中小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新探索

黃樹柏

中小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新探索

黃樹柏

（甘肅省隴西縣文峰鎮(zhèn)寶鳳學(xué)區(qū)黨家門小學(xué)，甘肅隴西748100）

中小學(xué)生作為國家實現(xiàn)良好發(fā)展的根本，其教學(xué)水平通常與國家建設(shè)與發(fā)展有直接的聯(lián)系。因此，中小學(xué)體育的教學(xué)當(dāng)中，教師需注重傳統(tǒng)化的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)手段的豐富，立足于中小學(xué)生的實際狀況，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，以促使中小學(xué)生得到全面發(fā)展。

中小學(xué)；體育教學(xué)；創(chuàng)新；必要性；策略

隨著新課改的逐步深化，體育教學(xué)的地位在中小學(xué)階段也得到了不斷提高，且中小學(xué)校也明確意識到了體育教學(xué)開展具備的重要性，注重人力、資金的投資，以促使體育課程的教學(xué)實效性增強。同時，中小學(xué)的體育教學(xué)不僅能對學(xué)生自身的體育素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，而且還能實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的強化。因此，中小學(xué)校需制定體育課程的教學(xué)方案，促進(jìn)體育課的教學(xué)科學(xué)性與系統(tǒng)性提高，以促使中小學(xué)生自身的體育素質(zhì)得到顯著提高。

一、中小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）體育教學(xué)模式單一

素質(zhì)教育背景下，體育教學(xué)的重要性日益受到重視，很多中小學(xué)都增加了體育課程，加強了體育教學(xué)。但在當(dāng)前的中小學(xué)體育教學(xué)中，教師依然深受應(yīng)試教學(xué)理念的束縛，選擇的教學(xué)手段十分單一、滯后。甚至部分教師采用敷衍了事的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自由玩耍，并未真正發(fā)揮體育課程的價值，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。

（二）教師自身授課能力不足

體育教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力，直接決定和影響了課堂教學(xué)效果。但在現(xiàn)階段的中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師自身的教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)不足，甚至教學(xué)理念上也存在一定的問題。這些因素都在很大程度上制約了中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

（三）在教學(xué)中忽視了學(xué)生的個體差異性

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生之間存在顯著的差異性，包括身心發(fā)展、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力等。在素質(zhì)教育背景下，中小學(xué)體育教師在開展課堂教學(xué)時應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異性，旨在實現(xiàn)所有學(xué)生的發(fā)展。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中小學(xué)體育教師在制定教學(xué)方案、開展課堂教學(xué)時，基本上都是采用統(tǒng)一的教學(xué)方案、統(tǒng)一的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生之間存在的個體差異性以及身心發(fā)展特點。在這種教學(xué)模式下，難以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，甚至導(dǎo)致個別學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，致使體育課堂教學(xué)效率低下。

（四）對體育課程的認(rèn)知不清楚

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，無論是學(xué)校還是體育教師對體育課程的認(rèn)知情況都不甚清楚，單純地認(rèn)為體育課程就是放松課程。在這種情況下，學(xué)校設(shè)置的體育課時有限，甚至頻頻出現(xiàn)體育課被文化課所占等現(xiàn)象。體育教師在開展課堂教學(xué)時也忽視了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的研究，致使中小學(xué)體育課堂教學(xué)效果不佳。從學(xué)生的角度上來說，也受到應(yīng)試學(xué)習(xí)理念的束縛，認(rèn)為體育課就是放松課，而將主要的精力都集中在文化課程學(xué)習(xí)中。

二、中小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新的必要性

（一）注重體育文化的有效傳承

中小學(xué)的體育教學(xué)中，需注重體育文化的融入，積極弘揚體育精神，特別是以學(xué)生對相關(guān)體育動作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)與掌握，傳承體育文化，以此使學(xué)生了解到體育不只是項運動，還是民族精神以及體育精神的傳承。

（二）促使體育課程標(biāo)準(zhǔn)的順利推行

目前，中小學(xué)的體育教學(xué)當(dāng)中，不能只關(guān)注比賽競爭，還需促使學(xué)生依據(jù)體育課程的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。同時，因為中小學(xué)的學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，體育教師在課堂教學(xué)中就需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化教學(xué)法，依據(jù)新課標(biāo)適當(dāng)?shù)亻_展相關(guān)體育活動，以調(diào)動學(xué)生參與體育活動興趣的同時，促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量提高。

（三）促進(jìn)經(jīng)濟政治良好發(fā)展的必然性

通常來說，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展、祖國的繁榮昌盛，中小學(xué)的體育教學(xué)中，就需充分關(guān)注學(xué)生的身體強健，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的同時，促使學(xué)生形成正確“三觀”，目前，體育文化與經(jīng)濟、政治都存有相應(yīng)的聯(lián)系，其在當(dāng)?shù)氐恼闻c經(jīng)濟發(fā)展中通常有著重要作用。

三、中小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新策略

（一）體育教師觀念的轉(zhuǎn)變

體育教師是中小學(xué)體育教學(xué)的主要引導(dǎo)者與組織者，教師的綜合素質(zhì)通常和教學(xué)水平與質(zhì)量的不斷提高有著重要影響。隨著新課改的發(fā)展，其對于教師的素質(zhì)也提出了更高的要求，因此，體育教師需注重自身的教育觀念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)提高，以此為體育課堂的教學(xué)效果奠定堅實的基礎(chǔ)。第一，體育教師需明確自己承擔(dān)著教書育人的職責(zé)，這就需強化自身的道德建設(shè)，充滿熱情地投入到體育教學(xué)活動當(dāng)中。第二，需注重體育課程改革下的教學(xué)理念，以此為行動指南，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育活動中，并對體育課程有所了解后，積極學(xué)習(xí)體育課程的專業(yè)知識以及技能，并促使教師的教學(xué)能力得到有效提高。第三，體育教師需積極主動地參與相關(guān)教研活動及相關(guān)培訓(xùn)活動，以促進(jìn)自身教學(xué)理念得以更新的同時，促進(jìn)其專業(yè)理論以及基本操作技能的提高。第四，體育教師需多和其他的優(yōu)秀教師溝通與交流，以現(xiàn)場觀摩、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)法與技能的形式，促進(jìn)教師的教學(xué)水平提升。另外，體育教師需充分了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)專業(yè)化的教育心理學(xué)，以此更全面地了解到中小學(xué)生的需求，并制定與學(xué)生發(fā)展相適合的教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容。第五，體育教師需注重反思體育課堂教學(xué)當(dāng)中的問題，對教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)缺點加以總結(jié)，以此為后續(xù)的體育教學(xué)提供有價值的經(jīng)驗。這不僅能促進(jìn)體育教師的素質(zhì)提高，而且還能促進(jìn)體育課堂的教育效果改善。

（二）體育課堂中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

中小學(xué)的體育教學(xué)當(dāng)中，教師可通過良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)體育教學(xué)的水平提高。因此，體育教師在具體教學(xué)中需注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，以激發(fā)學(xué)生探索體育知識的欲望，并促進(jìn)學(xué)生在體育活動中的主觀能動性發(fā)揮。與此同時，體育教師需通過提問的形式引發(fā)學(xué)生的思考，并給予學(xué)生相應(yīng)肯定的同時，滿足學(xué)生對于體育知識的學(xué)習(xí)欲。例如，在“快速跑項目”的訓(xùn)練當(dāng)中，教師讓學(xué)生隨意地站立，指導(dǎo)學(xué)生積極思考風(fēng)的形成問題，以此留給學(xué)生相應(yīng)的懸念，此時，學(xué)生就會回答：“風(fēng)中的空氣是對流形成的。”然后，體育教師可開展追泡泡的小游戲，讓學(xué)生通過泡泡機噴射肥皂泡，指導(dǎo)學(xué)生追逐泡泡，并將學(xué)生分為不同小組，指導(dǎo)學(xué)生思考：“空氣當(dāng)中是否存有阻力，怎樣通過空氣具備的阻力進(jìn)行快速跑練習(xí)？”經(jīng)過練習(xí)，讓學(xué)生的前腳掌著地，讓兩臂前后進(jìn)行擺動，上體傾斜，以促進(jìn)學(xué)生快速跑練習(xí)的積極主動性提高。

（三）體育課堂中體育游戲的運用

中小學(xué)體育的教學(xué)前需做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，其主要目的就是促使學(xué)生實現(xiàn)有效拉伸，防止學(xué)生在體育課上造成肌肉拉傷，傷害到學(xué)生的心理與身體。中小學(xué)體育的傳統(tǒng)化教學(xué)中，課前準(zhǔn)備通常是為慢跑、廣播體操，或簡單拉伸活動。對于這種枯燥單調(diào)的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性通常不高，且對體育活動的參與興趣也不高。學(xué)生在課堂上，也只是希望快點下課或進(jìn)入到自由活動的時間，這就會嚴(yán)重影響到體育課的教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教師需注重游戲化教學(xué)開展，立足于體育課的準(zhǔn)備活動融入游戲，以促使體育課的趣味性增強。在中小學(xué)的體育課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)化教學(xué)都是體育教師進(jìn)行理論知識講解以及動作示范之后，讓學(xué)生加以練習(xí)，教學(xué)方式也較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也比較差，長此以往，學(xué)生就會產(chǎn)生抵觸與厭倦心理。想要使體育課堂的教學(xué)趣味性得到有效提升，并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，體育教師就需注重游戲的融入，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，依據(jù)學(xué)生自身的特點設(shè)置相應(yīng)的游戲，以促使學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)與掌握相關(guān)體育知識與技能。例如，在對學(xué)生的腿部力量進(jìn)行鍛煉時，體育教師可通過“團體蹲跳”“蛙跳比賽”等游戲，激發(fā)學(xué)生的鍛煉積極主動性，以促使學(xué)生在歡樂氣氛中實現(xiàn)體育鍛煉的效果。又或者對學(xué)生上肢力量實施鍛煉時，可通過“合力推車”的小游戲強化學(xué)生上肢的力量。因此，體育教師可通過教學(xué)內(nèi)容合理地設(shè)計游戲，以實現(xiàn)體育教學(xué)的水平與質(zhì)量提高。

（四）體育課堂中合作探究的開展

隨著新課改的逐步深入，教師們越來越注重合作探究的開展，這對小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)通常有著重要的影響。因此，在中小學(xué)體育的具體教學(xué)中，體育教師需與教學(xué)內(nèi)容、中小學(xué)生的實際狀況有效結(jié)合，通過合作的形式引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到體育活動與鍛煉中，以促使中小學(xué)生自身的抗挫折力得以提高的同時，促使學(xué)生實現(xiàn)高效化學(xué)習(xí)。因此，在中小學(xué)的體育教學(xué)當(dāng)中，教師需注重合理地分組，以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的分組原則，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，以實現(xiàn)體育課堂的有效教學(xué)。例如，“障礙跑”“簡單的韻律操組合”“啦啦操”“輕器械健身操”等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容都是構(gòu)建在合作以及競爭的學(xué)習(xí)前提下，小組內(nèi)的學(xué)生可經(jīng)過自身的想法與才智，促使組內(nèi)的活動開展成績最大化。通過小組競爭的開展，不僅能夠使課堂教學(xué)呈現(xiàn)緊張與熱鬧的氛圍，而且還能實現(xiàn)教學(xué)活動及其內(nèi)容的豐富化，從而通過學(xué)生彼此的合作探究使組內(nèi)的合作更加緊密，最終使學(xué)生形成合作意識的同時，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（五）體育課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用

中小學(xué)體育的教學(xué)方法在創(chuàng)新中，需注重現(xiàn)代化的信息技術(shù)充分發(fā)揮，通過多媒體的運用，調(diào)動學(xué)生對于體育知識學(xué)習(xí)以及體育運動參與的興趣，并以幻燈片的運用，使中小學(xué)生形成相應(yīng)的自學(xué)意識，并通過信息素材促使學(xué)生充分掌握相關(guān)體育技能。例如，“三步上籃”的教學(xué)當(dāng)中，教師可將多媒體作為輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過視頻的觀看學(xué)習(xí)與掌握運球與三步上籃的相關(guān)知識與技術(shù)。同時，體育教師還能通過視頻的運用對三步上籃的動作實施分步講解與示范，以增強動作連貫性，指導(dǎo)學(xué)生通過分組的形式，開展自行訓(xùn)練，教師則在該過程注重引導(dǎo)。又或者對“耐力跑”開展教學(xué)時，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源的運用，查找“第二次呼吸、極點的概念，怎樣克服極點？”以此使學(xué)生形成堅強意志。中小學(xué)體育的室內(nèi)活動當(dāng)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過視頻的觀看，了解到長跑當(dāng)中運動員的行為及表情，引導(dǎo)學(xué)生對其實施探討，并在網(wǎng)絡(luò)上搜尋體育運動當(dāng)中的極點，并探討“自己在運動當(dāng)中是否也會出現(xiàn)該現(xiàn)象？”通過引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，學(xué)會了克服極點。

（六）創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，提升中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

在中小學(xué)體育教學(xué)中，為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)立足于當(dāng)前初中體育教學(xué)內(nèi)容單一的現(xiàn)狀，指向體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容、中小學(xué)生的興趣愛好等，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新新和優(yōu)化，最大限度滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。例如，在“籃球訓(xùn)練”的教學(xué)中，要想引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握“行進(jìn)間運動”這一概念，主動進(jìn)行運球，并在反復(fù)訓(xùn)練的過程中逐漸提升自身的鍛煉反應(yīng)能力、身體的靈敏度。基于此，教師在開展教學(xué)時并未按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行，而是結(jié)合學(xué)生的實際情況，首先給學(xué)生展示了一段籃球比賽，引導(dǎo)學(xué)生觀看的過程中掌握基本的傳球技術(shù)、運球技術(shù)。接著，教師將學(xué)生劃分為幾個小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組訓(xùn)練中掌握相關(guān)的動作要領(lǐng)；接著，引導(dǎo)學(xué)生利用雙手接傳球，掌握其中的要領(lǐng)，并糾正學(xué)生在接傳球中出現(xiàn)的錯誤，最終達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。其次，中小學(xué)體育教師在優(yōu)化和創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容時，還應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，充分利用校內(nèi)外可利用的體育教學(xué)資源，將其與體育教學(xué)活動結(jié)合起來，真正提升課堂教學(xué)效果。例如，在“籃球訓(xùn)練”的教學(xué)中，就融入了體育競賽視頻這一教學(xué)資源，并在教學(xué)完成之后又舉辦了相關(guān)的校內(nèi)籃球比賽活動，豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容，提升了體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

（七）實施分組教學(xué)，促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展

新課程背景下，為了實現(xiàn)所有學(xué)生的發(fā)展，中小學(xué)體育教師在優(yōu)化體育教學(xué)時還應(yīng)堅持“因材施教”的原則，尊重不同學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的體育能力、興趣、性格等進(jìn)行分組，針對不同層次學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，實施差異化的體育教學(xué)模式，旨在滿足所有學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。具體來說，中小學(xué)體育教師在開展課堂教學(xué)之前，應(yīng)編制學(xué)生體育素養(yǎng)和興趣調(diào)查表，以問卷調(diào)查的形式對學(xué)生的體育知識掌握情況、體育興趣等進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的實際情況。接著，結(jié)合調(diào)查結(jié)果設(shè)計出層次化的體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容，確保班級中所有學(xué)生均可在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，提升自身的體育素養(yǎng)。另外，在“因材施教”的原則下，教師在設(shè)計教學(xué)方案時還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的性別差異，針對男女學(xué)生設(shè)計差異化的教學(xué)方案，促使所有學(xué)生均可在針對性的教育中獲得發(fā)展。

（八）完善體育教學(xué)評價體系

教學(xué)評價是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵，對體育教師創(chuàng)新教學(xué)方法具有極強的引導(dǎo)性。同時，有效的教學(xué)評價還具備極強的激勵性、反饋性，對于教師完善教學(xué)方案、強化學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心具有十分重要的價值。基于當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)評價中存在的不足，教師還應(yīng)從以下三個方面完善教學(xué)評價：首先，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程展開評價。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)結(jié)果、體育成績，還應(yīng)在體育評價中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況等，確保體育教學(xué)評價能夠?qū)W(xué)生的實際情況全面、客觀地反映出來；其次，從“教師評價學(xué)生”的形式下解放出來，尊重學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育教學(xué)評價中，引導(dǎo)學(xué)生在自我評價、相互評價的過程中，明確自身在體育學(xué)習(xí)中的不足以及改進(jìn)方向；最后，還應(yīng)堅持激勵性的評價原則，充分發(fā)揮語言激勵、肯定的手勢等，持續(xù)強化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促使其更好地參與到體育學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)束語

綜上所述，中小學(xué)的體育教學(xué)策略的創(chuàng)新，不僅能促進(jìn)體育教學(xué)的事業(yè)發(fā)展，而且還能調(diào)動中小學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，以促使學(xué)生充分認(rèn)識到體育具備的魅力，并形成終身體育的良好意識。基于此，中小學(xué)的體育教學(xué)中，教師需注重自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，積極開展多元化的教學(xué)模式，以促使體育課堂的教學(xué)效果得以優(yōu)化的同時，促使中小學(xué)生實現(xiàn)全方位發(fā)展。

[1] 竇力華.創(chuàng)新中小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率[J].文體用品與科技,2020(02):118-119.

G804.85,D045

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1002-7661(2022)14-0022-03