小學數學隨堂練習題應做到精簡高效

陳金蓮

摘 要：隨堂練習題是小學數學教學過程中不可缺少的重要組成部分，是強化學生數學知識理解，提高學生數學知識應用能力，鞏固學生數學技能的重要手段。因此，教師應對隨堂練習題格外重視。小學數學隨堂練習題的精簡高效，能夠大程度增強學生思維能力以及理解能力，同時還能夠做到減輕學生數學學習負擔。因此，想要隨堂練習題成為輔助學生學習的重要工具，那么教師應保證小學數學隨堂練習題做到精簡高效。

關鍵詞：小學數學;隨堂練習題;精簡高效

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）05-0090-03

Primary School Mathematics Exercises in Class Should Be Concise and Efficient

CHEN Jinlian? （Labuleng Primary School， Xiahe County， Gansu Province， China）

【Abstract】 In-class exercises are an indispensable and important part of the primary school mathematics teaching process. They are an important means to strengthen students' understanding of mathematics knowledge， improve students' ability to apply mathematics knowledge， and consolidate students' mathematical skills. Therefore， teachers should pay special attention to the practice questions in class. The streamlining and high-efficiency of primary school mathematics exercises can greatly enhance students' thinking ability and understanding ability， and at the same time， it can also reduce the burden of students' math learning. Therefore， if the school exercises become an important tool to assist students in learning， teachers should ensure Primary school mathematics in-class exercises are streamlined and efficient.

【Keywords】Primary school mathematics; Classroom exercises; Streamlined and efficient

隨堂練習題是幫助學生理解、鞏固數學知識的重要教學手段，是實現學生數學學習能力進一步提升的有效教學手段。因此，隨堂練習題的作用和價值不能被教師忽視。但是，針對現如今時代背景下的小學數學隨堂練習題而言，其存在著單一的問題。這種情況下則會導致學生在進行隨堂練習時會感受到枯燥、無趣，不能夠將隨堂練習題的作用價值充分發揮，為了能夠保證小學數學滿足新課程改革要求，教師應保證隨堂練習題做到精簡高效，進而提高學生學習效果。

1.調整課堂練習題分布情況，提高針對性做到少而精

教師在布置隨堂練習題時，一定要建立在學生實際學習情況的基礎上，并針對隨堂練習題進行改編優化加工，實現分層設計，提高隨堂練習題的針對性，進而真正做到隨堂練習題的少而精。以此能夠減輕學生的數學學習負擔，促使學生學習效率以及學習質量有效提升。首先，針對知識點進行調整。例如：在進行小學數學百分數教學時，百分數的知識點主要體現在百分數概念、讀寫等等方面。在針對讀寫方面進行隨堂練習題的設計過程中，教師應保證隨堂練習題能夠涉及到百分數的各種類型。在針對于概念方面進行隨堂練習題的設計過程中，要包括這兩個方面：其一，表示整體以及部分的比例關系。其二，表示兩個數值的大小關系。其次，針對思維結構進行調整。在小學數學課堂教學過程中運用隨堂練習題的主要目的就是訓練學生不同的思維品質，幫助學生累積更多的數學學習經驗，促使學生思維能力獲得更好發展。因此，想要做到隨堂練習題的精簡高效，那么就一定要充分重視思維結構的調整。例如，在布置隨堂練習題時，可以通過這種形式進行布置：建立在隨便一個百分數的基礎上，給予現實意義。在此基礎上，學生在選擇百分數的過程中需要通過自己的學習經驗以及生活經驗進行選擇，而在選擇百分數的過程中就一定會建立在理解概念的基礎上。

2.增強隨堂練習題的趣味性，有效提高課堂練習效率

處于小學階段學生具備活潑好動的特點，不僅如此，小學生的注意力集中時間較為短暫。如果教師僅僅是通過傳統滿堂灌教學模式開展課堂練習，那么，不僅僅會降低學生的數學學習興趣，學生在課堂過程中還會表現出注意力不集中等現象，這種現象對學生的學習而言十分不利。因此，教師應在學生年齡特點的基礎上，增強隨堂練習題的趣味性，進而激發學生學習興趣，吸引學生注意力，以此有效提高課堂練習效率。例如：教師可以通過游戲進行隨堂練習題的設計，比如猜謎語、找朋友、摘蘋果等等，這種游戲形式十分適用在小學低年級學習階段的隨堂練習。而針對小學高年級學習階段來說，教師可以設計比賽類游戲，增強游戲的挑戰性。

3.體現隨堂練習題的層次性，實現隨堂練習精簡高效

學生是課堂練習的主體，是課堂練習的受益者。想要做到提高隨堂練習題的高效性，那么就一定要注重根據學生的差異進行練習題的設計，保證所有學生都獲得提升獲得發展。因此，教師應體現出隨堂練習題的層次性，進而真正實現隨堂練習題的精簡高效。所謂的層次性就是指分層開展教學。具體而言，首先將學生科學合理分成幾個學習層次，第一個學習層次為后進生，第二個學習層次為中等生，第三個學習層次為優等生，然后建立在這三個層次的基礎上設計隨堂練習題。例如：在進行小學數學《百分數》教學過程中，教師可以設計以下隨堂練習題：在10×10的練習紙上只有設計圖案，然后針對自己所設計的圖案進行簡要概述。在此基礎上可以通過以下形式體現隨堂練習題的層次性。比如：要求第一個層次學生講述自己繪制的圖案是什么？占據練習紙的百分比為多少？要求第二個層次學生講述自己所繪制圖案當中不同顏色所占據的整個練習紙百分比為多少？要求第三個層次學生根據所繪制圖案以及練習紙說出更多的百分數。

4.重視隨堂練習題的開放性，拓展學生學習思維空間

針對以往小學數學隨堂練習題而言，通常情況下教師都會運用到閉合性的隨堂練習題進行教學。所謂的閉合性練習題就是指這個練習題只有一個答案，這種練習題雖然有效，但是卻不能夠充分發揮作用價值，也不能夠實現隨堂練習題的精簡高效。因此，教師應給予隨堂練習題的開放性充分重視。所謂的開放性隨堂練習題就是指這個練習題的答案不唯一，不固定，很多答案都是正確的，這種隨堂練習題能夠拓展學生的學習思路以及學習思維空間，同時在培養學生創新能力這一方面上也存在著非常重要的現實意義。因此，教師應注重設計更多的開放性隨堂練習題，引導學生真正學會分析、學會思考。例如，在進行小學數學《角的認識》課堂教學過程中，教師可以為學生設計以下隨堂練習題：一個多邊形剪去一個角，那么這個正方形還剩下幾個角？因為，每一個學生剪去的角是不同的，所以所得出的答案也是不同的。在此基礎上教師還可以引導學生通過實踐的方式進行驗證，以此不僅能夠加強學生理解，還能夠提高學生動手操作能力。值得教師注意的是，在設計開放性隨堂練習題的過程中應當做到，根據學生的認識特點、理解能力以及學習特點進行設計，這種情況下才能夠符合學生的學習要求，才能夠真正使得開放性隨堂練習題充分發揮作用價值。

5.突出隨堂練習題的反復性，引導學生抓住關鍵內容

針對小學數學教學而言，每一個部分的數學知識都會有重點內容，而這些重點內容也是本章節教學的核心內容。教師在進行隨堂練習題的設計過程中，一定要做到明確教學目標，同時圍繞著重點教學內容進行隨堂練習題的設計，對于重點教學內容一定要花費更多的時間，以此引導學生抓住學習的關鍵，實現學生從細節到整體，從點到面進行數學知識的學習。這也就意味著教師應突出隨堂練習題的反復性，引導學生對于重點內容具備更加充分更加全面的認知，提高學生的學習效果以及解題效率。例如，在進行小學數學《認識分數》課堂教學過程中，首先，教師應明確這一部分的重點教學內容，幫助引導學生初步認知分數，能夠做到表示分數。然后，在此基礎上通過創設相關教學情境，引導學生理解分數，學會表達分數。最后，在課堂教學過程中教師讓學生準備一張正方形卡紙進行對折，繪畫對折后整個卡片的二分之一。在整個課堂練習的過程中，教師將重點教學內容設計了實踐操作練習，以此實現反復練習，加深學生理解以及印象，使得學生更好的掌握數學知識。

6.抓住隨堂練習的錯誤對比，強化學生知識理解記憶

錯題是任何教育階段學生在數學學習過程中都會出現的內容，當然錯題也是一種寶貴的教學資源，在小學數學教學過程中，教師應善于運用錯題開展教學。

首先，教師可以在日常課堂練習過程中，整理出學生常出現的錯題類型，構建錯題檔案，再根據學生理解能力以及認知能力在課堂教學過程中針對這些錯題進行分析，讓學生對這些錯題進行練習。這種情況下能夠有效調動學生思維，對于學生的解題能力起到強化的作用。不僅如此，教師長時間引導學生整理錯題還能夠提高學生對于錯題的重視，以此幫助學生逐漸形成良好的學習習慣以及正確的學習態度。這不僅僅對于學生進行數學知識的學習十分有利，還有利于促使學生獲得更好更加全面的發展。例如：在進行小學數學《簡便運算》教學過程中，教師就可以針對學生常常會發生的錯題進行整理，比如：45+（20-10）=？針對于這道習題來說，可以將其轉變成為45-20+10。但是很多學生在遇到類似的題目過程中也會這種計算方法進行計算，這種情況下非常容易發生計算錯誤。因此，在課堂教學過程中，教師可以將以上這道習題改變成為以下這種方式讓學生進行計算：45-（20-10）。很多學生都會通過以下這種方式進行計算，如：45-20-10，但是很顯然這種方式是錯誤的。在此基礎上教師將此作為案例強調變號計算方法能夠有效避免學生產生同樣錯誤的概率。

7.強調隨堂練習題的多解性，保證隨堂練習的靈活性

在以往傳統的小學數學課堂教學過程中，通常情況下教師更為重視隨堂練習題的數量，通過加大隨堂練習題的數量來幫助學生理解知識以及鞏固知識。但實際上，很多隨堂練習題在性質上都是相似的，如果學生已經掌握了這種隨堂練習題，教師還在要求學生進行練習，無疑增大學生的學習壓力，浪費學生學習時間，對于教學質量也有嚴重影響。因此，教師應加強重視提升學生能力，而不是讓學生反反復復學習知識。在此基礎上為了能夠提高隨堂練習題運用質量，提高學生學習效率，避免學生在一種題型上面浪費更多的學習時間。同時做到隨堂練習題精簡高效，教師可以運用一題多解的方式進行教學。例如：小紅和媽媽的年齡之和是四十二歲，小紅媽媽的年齡是小紅的三倍還有多兩歲，問小紅媽媽的年齡是多少？小紅的年齡是多少？通常情況下的解法都是將小紅的年齡設置為x，在此基礎上小紅媽媽年齡的設置為（3x+2），根據題意就能夠得出以下方程式x+（3x+2）=42。在此基礎上，教師還可以引導學生運用另外一種方式解答題目，比如：將小紅的年齡設置為x，那么，小紅以及小紅媽媽的總體年齡減去小紅的年齡就是小紅媽媽的年齡，在此基礎上列出方程式為：[42-x=3x+2]。綜上所述，一題多解的隨堂練習題能夠保證隨堂練習題靈活性，還能夠拓展學生思維，使得學生運用多種思路去解答問題，以此能夠培養學生解題能力，進而在實現精簡高效的同時使得隨堂練習題充分發揮作用價值。

8.利用多樣化課堂練習方式，促進發展學生思維能力

思維能力的發展和強化是小學階段數學教學的重點教學目標所在，良好的思維能力不僅是促進提升學生學習能力的重要根本，更是發展學生良好學習態度的主要因素所在。在小學階段數學課堂教學體系中，精簡高效的數學隨堂練習題設計可以通過多樣化角度進行滲透，全面發展學生的思維能力和學習能力，進一步強化學生核心素質修養，幫助學生進一步感受不同練習方式帶來的積極影響作用。以往數學習題練習及教學過程中，具體教學方式的應用主要以教師出題，學生分析解答的形式為主。雖然可以幫助學生在習題分析過程中掌握其中的根本知識點，但是方式比較單一，導致學生思維能力與學習能力無法達到既定的目標。在新課改發展背景下，現代教育體系中教師可以利用多樣化的課堂練習方式對學生進行引導，體現教學模式的豐富性特點，培養學生積極學習意識，推動實現發展學生核心素養的教育目標。在此過程中，數學教師可以利用逆向思維模式為學生設計練習方案，引導學生通過反向思考的形式完成本課學習目標，掌握重點學習內容，以此促進發展學生逆向思維能力。也可結合實踐化等多種教學模式對學生進行引導，幫助學生在實踐探究過程中完成基本學習目標，掌握重點學習元素，同時促進發展學生知識應用能力。

總而言之，隨堂練習題是學生在數學學習過程中的重要組成部分，隨堂練習題的設計是否精簡高效對于學生的學習效果有直接影響。因此，教師應注重建立在小學生實際學習情況的基礎上合理進行隨堂練習題的設計，使隨堂練習題精簡高效，進而引導學生有效提高數學學習能力，獲得更好更加全面發展。

參考文獻

[1]劉敘. 淺談小學數學練習的趣味性以及開放性[J]. 中華少年，2019（25）.

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