初中英語(yǔ)漢譯英句子翻譯訓(xùn)練的幾點(diǎn)做法

鄭勇

摘要： 漢譯英句子翻譯沒(méi)有學(xué)生想象的那么難，是有規(guī)律可循的。英漢兩種語(yǔ)言在句子排列上是有一定區(qū)別的，漢語(yǔ)注重邏輯順序而英語(yǔ)注重從屬關(guān)系;漢語(yǔ)句子可以弱化主語(yǔ)，但英語(yǔ)中主語(yǔ)的地位十分突出。下文是在筆者在進(jìn)行漢譯英句子翻譯教學(xué)時(shí)的一些做法，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣，提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力和應(yīng)試水平。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)? 漢譯英? 翻譯? 調(diào)整順序

??初中學(xué)生在英語(yǔ)考試中最害怕書(shū)面表達(dá)，主要原因是不會(huì)用英語(yǔ)正確表達(dá)。在閱卷時(shí)，經(jīng)常看到許多學(xué)生用中文思維的方式寫(xiě)出了不符合英語(yǔ)邏輯的錯(cuò)誤句子。如果這些學(xué)生能留意英漢兩種語(yǔ)言的差異，稍加修改，就是符合英語(yǔ)邏輯的正確句子了，得分自然而然就提高了。

其實(shí)漢譯英句子翻譯沒(méi)有學(xué)生想象的那么難，是有規(guī)律可循的。英漢兩種語(yǔ)言在句子排列上是有一定區(qū)別的，漢語(yǔ)注重邏輯順序而英語(yǔ)注重從屬關(guān)系;漢語(yǔ)句子可以弱化主語(yǔ)，但英語(yǔ)中主語(yǔ)的地位十分突出。下文是筆者在漢譯英句子翻譯教學(xué)時(shí)的一些做法，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣，提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力和應(yīng)試水平。

一、如何翻譯有多個(gè)定語(yǔ)修飾的名詞短語(yǔ)

學(xué)生在翻譯只有一個(gè)形容詞作定語(yǔ)的名詞短語(yǔ)時(shí)，都覺(jué)得比較容易。例1：一位高個(gè)子的男孩。翻譯為a tall boy;但面對(duì)兩個(gè)或多個(gè)定語(yǔ)修飾的名詞短語(yǔ)時(shí)，就容易出錯(cuò)。例2：一位來(lái)自三班的高個(gè)子的男孩。很多學(xué)生就可能受漢語(yǔ)思維方式的影響，直接按照順序進(jìn)行翻譯，導(dǎo)致錯(cuò)誤。在實(shí)際教學(xué)中，第一步，筆者指導(dǎo)學(xué)生重新理解漢語(yǔ)意思，調(diào)整順序?yàn)椋阂晃桓邆€(gè)子的男孩來(lái)自三班的，這樣學(xué)生就很容易翻譯為：a tall boy from Class Three.同時(shí)，筆者利用母語(yǔ)漢語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別“……的”，形容詞;“……地”，副詞，為句子的翻譯打好基礎(chǔ)。需要特別提醒學(xué)生的是，漢語(yǔ)帶“的”的形容詞除非是一個(gè)單詞，可以放在名詞前作前置定語(yǔ)，否則就可能是介詞短語(yǔ)放在名詞后面作后置定語(yǔ)。在a tall boy from Class Three這個(gè)例子中，tall一個(gè)單詞，高個(gè)的，在名詞boy前作前置定語(yǔ);from Class Three，來(lái)自三班的，不再是一個(gè)單詞，而是一個(gè)介詞短語(yǔ)，需要放在名詞boy后作后置定語(yǔ)。

除介詞短語(yǔ)作后置定語(yǔ)外，還有兩點(diǎn)是學(xué)生容易出錯(cuò)的：現(xiàn)在分詞短語(yǔ)和過(guò)去分詞短語(yǔ)作后置定語(yǔ)的用法。例3：一位騎自行車的高個(gè)子男孩。先幫助學(xué)生調(diào)整順序：一位高個(gè)子男孩騎自行車，再翻譯成英文：a tall boy riding a bike，riding a bike.現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作名詞boy的后置定語(yǔ)。例4：一位名叫李明的高個(gè)男孩子。同樣，先指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整順序：一位高個(gè)子男孩名叫李明的，再翻譯成英文：a tall boy named Li Ming，named Li Ming過(guò)去分詞短語(yǔ)作名詞boy的后置定語(yǔ)。介詞短語(yǔ)、現(xiàn)在分詞短語(yǔ)和過(guò)去分詞短語(yǔ)作后置定語(yǔ)的用法是初中學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，需要提醒學(xué)生反復(fù)比較并加強(qiáng)記憶。最后幫助學(xué)生總結(jié)此類名詞短語(yǔ)的翻譯句式：（a/an/the）+形容詞+名詞+介詞短語(yǔ)/分詞短語(yǔ)。

二、如何翻譯有副詞修飾的動(dòng)詞短語(yǔ)

英語(yǔ)中的動(dòng)詞是句子的核心之一，正確翻譯動(dòng)詞短語(yǔ)就顯得尤為重要。中文表達(dá)“認(rèn)真聽(tīng)講”時(shí)中間省略了一個(gè)字“地”，因此，在教學(xué)中，要經(jīng)常提醒學(xué)生留意漢語(yǔ)的省略，它其實(shí)要表達(dá)的是“認(rèn)真地聽(tīng)講”，調(diào)整順序?yàn)椤奥?tīng)講認(rèn)真地”，用英文翻譯就是“l(fā)isten carefully”，讓學(xué)生慢慢熟悉在英語(yǔ)的語(yǔ)法體系里，修飾動(dòng)詞的副詞多放在動(dòng)詞的后面。例5：大聲（地）朗讀。調(diào)整順序?yàn)椋豪首x大聲（地），英文自然也就翻譯為：read loudly。例6：努力（地）工作。調(diào)整順序?yàn)椋汗ぷ髋Γǖ兀⑽姆g為：work hard.最后幫助學(xué)生總結(jié)此類動(dòng)詞短語(yǔ)常見(jiàn)的翻譯句式：動(dòng)詞+副詞。

從《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握的五種基本句型中，不難發(fā)現(xiàn)：英漢兩種句子主干部分的表達(dá)基本一致（帶有雙賓語(yǔ)的句子有點(diǎn)特殊）。在教學(xué)中，當(dāng)中文句子中同時(shí)出現(xiàn)時(shí)間狀語(yǔ)和地點(diǎn)狀語(yǔ)時(shí)，筆者就常常指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整狀語(yǔ)的表達(dá)順序。

三、如何調(diào)整時(shí)間和地點(diǎn)狀語(yǔ)的順序

例7：這個(gè)男孩親了這個(gè)女孩。用英文翻譯The boy kissed the girl.該句子的中英文表達(dá)基本一致。

例8：這個(gè)來(lái)自中國(guó)的男孩親了這個(gè)來(lái)自日本的女孩。先指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整句子中的定語(yǔ)：這個(gè)男孩來(lái)自中國(guó)的親了這個(gè)女孩來(lái)自日本的。看到這種類型的句子后，學(xué)生就明白多出了兩個(gè)作定語(yǔ)的介詞短語(yǔ)，也就很容易翻譯成英文The boy from China kissed the girl from Japan.

例9：昨天上午，在火車站，這個(gè)來(lái)自中國(guó)的男孩親了這個(gè)來(lái)自日本的女孩。例9比例8多出了時(shí)間狀語(yǔ)“昨天上午”，還多出了地點(diǎn)狀語(yǔ)“在火車站”。在教學(xué)中，先教學(xué)生調(diào)整句子的順序，把地點(diǎn)狀語(yǔ)和時(shí)間狀語(yǔ)放在句末，這個(gè)句子就變?yōu)椋哼@個(gè)來(lái)自中國(guó)的男孩親了這個(gè)來(lái)自日本的女孩，在火車站，昨天上午。再指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)調(diào)整句子的順序：這個(gè)男孩來(lái)自中國(guó)的親了這個(gè)女孩來(lái)自日本的，在火車站，昨天上午。例9就變?yōu)樵诶?的基礎(chǔ)上多出了地點(diǎn)和時(shí)間狀語(yǔ)，學(xué)生也就容易地翻譯成英文：The boy from China kissed the girl from Japan at the train station yesterday morning.需要提醒學(xué)生注意的是，漢語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣是時(shí)間在前，地點(diǎn)在后;英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣是地點(diǎn)在前，時(shí)間在后。課堂中，筆者再多給學(xué)生幾組類似的例句，訓(xùn)練和鞏固他們的思維模式。

在教學(xué)中，對(duì)于含有雙賓語(yǔ)的句子，筆者提醒學(xué)生特別留意，因?yàn)榉g的方法有點(diǎn)多。

例10：昨天上午在書(shū)店，媽媽給我買了一本故事書(shū)。

我先指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整順序：（我的）媽媽買（給）我（了）一本故事書(shū)，在書(shū)店，昨天上午。同學(xué)們翻譯為：My mum bought me a storybook in a bookstore yesterday morning.因?yàn)樵摼渥由婕半p賓語(yǔ)，也可以指導(dǎo)學(xué)生把原來(lái)的句子調(diào)整為：（我的）媽媽買（了）一本故事書(shū)給我，在書(shū)店，昨天上午。同學(xué)們的英文翻譯也就變?yōu)椋篗y mum bought a storybook for me in a bookstore yesterday morning.

當(dāng)學(xué)生基本掌握中英文表達(dá)的差異后，筆者再給他們指出，時(shí)間狀語(yǔ)也可以放在句首。例9用英文翻譯也可以表達(dá)為：Yesterday morning my mum bought a storybook for me in a bookstore.或者Yesterday morning my mum bought me a storybook.需要指出的是，在英文句型中，除非特別強(qiáng)調(diào)地點(diǎn)狀語(yǔ)，否則，地點(diǎn)狀語(yǔ)一般情況不放在句首。

通過(guò)以上例句，幫助學(xué)生明白中文表達(dá)的習(xí)慣：狀語(yǔ)+句子;幫助學(xué)生牢記英文表達(dá)的習(xí)慣：句子+狀語(yǔ)。掌握這種差異后，初中英語(yǔ)中的句子翻譯基本無(wú)憂。

四、如何翻譯沒(méi)有主語(yǔ)的句子

安徽省近幾年初中學(xué)業(yè)水平考試的書(shū)面表達(dá)都是給出2～3個(gè)核心短語(yǔ)，不是完整的句子。如何幫助學(xué)生順利地寫(xiě)出英文句子呢？我以2018年的書(shū)面表達(dá)題為例。

某英文雜志社正面向九年級(jí)畢業(yè)生征文，請(qǐng)從以下要點(diǎn)中選擇一至兩個(gè)方面，并結(jié)合具體事例，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇題為“Thank you，my teacher！”的短文參加此次活動(dòng)。要點(diǎn)如下：1.嚴(yán)格要求;2.耐心指導(dǎo);3.熱情鼓勵(lì);4.……

通過(guò)認(rèn)真閱讀，筆者幫助學(xué)生明白此次寫(xiě)作的話題是感謝自己的某位老師。表達(dá)的內(nèi)容中一定要包含給出的3個(gè)要點(diǎn)，同時(shí)還需要加入1個(gè)自己的觀點(diǎn)。首先，幫助學(xué)生把已給要點(diǎn)補(bǔ)充成完整的句子。1.某某老師嚴(yán)格要求我或者我們，舉例說(shuō)明;2.某某老師耐心指導(dǎo)我或者我們，舉例說(shuō)明;3.某某老師熱情鼓勵(lì)我或者我們，舉例說(shuō)明;4.增加自己的觀點(diǎn)并加以說(shuō)明。

當(dāng)學(xué)生把這些句子補(bǔ)充完整后，他們就比較容易寫(xiě)英文句子了。當(dāng)然，筆者再指導(dǎo)學(xué)生考慮句子的時(shí)態(tài)以及句子間的關(guān)聯(lián)詞，同時(shí)提醒他們?cè)谖闹性偌由祥_(kāi)頭和結(jié)尾，注意修改和潤(rùn)色，最后認(rèn)真謄抄在答題卷上。這樣，一篇較高質(zhì)量的書(shū)面表達(dá)就完成了。

參考文獻(xiàn)：

中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

責(zé)任編輯：黃大燦

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