興趣教學法在小學音樂課堂教學中的應用

奚文娟

興趣教學法在小學音樂課堂教學中的應用

奚文娟

（江蘇省靖江市新橋城實驗學校，江蘇靖江214500）

興趣教學法在小學音樂課堂教學中是極其重要的教學方法，這種方式不僅能激發學生們的學習興趣、提高學習熱情，還能使他們的音樂水平有所提升。但目前來看，興趣教學法在小學音樂課堂中應用不太廣泛，導致很多學生對小學音樂提不起興趣，也難以勤加練習。為此，本文針對興趣教學法在小學音樂課堂教學中的應用提出了一些問題、重要性和有效策略，以提升學生們的小學音樂學習積極性，提高小學音樂課堂教學的質量。

興趣教學法；小學音樂課堂；應用

隨著教學標準的提高，興趣教學法也逐漸被大家重視起來，越來越多的教師開始改變以往的教學方法，轉向研究興趣教學法在小學音樂課堂教學中的應用。教師們不僅認識到了傳統教學方法的漏洞和缺陷，也認識到了改變教學方法的迫切。這種新的模式不僅能夠讓學生們熱愛音樂、熱愛藝術，也能讓“興趣”成為學生最好的老師，大大提高教學效率，對小學音樂教學的發展很有意義。

一、在小學音樂課堂中應用興趣教學法的問題

（一）教學內容單一，學生產生厭倦

在以前的小學音樂課堂中，教師上課的方式和內容太過單調，沒有新奇的教學模式出現。在這種情況下，很容易導致學生出現厭學心理，對小學音樂產生厭倦。一旦學生厭倦了小學音樂學習，教師完成教學任務也變得十分困難，更不利于小學音樂教學的發展。因此教師必須創新教學方式，用多樣的教學方法促使學生們愛上小學音樂的學習，對小學音樂產生濃厚的興趣，從而培養學生的藝術感和音樂感，提高音樂水平。

（二）課堂氛圍沉悶，學生缺乏熱情

從目前小學音樂課堂的教學情況來看，教師上課往往缺乏趣味性，使課堂氛圍十分枯燥乏味，在這種沉悶的學習環境下，學生很容易喪失對小學音樂的熱情。作為一種藝術性學科，小學音樂課堂本應該是學生們放松的時候，理應在身心放松的情況下完成小學音樂學習，提升自身音樂水平，而不是在缺乏活力的課堂中完成任務。因此，教師必須改變這種現狀，逐漸把興趣教學法應用到小學音樂教學中去，讓課堂變得生動起來。

二、在小學音樂課堂中應用興趣教學法的重要性

（一）提高教學效率，保障教學質量

興趣教學法作為一種帶有趣味性的方法，能夠有效地吸引學生注意，讓他們把精力集中到課堂學習上來。這就在一定程度上減輕了教師的壓力，讓教師可以更輕松地進行授課和教學。否則不僅教師的教學壓力過大，學生的學習負擔也無法減輕，這對小學音樂教學的發展反而有著不利影響。不僅如此，興趣教學法的應用也能節省很多不必要的時間，大大提高教學效率，保障小學音樂的教學質量。不管是什么學科，效率都是必須要達到的，如果沒有高效率，那么付出再多的時間也是一種浪費。

（二）提起學生興趣，學習更有活力

興趣教學法與學生們平常接觸到的教學方法不同，是一種新奇的教學模式，因此很容易提起學生學習的興趣。這種方法也能有效帶動課堂氣氛，在活躍的課堂氛圍中，學生們也更容易進行歌唱練習，更輕松地掌握課堂上教師所講的重點。如果在學習的過程中缺少了興趣的存在，那么學習就變成了一種被動的、無用的學習，教學效果也會大大減弱。因此興趣教學法是十分必要的，不僅能規避傳統教學模式的缺點，也能讓學生們變得更有活力，更期待小學音樂課堂。

三、在小學音樂課堂中應用興趣教學法的有效策略

（一）利用電子設備，激發學生興趣

隨著時代的發展進步，教師授課的輔助工具也越來越多樣化，并不是只能采用黑板、粉筆進行授課，這樣單一的方式反而不利于讓學生們增添音樂興趣。現在是多媒體的時代，在很多領域都進行了多媒體的應用，因此教師可以利用多媒體等電子設備，制作出帶有圖片、視頻和音樂的精美課件，在小學音樂課堂上使用。這樣一來，枯燥沉悶的小學音樂課堂變得富含趣味性，學生們對小學音樂也有了熱情，更容易發揮自己的主觀能動性去學習。

例如蘇教版小學音樂教材的五年級下冊，在歌曲《草原贊歌》中，教師就可以采用多媒體設備進行授課。在課堂開始時，教師可以先向學生們講述歌曲的背景、特點，讓學生們對《草原贊歌》有一個大概的了解。草原的特點就是活潑、生動、奔放，是充滿熱情和活力的，歌唱時也要表現出活潑的一面，而不是溫婉、柔弱。教師要把這首歌曲的主旨準確地傳達給學生，這樣才有利于學生理解歌曲，進而練習和掌握歌曲。如果在一開始學生們就對《草原贊歌》產生了誤解，那么在音樂演唱中很容易跑偏，這對音樂水平的提高也是很不利的。課件的制作可以加入一些大草原的簡介、美景，讓學生們能夠真切體會到歌曲創作的實景，再加入一些草原上駿馬奔騰的視頻，讓他們感受一下草原的力量，也能在一定程度上活躍課堂氣氛。最后在課件結尾可以放映這首《草原贊歌》，豪邁的曲調也會激發學生們的熱情，讓他們對小學音樂更有興趣，更迫切地學習這首歌。如果教師還像往常一樣只是利用書本教材進行示范演唱、歌唱教學，那么不僅教起來十分吃力，教學效果也達不到預期的狀態，還容易讓學生們對枯燥無味的課堂失去興趣，從此厭倦小學音樂。多媒體設備不僅能給平平無奇的課堂增添一些樂趣，也能更直觀地展現歌曲的豐富內涵，教師不用再苦于如何解釋歌曲情感，而是可以讓學生們通過生動形象的視頻、圖片自行感受。因此，多媒體設備的利用對小學音樂教學發展是很有幫助的，是興趣教學法的一個典型代表。

（二）采用情景教學，開啟趣味課堂

在以往的小學音樂課堂上，教師往往采用單一的授課模式，不僅讓學生們感到疲憊，也不利于教學質量的提高。因此，教師們要創新教學方法，創設合適的、有趣的情景協助小學音樂教學。在合適的音樂情景中，學生的藝術感也會得到充分的發揮，非常有利于藝術素養的提高和音樂水平的提升。這樣一來，學生們的學習熱情會高漲，也會在趣味的課堂中更加認真練習小學音樂，有利于提高自身音樂水平和音樂成績。

以蘇教版小學音樂五年級下冊為例，在歌曲《銀色的樺樹林》中，教師就可以采用創設情境的模式完成小學音樂教學。在課堂開始時，教師可以先對學生們講解《銀色的樺樹林》的背景和來源：“這首輕松歡快的音樂是來自加拿大的一首民歌，一起來體會一下其中的奧妙吧！”在銀色的樺樹林里，樹木蔥郁、環境優美，還生活著一群可愛的小動物，比如馴鹿、河貍等等。雖然《銀色的樺樹林》講述的是異國風情，但保護環境人人有責，這首歌曲也能激發學生們熱愛大自然的心情。教師通過對樹木蔥郁的森林、安安靜靜的湖畔、活潑可愛的馴鹿的講述，能有效地使學生們融入合適的音樂情景，激發他們的自主思考能力和音樂能力，在這種情境下，他們的學習興趣也會得到提升，從以往的厭倦轉變成接受甚至是喜愛。對比以往那種單一的教學方式和枯燥的課堂氣氛，這種創設音樂情景的方式能很好地規避缺點，發揚優勢，使學生們更輕松地掌握音樂主旨，從而容易學習《銀色的樺樹林》歌曲演唱。在學生們體會過歌曲的感情之后，教師可以趁熱打鐵進行歌曲演唱，為學生們示范，也讓學生們進行歌唱練習。這對小學音樂課堂教學質量的提升也有幫助，更能夠適應新時代下教育標準對小學音樂的要求，使學生的音樂素質、綜合素質和學校的未來發展都得到質的飛躍。

（三）巧用游戲串聯，實施興趣教學

在以前的小學音樂教學課堂上，教師往往只注重教材內容的講解和演唱，而忽略了加入一些有趣的元素。這就導致了學生們對小學音樂沒有足夠的期待，在本應該是放松身心、提高綜合素質的課堂上變得無比煎熬。小學音樂課堂的初衷就是培養學生們的音樂素養，在枯燥無味的學習生活之余增添一些樂趣，因此，教師應該在小學音樂課堂中適當地加入一些趣味游戲，在不影響教學的情況下增添課堂活力，也能在趣味中進行小學音樂的教學，提高學生的藝術素養。

以蘇教版小學音樂五年級下冊教材為例，在歌曲《中國娃》的教學和演唱中，就可以穿插一些游戲輔助小學音樂教學。在課堂開始時，教師可以對歌曲進行一些簡要提問，讓學生們以游戲的形式猜測歌曲內涵及意義：“在教學正式開始前，大家玩一個接龍游戲，看誰能把《中國娃》這首歌曲蘊含的情感表達得更加準確。”雖然學生們并沒有進行過這首歌曲的學習，也沒有那么高的音樂水平精準講出歌曲的主旨，但通過這種趣味的游戲能讓他們快速進入《中國娃》歌曲的學習，找到屬于自己的學習狀態。有的同學可能會回答：“這首歌曲是歌頌我們祖國的歌曲。”其他同學可能會補充：“這首歌曲蘊含著對祖國的熱愛與深情，是一首愛國的歌曲。”經過學生們的接龍與猜測，答案也與正確答案非常接近，教師可以進行歸納總結，讓學生們對歌曲表達的感情有一個準確的概括。了解了歌曲的內涵，進行歌曲演唱就變得簡單起來。教師可以繼續利用趣味游戲的方式促進學生們的練習，比如讓一個學生在講臺上背對大家敲黑板，自己掌控節奏，下面的同學傳遞一支粉筆。等敲黑板的學生停下，粉筆在誰手中就由誰為大家進行《中國娃》的演唱。這樣一來，演唱的學生能夠加深對歌曲的印象，潛移默化地提升自己的音樂水平，聽別人演唱的學生也能通過對比找出自己存在的不足，及時改正錯誤。演唱的音樂技能是小學生必備的修養之一，能在學習之余陶冶情操，非常有利于學生們綜合素質的提高。

（四）發揮學生想象，促進趣味教學

在以前的教學課堂中，教師往往沒有發現學生們在音樂學習過程中遇到的困難，而是自顧自地進行教學。這樣會導致學生對小學音樂課程失去興趣，產生恐懼心理，從而不利于今后小學音樂教學的開展。況且，想象力和創造力對于音樂才能的提升是有很大幫助的，教師應該為學生們插上想象的翅膀。因此，教師應該多多關心學生，找出他們在音樂演唱中出現的錯誤，培養學生的想象能力和創造力，讓他們能更好地感知音樂節奏，提高樂感和音樂水平。

以蘇教版小學音樂的五年級下冊教材為例，在《海娃的歌》這首歌曲的學習中，教師就可以充分利用這種方式激發學生興趣。在課堂開始時，教師可以給學生們布置一個課前小任務：“大家想象一下自己在海邊，有精致小巧的貝殼、吹拂而過的海風，還會有什么呢？看看哪一位學生能想象得更加豐富多彩。”這樣一來，通過讓學生們想象海邊時光，恰到好處地引入了《海娃的歌》的教學，不僅能讓學生們對歌曲有一個大概的了解，也能激發學生們的創造力，更抽象地感受到音樂的美好。在給了學生們足夠的思考時間和想象空間后，可能會有學生發言：“還會有在海里自由翱翔的魚兒，有遠處響起的螺號聲。”總之，這一幅自由的畫面是十分令人向往的，也能在一定程度上激發起學生們學習這首歌的興趣。想象力是學生們不可缺少的核心素養之一，有著豐富的想象力不僅對音樂水平的提升有所幫助，也有利于提高學生的綜合素質、身心素質。因此，教師在小學音樂課堂的教學中千萬不能忽視想象力的培養，要巧妙地利用這種方式滲透興趣教學法，從而讓學生們提起對小學音樂的熱情，更有信心地對待小學音樂這門課程。俗話說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有對小學音樂產生興趣，才能積極主動地進行小學音樂學習，發揮自己的主觀能動性學習與被迫學習的效果是大有不同的，就算知識掌握得再好，也沒有“興趣”重要。

（五）適當進行鼓勵，增添學生興趣

在以前的教學課堂中，教師們往往只在乎小學音樂的演唱效果和音樂成績，而忽視了學生的情感態度。實際上學生的情感在學習中是很重要的，學生如果長期受到打擊或挫折，很有可能一蹶不振，失去對小學音樂的興趣。因此，教師應該多多鼓勵學生，不管是從學習態度方面還是音樂水平方面，適當地表揚和鼓勵都會讓他們信心大增，從而增加對小學音樂的熱情。

例如在蘇教版小學音樂教材的五年級下冊歌曲《綠色的祖國》中，就可以利用這種教學方式。在歌曲講解過后，教師可以讓學生們自由練習：“大家要好好練習這首歌頌祖國的歌曲，在練習過后我會找學生進行演唱。”其實歌曲本身并不難，學生在掌握了大致曲調后就能輕松地完成演唱，但很多學生對自己沒有信心，沒有勇氣在班級同學面前進行演唱。殊不知小學音樂水平的提高就是依靠大聲唱出來，只有唱的聲音圓潤洪亮，才能更好地表達出歌曲內含的情感。在挑選了學生演唱過后，教師可以針對其不足進行重點講解，然后加以鼓勵和表揚：“這位同學唱得非常好，沒有跑調、跟不上節奏等情況的出現，再多加練習就能使表達的情感更加豐富！”受到教師的鼓勵，學生內心也能對自己做出一個好的評價，逐漸增加對小學音樂的學習興趣，提高學習熱情，從而更有勇氣練習。如果學生們在小學音樂學習的過程中經常出現錯誤，又沒有得到教師的表揚，那么他們大概率會反感這門課程，不愿意繼續學下去。因此，不管學生們唱得優秀與否，教師都應該發現每個學生的閃光點，對優點加以放大。而面對學生們出現的失誤、不足，也不能暴躁地給予批評，而是要溫聲細語地講述他們的缺點所在。暴力在任何時候都是沒有用的，并不能在根本上解決問題。這樣一來，學生才不會害怕與教師進行溝通，才能更好地進行小學音樂的學習。興趣教學法作為一種新奇的教育模式，是為了滿足新時代教育的需要，也是教師們必須掌握的方法，而對學生進行適當的鼓勵、表揚就是興趣教學法實施的有效渠道。

四、結束語

總而言之，興趣教學法在小學音樂課堂教學中的應用是非常有必要的。這一方法不僅能讓學生們愛上小學音樂，提高自己主動學習的積極性，更是讓小學音樂教學的質量有了保障。音樂是凈化心靈的一種方式，也是排解壓力的有效途徑，教師們理應轉變傳統的教學模式，用新奇的教學方法做好小學音樂教學，讓學生們在學習小學音樂、提升音樂水平的同時也能找到自己的興趣所在，激發創造力和想象力。

[1] 劉玉婷.興趣教學法在小學音樂課堂教學中的應用[J].好家長,2019(47):244.

[2] 李珊.興趣教學法在小學音樂課堂教學中的應用[J].黃河之聲,2019(3):107.

[3] 陸平超.小學音樂課堂中趣味性教學方法的應用[J].神州,2020(5):192.

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1002-7661(2022)14-0084-03