小紅書APP在物理課外自主學習中的應用現狀研究

劉笑微，高麗麗

（北華大學 理學院，吉林吉林 132000）

1 小紅書APP 簡介

在互聯網大背景下，涌現出了很多知識分享平臺，其優勢在于知識性強、內容多元豐富。小紅書作為一個優質的交互式知識分享平臺，用戶可以通過短視頻、圖片和文字的形式在這款軟件上分享生活、興趣、商品、學術內容和各領域專業知識等內容。但這些知識中也夾雜了大量的用戶自主體驗，這些用戶自主體驗正是小紅書APP 知識內容多元化的源頭[1]，有相同興趣愛好的用戶便可以在生動靈活的交互性社區中交流、分享與獲取大量的信息。

2 小紅書APP 在物理課外自主學習中的具體應用

小紅書APP 中的物理學習資源有短視頻和圖文筆記兩種形式，視頻內容一般分為：課內知識的講解、課外知識的延伸、 經典例題的講解、 物理小實驗的演示、科普知識的推廣、物理學生活化元素的應用、趣味知識的補充等；圖文筆記內容一般分為：物理課堂筆記的補充、經典題型要點的梳理等。

2.1 重難點復習

小紅書APP 中擁有大量的物理知識點講解視頻，其形式為“一點一視頻”的碎片化形式，學生發生知識點遺忘，可在搜索欄輸入關鍵詞快速找到相應的課內知識點講解視頻進行學習，需要多次觀看的學生可以將作品進行分類收藏，以方便日后復習查看。這種個性化學習方式，針對性強，節省翻閱書籍的時間，能夠提高學生的學習效率。

2.2 習題練習

小紅書APP 中一些典型習題的講解通常以“一題一視頻”的形式呈現，方便學生課后隨時隨地進行觀看學習，有利于學生對物理知識的深入理解與掌握。同時，學生若有疑問，可以在評論區留言，學生之間可以進行交流討論，也能收到發布學習資源的“教師用戶”的回復與指導。

2.3 實驗復習

物理是一門以實驗為基礎的學科，但有時因條件和課堂時間限制，一些實驗無法在課堂上實現，一些實驗對于部分學生來說無法做到當堂完全掌握，小紅書APP 中的一些關于物理實驗的作品，如實驗題的講解視頻和圖文筆記，能夠幫助學生復習實驗過程，學生可反復學習需要重點掌握的實驗及細節。

2.4 完善筆記

高質量的課堂筆記能夠提高學生的復習效率，然而在有限的課堂時間之內無法記錄系統完整的課堂筆記，小紅書APP 中有很多學生和教師用戶編寫的優質筆記，這些筆記知識全面、脈絡清晰、設計生動，為學生補充完善筆記提供了參考。

2.5 課外知識延伸的學習

物理是與生活聯系最為密切的學科之一，物理知識從生活中來，理解、轉化后也將應用到生活中去[2]。小紅書APP 里物理學生活化元素的應用類學習資源，能夠激發學生物理學習興趣、創新與實踐意識，促進物理學科核心素養的滲透。科普知識的推廣、趣味知識的補充等短視頻資源，能夠在學生學習必要的物理學科知識之余，增長其見聞，拓展其視野，幫助學生深化理解課堂知識，激發學生的科學探究欲望，使學生理解物理學與生產生活的緊密聯系，加強科學、技術、社會、環境教育，促進學習過程中科學態度與責任的培養。學生對科普知識的了解也有利于他們對物理學科的深入認識，一定程度上也可以促進學生的職業生涯規劃，為學生的終身發展作出一定的貢獻[3]。

3 利用小紅書APP 進行物理課外自主學習的現狀

為了解利用小紅書APP 進行物理課外自主學習的現狀，筆者在網上進行了問卷調查，調查對象為中學生，通過小紅書APP 粉絲私信、微信、QQ 群的形式發到中學生手中，共收集有效問卷56 份。通過數據統計和筆者對小紅書APP 的使用觀察，得出利用小紅書APP 進行物理課外自主學習的優勢及存在的問題如下：

3.1 小紅書APP 自身優勢

小紅書APP 傳播性較強，經調查顯示，學生通過廣告推薦、 同學推薦或看別人使用，接觸到小紅書APP；其內容種類豐富，對中學生有很大的吸引力，在對小紅書APP 中哪種作品內容感興趣的調查選項中，選擇學習經驗分享作品占比最高為78.57%，其次為選擇知識技能教學作品，占比69.64%，選擇時尚潮流購物指南和旅游攻略作品占比相對較少，分別為48.21%、28.57%。這些作品內容符合中學生的心理追求，在使用小紅書APP 目的的調查選項中，目的為學習各領域知識開拓眼界的比例是78.57%，目的為放松心情緩解壓力、 娛樂休閑打發時間、 記錄生活分享知識、人際溝通交流的比例依降序排列。

3.2 利用小紅書APP 進行物理課外自主學習的優勢

相比講義和習題冊的書面形式，生動的動畫或錄像加之有趣的講述更直觀有趣，對學生有一定的沖擊性，將難理解的物理知識變得生動[4]，吸引學生進入物理學科的學習中來，突出了學生學習的主動性，在傳授知識的基礎上也能激發學生的物理學習興趣和自主學習興趣，提高學生學習效果。對有使用小紅書APP 進行物理課后自主學習經歷的學生進行調查，在使用小紅書APP 進行課外物理學習是否激發了物理學習興趣的調查選項中，“非常同意”“同意”選擇占比最高，分別為47.06%、35.29%，選擇“一般”占17.65%；在使用小紅書APP 進行課外物理學習是否激發了學生自主學習興趣的調查選項中，大部分學生認為利用小紅書APP 輔助進行課后學習，激發了自主學習興趣，只有11.76%的學生覺得“一般”。

小紅書APP 發展至今，在物理教育領域已有海量資源，且風格多樣。學生想學習某個知識點，只需在搜索欄輸入關鍵詞并點擊搜索即可瀏覽大量相關作品，作品有視頻、圖文的分類，也可選擇“綜合”“最熱”“最新”來瀏覽，學生可根據需要選擇適合自己的作品進行學習，不僅能夠促進學生對物理知識的理解與掌握，也有助于信息收集與辨別能力的提升。在使用小紅書APP 進行課外物理學習是否有助于對物理知識的理解掌握的調查選項中，除17.65%的學生覺得“一般”，大部分學生都認為利用小紅書APP 輔助其進行課后學習對理解掌握物理知識是有幫助的。

常規物理課堂時長一般為45min，部分學生的注意力無法長時間保持，而在小紅書APP 中，物理短視頻學習資源時長一般在5min 以內，短時間更利于學生注意力的集中，且方便學生充分利用碎片時間隨時隨地進行學習[5-6]。對于在課外使用小紅書APP 進行物理學習是否提高了學生物理學習效率的調查選項中，“非常同意” 和 “同意” 的比例很高，分別為44.12%、38.24%。

傳統物理課堂為學生提供的交流討論時間有限，利用小紅書APP 進行社區交互學習則即時高效，為課后學生之間、 甚至是來自不同地區的學生之間進行某一問題的討論交流提供了平臺。學生想獲得哪個知識點的信息，或者尋求解決某些問題的其他思路與方法，可在搜索欄輸入關鍵詞進行搜索，搜索后會出現很多用戶發表的相關知識點作品，如搜索“壓強”，可看到大量關于“壓強”的知識點和習題講解視頻、手寫或電子版圖片筆記、關于壓強的小實驗視頻等，學生可以選擇進行學習，可以與其他學生以評論或私信的方式進行即時互動、交流討論，或者將自己對問題的理解制作成短視頻和圖文筆發布在個人主頁、話題圈，不僅能夠加深自己對知識的掌握，其他學生也能通過作品與之討論交流，使交流學習更加高效。“在課外使用小紅書APP 進行物理學習過程中，你的問題得到了解答”的調查結果顯示，“不同意”的選擇占比為零；在“課外使用小紅書APP 進行物理學習過程中，你的疑問在評論區或私信里能及時收到回復”的調查選項中，“非常同意”“同意”占比很高，分別為29.41%、47.06%。

面對小紅書APP 進行物理課外自主學習的優勢，絕大部分學生都表示會點贊或收藏對其學習有幫助的作品，會繼續使用小紅書APP 進行物理課外學習，也有意向使用小紅書APP 輔助學習其他科目。

3.3 利用小紅書APP 進行物理課外自主學習存在的問題

小紅書APP 中作品種類繁多，潮流購物、旅行攻略等應接不暇，在使用小紅書APP 目的的調查中顯示，“休閑娛樂”選項有50%的學生選擇，可見其對學生的吸引之大；對于單次使用小紅書APP 的時間，雖然大部分學生較為自律，能夠合理控制使用時間，但是仍有部分學生使用時間較長，休閑娛樂的時間相對也不少。因此對學生使用小紅書APP 觀看的作品種類和時長的監督是一個需要關注的問題，小紅書APP 內部的“青少年模式”可以應用，但家長也難以跟蹤監控，如果進行監控，又可能使學生產生不良情緒，需要加強學生適度使用互聯網的引導。

對有使用小紅書APP 進行物理課后自主學習經歷的學生進行調查，結果顯示：對于這種方式是否有助于學生物理探究實驗學習的調查，選擇“一般”的比例占25.53%，且有2.94%的學生選擇“非常不同意”。筆者發現小紅書APP 中有很多實驗習題、筆記，趣味實驗視頻很多，要求掌握的探究實驗視頻很少，特別是缺少高中物理實驗視頻資源，可見小紅書APP 是否能夠輔助學生進行實驗的學習存在爭議，這種課外自主學習方式對學生實驗操作能力的提升沒有很大幫助。多數情況下，學生在物理課外學習中遇到問題，通過觀看小紅書APP 中物理教學短視頻和圖文筆記能夠順利解決，但由于資源庫中的作品并不能涵蓋所有物理問題，所以并不能夠解決學生的所有問題。小紅書APP 雖然是一個交互式知識分享平臺，但發布作品的用戶不定時在線，可能不能及時回復學生，依然有少數學生的問題無法及時得到解決；對于小紅書APP 中物理教學資源設計是否合理的調查，大部分學生認為合理，但“不同意”的聲音有所增加。據筆者觀察，少數用戶的物理教學資源制作技術存在不專業的現象，如一些作品講解清晰正確，但存在鏡頭晃動、對焦不準的現象，都會影響學生觀看體驗感和學習效果。

4 結語

自媒體交互性強、傳播渠道多元的特點，使得學生的學習方式發生了轉變，小紅書APP 這款交互式知識分享平臺，也得到了很多學生的肯定，在一定程度上激發了學生的物理學習興趣和自主學習興趣，促進了學生對物理知識的理解與掌握及物理探究實驗的學習，提高了物理學習效率，大部分學生也愿意繼續用小紅書APP 輔助物理或其他學科的課外自主學習。為豐富互聯網教育資源、給學生提供更好的學習資源，知識分享用戶在教學資源的設計與制作技術方面需要繼續優化提高。互聯網及小紅書APP 中其他領域作品可能會對青少年學習產生負面的影響，但通過合理引導與管控能夠產生積極效果。

著名教育家葉圣陶先生說過： 教學有法，教無定法，貴在得法研究。形式多樣的學習方式和教學模式的初衷都是為了學生能夠更好地學習，在互聯網背景下，在引導學生適度使用互聯網的前提下，應利用現代化教學手段，促進教學改革，制作符合學生心理需求的中學物理教學資源。在新冠肺炎疫情的影響下，自媒體這種交互式知識分享平臺倍受關注，筆者相信，自媒體會在學生的課外自主學習中應用得更加廣泛。同時，筆者希望本文能為利用小紅書APP 或其他自媒體知識分享平臺進行物理教學資源的開發與應用、 物理教育領域自媒體賬號的運營提供一個參考與啟示。