生活化視角下初中化學教學舉措思考

尤 艷

（江蘇省泗陽縣育才雙語學校，江蘇 泗陽 223700）

生活是學習的目的和歸宿，同時生活中蘊含的知識與經(jīng)驗也為學習提供了科學的方法。初中化學教學應與生活化內(nèi)容進行深度融合，從而豐富教學形式。同時生活化內(nèi)容還可為初中化學教學增添新的模式。本文將從意義和舉措兩個維度出發(fā)對生活化視角下的初中化學教學進行思考，希望為教育工作者帶來一些啟示。

一、以生活化視角開展初中化學教學工作的意義

（一）激發(fā)學習興趣

初中化學學科的知識點較多，對于大部分初中生來說都存在一定難度。學生很容易因為知識點繁雜等問題對化學學習失去興趣并產(chǎn)生抵觸心理，因此改革教學方法，提高學生的學習興趣是初中化學教師需要重點考慮的問題。教師應根據(jù)學生的成長特點制定具體的教學策略，將生活化的教學內(nèi)容融入傳統(tǒng)的課本內(nèi)容之中。生活化的內(nèi)容很容易引起學生的共鳴，從而使學生集中注意力，逐步提高對化學知識的興趣。生活化教學將傳統(tǒng)的學科教學與實際生活相結(jié)合，有利于引導學生進行獨立思考和探索，提高了學生的課堂參與度，為知識的累積和吸收打下堅實的基礎。

（二）提高學習效果

促進初中化學教學生活化從一定程度上來說就是將教材知識以生活化的形式展示出來。而由于化學學科的知識點存在一定的抽象性，很多時候單靠想象是無法完全理解的，因此教師應盡可能將生活常識和經(jīng)驗與知識點進行聯(lián)系，引導學生將抽象的化學知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的生活表現(xiàn)，從而提高學生的學習效果。生活化視角下的初中化學教學要求從內(nèi)容和形式兩個角度同時出發(fā)，增加生活與學習的緊密度，從而提高學習效率及課堂教學的效果。

二、初中化學教學生活化的原因

（一）初中化學教學生活化具備堅實的理論基礎

1.“生活即教育”理念

著名教育學家陶行知曾提出“生活即教育”理念?！吧罴唇逃钡慕逃砟钪鲝垖⒔虒W與生活聯(lián)合在一起，讓學生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)知識，能夠?qū)⑺鶎W習的知識與實際生活中的現(xiàn)象相聯(lián)系，從而對學習的知識有更深刻的體會?！吧罴唇逃崩砟?，在當前推進素質(zhì)教育和提高學生全面綜合素質(zhì)的教學環(huán)境下具有較強的可行性，初中化學的教學理念，在教學過程中具有較強的理論性，能夠在開展生活化教學時有效實施。

2.建構(gòu)主義學習理論

生活化視角下的初中化學教學除了運用陶行知的“生活即教育”理念進行教學，還有“建構(gòu)主義學習理論”可以運用到初中化學教育中，實現(xiàn)初中化學教學生活化。構(gòu)建主義學習理論主張知識并不是單一的理解，而是對實際生活進行觀察、了解和探索后形成自己的看法和觀點，并且在未來的學習生活中逐漸加深理解。建構(gòu)主義學習理論更加注重以探究、情景、合作、支架四個方式進行開展，并且在建構(gòu)主義學習理論中情境式學習是為學生搭建與生活場景相似的學習環(huán)境，讓學生在這樣的環(huán)境下進行學習，逐步提高自己的知識運用能力，同時拓寬自己的知識視野，養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）初中化學教學生活化有利于激發(fā)學生的學習興趣

初中階段的化學學習，還是主要以教材內(nèi)容的講解為主，在教學過程中將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合到一起，讓學生能夠?qū)⑵綍r課本中學習的理論知識運用到實際生活中去，在這一過程中激發(fā)初中學生學習化學的興趣，提高初中生的學習積極性，讓學生對于化學學科產(chǎn)生較強的興趣。由于初中階段的學生正處于青春期，且在初三階段才接觸化學學科，因此初中化學教師在進行教學時，可以適當?shù)?、有目的性地引入一些有趣的生活化的化學現(xiàn)象和案例豐富教學內(nèi)容，并且對引入的生活案例進行細致講解，讓學生從生活案例中學習到化學知識，理解化學知識來源于生活又服務于生活，讓學生始終對化學有著探索的欲望，教師對學生進行積極的引導，讓初中學生更好地進行化學學科的學習，提高自身的核心知識素養(yǎng)。

學生在學習過程中保持學習熱情和學習自信需要學生對學習的內(nèi)容有足夠的學習興趣，才能夠長時間保持良好的學習狀態(tài)。而生活化視角下的初中化學教學不同于傳統(tǒng)教學模式的教學方式和教學方法，更能夠吸引初中生的注意力，提高初中生的學習興趣，更加積極主動地投入到化學學科的學習中去。由于初中生在初三階段才接觸化學，且化學知識具有一定的抽象性，學生在學習過程中容易出現(xiàn)不理解的地方。但是在初中化學教學中融入生活化教學能夠使一些抽象的化學知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生較容易理解的生活現(xiàn)象。這樣不僅豐富了學生的生活體驗過程，還拓寬了學生的知識視野，讓學生認識到化學知識與實際生活是緊密聯(lián)系的，從而進一步提高初中生學習化學的積極性和主動性。同時初中化學教師在開展化學教學時，通過開展一些教學活動，利用蘊含著化學知識的生活案例或者一些化學實驗讓學生感受到化學的奇妙之處，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在日常的學習生活中養(yǎng)成愛好觀察的習慣和良好的動手操作能力，運用學習的知識理解和解決生活中的現(xiàn)象。

（三）初中化學教學生活化有利于提高教學的效果

生活化視角下的初中化學教學是將教材知識與生活實際相結(jié)合，創(chuàng)新教學方法和豐富教學內(nèi)容，使學生能夠多方面、多角度地了解化學知識，提高自身的化學知識水平，促進初中化學課堂教學效率和質(zhì)量的提高。由于化學的學科特性，在學習化學時要求學生具備良好的空間感和想象力，在初中化學教學中進行生活化教學有助于學生理解化學知識，提高學生的理解能力?；瘜W學科的學習與其他學科相比有一定比例的實驗教學，在化學教學中進行實驗過程中，教師帶領(lǐng)學生進行實驗，有利于提高初中生的動手操作能力，并且生活化視角下的初中化學教學，就是以生活中常見的現(xiàn)象或者教材中難以理解的內(nèi)容為主要的對象，將教材內(nèi)容與實際生活有效結(jié)合，激發(fā)初中生對于化學知識的探索欲望，讓學生對于化學保持興趣，從而更積極主動地進行化學的學習，提高學生的化學素養(yǎng)。

三、促進初中化學教學生活化的舉措

（一）教學內(nèi)容與生活實際結(jié)合

促進初中化學教學生活化進程的關(guān)鍵就是提高生活化內(nèi)容與教學內(nèi)容的融合性。初中化學教師應在課堂上采用多媒體與課本相結(jié)合的方式，以生活中的化學現(xiàn)象為切入點，引導學生就常見的化學現(xiàn)象進行思考，隨后再適時地引出課本中的化學知識點。這種方式實際上就是將教學內(nèi)容與生活實際進行結(jié)合，將枯燥的教學內(nèi)容通過趣味性的生活現(xiàn)象進行展示，使學生感同身受，從而快速激發(fā)學習興趣。教師應利用好教學內(nèi)容與生活實際之間千絲萬縷的聯(lián)系，加深學生對知識點的印象，為接下來更深層次知識點的學習奠定基礎。另外，初中化學教師在教學時還應引導學生進行思維發(fā)散，將學習到的新知識應用到生活體驗和生活觀察中，使初中化學教學內(nèi)容得到充分的實踐，從而提高初中化學生活化教學水平及質(zhì)量。

課堂教學目標的實現(xiàn)是依賴于課堂教學活動的，初中階段的學生身心正處于一個新的發(fā)展階段，具有一定的自主意識和競爭意識。因此，初中化學教學開展時，化學教師要充分運用初中生的性格體征進行教學，將生活案例與教材內(nèi)容相結(jié)合，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，讓學生能夠以更加積極主動的狀態(tài)投入到化學的學習中去，提高初中化學課堂的教學效率。

例如，在學習《愛護水資源》的相關(guān)內(nèi)容時，就可以運用“活動教學法”進行教學，在正式進行授課前，教師可以給學生布置與教學主題相關(guān)的預習任務，引導學生對自己熟悉的生活案例進行收集整理，并且在課堂中進行展示，在正式授課時，教師可以請學生向其他同學展示自己收集的成果。在此過程中，其他同學可以根據(jù)展示的內(nèi)容提出自己的疑問，讓展示的學生進行解讀分析。以此類推，每一位學生在最終講解結(jié)束后，選取一位同學作為最終的優(yōu)勝者，在以后的學習中，其他同學也可以發(fā)起挑戰(zhàn)，并且在課后教師可以將課堂中的優(yōu)秀部分整理后發(fā)送給學生，讓學生在課下能夠積極進行回顧反思，豐富自身的化學知識儲備，提高學生的化學文化素養(yǎng)和初中化學課堂的教學效率和水平。

（二）開展生活化實驗，讓學生進行深度感知

在化學學科的教學中實驗具有重要的作用，由于化學學科的特性，很多的化學理論知識需要實驗的輔助才能夠更好地展示。因此，生活化視角下的初中化學教學需要初中化學教師改變傳統(tǒng)的教學方式，將化學實驗活動與現(xiàn)實生活有效結(jié)合起來，在進行化學實驗時，可以將一些專業(yè)的實驗器材轉(zhuǎn)化為生活中常見的物品。這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠讓學生對于化學實驗有更加深刻的認識，使學生能夠在生活中將一些生活現(xiàn)象與化學問題聯(lián)系起來。

例如，在學習溶解現(xiàn)象研究時，教師可以預先準備一些蔗糖，或者食用鹽等材料，并將其注入水中，然后讓學生對溶解過程進行仔細的觀察，并且向?qū)W生提出問題：為什么有的飲料味道濃一些，而有的飲料味道淡一些？通過這樣的問題激發(fā)學生思考和探究的興趣，學生通過探究可以得出不同物質(zhì)的溶解度不同的結(jié)論。在化學實驗中除了溶解實驗，還有燃燒實驗、滅火實驗等一些與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的實驗，通過對這些實驗進行一些完善和優(yōu)化，能夠提高學生自身的探究意識。而一些在課堂中無法展示的實驗，教師可以讓學生在課余時間，在保障安全的情況下進行試驗，并且記錄實驗過程和結(jié)果，提高初中生的自主探究能力、動手操作能力等綜合能力。

（三）搜集周圍資源，拓展教學資料

在教學中教材只是開展一切教學活動的基礎，除了教材，化學教師在進行教學活動時還可以結(jié)合實際生活尋找一些具有教學意義的教學材料。這些教學材料必須與實際生活相貼合，能夠吸引初中生的注意力，讓學生對其產(chǎn)生深刻的印象，促使學生更好地進行化學的學習，增強學生的化學知識儲備。

比如，在學習二氧化碳的相關(guān)知識時，要想加強學生對于相關(guān)知識的掌握，教師就要結(jié)合實際生活提出問題：碳酸飲料在被劇烈晃動后打開瓶蓋為什么會有大量的飲料和泡沫噴出、在現(xiàn)實生活中是否見過這樣的場景、是否知道其中的原理等問題。這些問題都與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)，但就是因為經(jīng)常遇到，很多學生反而失去探究的欲望。教師在教學過程中提出問題，就要吸引學生的注意力，調(diào)動學生的好奇心，讓學生對問題積極主動進行探究，尋找問題的答案。

（四）教學方法與生活實際結(jié)合

初中化學生活化教學工作的順利開展離不開教學方法的創(chuàng)新。初中教師應在生活視角之下為教學方法與生活實際之間建立廣泛的聯(lián)系。教師可引導學生將學習到的化學知識與一些生活小竅門相結(jié)合起來，用化學知識解釋生活小竅門，同時讓學生親自實踐這些小竅門，通過動手的方式加深對課本知識的理解。教師還可以將一些生活中常見且常用的物品用作化學實驗的材料，利用這些實用的物品豐富化學實驗的趣味性，從而加深學生對實驗結(jié)果的記憶，并提高學生的理解能力。

比如，在學習《燃燒和滅火》相關(guān)內(nèi)容時，就可采用情境教學法進行教學。在正式教學前，教師可以將近期發(fā)生的火災新聞進行整理和剪輯，制作成PPT教案在課堂中進行展示，例如“媽媽炒菜油鍋著火”“居民樓發(fā)生火災”“森林發(fā)生大火”等新聞。在學生觀看完視頻或圖片后，教師要引導學生對PPT 中的信息進行收集整理，并以小組為單位討論PPT 視頻中的特點以及應采用何種滅火措施。在學生討論過程中，教師可以繼續(xù)播放PPT，為學生營造學習情境。并且在學生討論時教師要認真聽取學生的討論結(jié)果，并對學生的討論結(jié)果進行分析，但是不干涉學生的討論過程。在學生討論結(jié)束后，教師要引導學生表達自己的討論結(jié)果，在同一小組成員表達不完善的情況下，小組其他成員可以進行補充。然后教師以學生們不同的討論結(jié)果為基礎，調(diào)動全班同學進行深入的學習，讓學生理解滅火的3 種基本原理：“將溫度降低至著火點以下”“隔離氧氣”“移開可燃物”。最終，教師再播放幾段不同情境下的著火視頻，讓學生結(jié)合情景選擇正確的滅火方式。通過這樣的教學方式，學生能夠?qū)⒒瘜W理論知識與實際生活結(jié)合起來，樹立正確的價值觀意識，提高學生的綜合文化素養(yǎng)。

（五）作業(yè)與生活實際結(jié)合

初中學生的課堂學習成果需要通過作業(yè)的完成度來體現(xiàn)。學生在做作業(yè)的過程中可進一步理解并鞏固知識，從而為接下來的學習做好相應的準備。提高初中化學生活化教學水平要求教師在布置作業(yè)時將作業(yè)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，保證學科知識的實用性，從而對學生的學習成果進行科學檢驗。作業(yè)的布置不可脫離實際，在內(nèi)容和形式上都應與生活經(jīng)驗和現(xiàn)象相融合。教師可利用資料收集和小組討論等方式使學生體會化學知識的實用性，充分了解化學對生活實際的影響和作用。將作業(yè)內(nèi)容與生活實際結(jié)合還可讓學生更深刻地了解學習的意義，并提高學生利用知識處理生活困難的能力。

教師在布置化學作業(yè)時還應考慮到不同學生的差異性，并引導學生將作業(yè)視為生活實踐的延伸，從而減少學生的抵觸心理，使學生更積極地對化學進行探索，保證其自主學習能力的提升及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?；瘜W作業(yè)布置的生活化實踐也是對現(xiàn)有教學模式的一種革新，不僅使初中化學課堂教學的效果愈加凸顯，還在一定程度上為義務教育階段其他學科的教學工作帶來了啟發(fā)。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中階段的化學課堂上開展教學時，化學教師一定要將生活化元素與教學內(nèi)容相結(jié)合。化學知識和現(xiàn)實生活有效地結(jié)合起來才能夠幫助學生更好地理解和掌握學習的化學知識。同時還可以實現(xiàn)鍛煉學生觀察生活的能力、分析問題的能力、理解能力以及動手操作能力等，讓學生能夠構(gòu)建出一套完善的化學知識體系，提高初中生的化學能力和水平，讓學生更積極主動地參與到化學實驗中去，為以后的學習生活奠定良好的基礎，提高初中化學課堂的教學效率和質(zhì)量。