn)識(shí)和理解，這樣對(duì)學(xué)生提高歷史素養(yǎng)、培養(yǎng)歷史能力具有很大的幫助作用。

二、挖掘教材信息，理解歷史事件的作用

現(xiàn)階段的歷史教學(xué)當(dāng)中，歷史教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要是讓學(xué)生記住相關(guān)的歷史事件和年代，教學(xué)的重心主要是通過(guò)一些教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生對(duì)歷史事件有一定的印象，從而在日積月累的教學(xué)和復(fù)習(xí)當(dāng)中，牢牢記住這些歷史事件。雖然這些教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生的成績(jī)有著立竿見影的作用，但是學(xué)生如果沒有對(duì)相關(guān)的歷史事件和意義有著自己的理解和認(rèn)識(shí)，就很難對(duì)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和歷史能力進(jìn)行提高。另一方面，只有學(xué)生對(duì)歷史事件理解透徹，形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，才能夠更好地記住這些歷史事件，并且也不容易遺忘。在挖掘教材，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)和歷史能力方面，學(xué)校和教師可以采取一定的措施。

例如，教師在講授某個(gè)歷史事件的意義和作用時(shí)，不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生記住教材上的原句，比如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一個(gè)最主要的意義就是標(biāo)志的中國(guó)近代工業(yè)的開始。在學(xué)生深入挖掘教材之后，就可以與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開辦的許多民族工業(yè)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也可以進(jìn)行引申和拓展，了解到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開辦的許多工廠和企業(yè)，然后通過(guò)了解其中的軍械所和槍炮廠之后就又能聯(lián)系到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的相關(guān)戰(zhàn)役。這樣不僅能夠使學(xué)生更好地記住相關(guān)的歷史事件，同時(shí)也能夠使學(xué)生有著歷史思維，十分有利于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。

三、在挖掘教材的過(guò)程中，重視對(duì)歷史知識(shí)的提煉和把握

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科的過(guò)程中，必須要有足夠的理解和閱讀能力，在理解和閱讀的過(guò)程中，能夠很好的對(duì)歷史信息進(jìn)行提煉和把握，從中獲取關(guān)鍵的信息和歷史資料，這樣才能更好的形成對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)和理解。一些學(xué)生在挖掘歷史教材內(nèi)容的過(guò)程中，沒有意識(shí)到提煉信息的重要作用，只是一味地進(jìn)行史料和信息的堆積，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)量加大，而且也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，降低學(xué)習(xí)的效率。產(chǎn)生這一情況時(shí)，教師和學(xué)生必須采取相關(guān)的措施。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)戊戌變法這一內(nèi)容時(shí)，在挖掘教材的同時(shí)，要著重提煉和把握戊戌變法的內(nèi)容和意義，并且能夠正確地提煉到康有為梁?jiǎn)⒊热藢儆谫Y產(chǎn)階級(jí)改良派，這些知識(shí)點(diǎn)都十分重要。在理解提煉信息的重要作用之后，學(xué)生可以舉一反三，在挖掘歷史教材的過(guò)程中，不斷提煉重要的歷史信息和內(nèi)容。這樣不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且能夠使學(xué)生對(duì)相關(guān)的歷史事件有著更深的印象和理解。

結(jié)語(yǔ)：

歷史這門學(xué)科作為初中教育當(dāng)中的重要科目，對(duì)于學(xué)生的意義和作用都十分的重要。教師應(yīng)積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在對(duì)歷史教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘的同時(shí)不斷提高自身的歷史素養(yǎng)和歷史能力，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平，對(duì)歷史這門科目有著更深的理解和認(rèn)識(shí)。

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