“船舶控制系統”課程思政的探索與研究

綦志剛　李冰　彭秀艷

摘? ? 要：課程思政是中國特色社會主義新時代高校教育的理論創新，是新時期思政教育改革的必然要求。課程思政要求任課教師充分發揮教書育人的職能，在傳授專業知識時融入思政內容，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。文章分析了高校課程教學中融入思政教育的現狀，并以“船舶控制系統”課程為例，研究融入課程思政的必要性，探索教學中課程思政的融入點和教學方式。

關鍵詞：課程思政;船舶控制系統;教學探索;教學研究

中圖分類號：G641? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）02-0080-03

2016年12月，習近平總書記出席全國高校思想政治工作會議并發表重要講話。講話中強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”[1]。理工類專業課自身具備其結構性和邏輯性，因此在課堂上生硬、機械地進行灌輸式教育并不合適，可能還會適得其反。因此，習近平總書記指出：“其他各門課都要守好每一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。[1]”

“船舶控制系統”是自動化專業的核心課程，傳授最基本的船舶運動及姿態控制原理知識，使學生具有完成船舶特種裝置與系統設計和選型計算的能力，從而為國家船海工程領域培育專業人才。在“船舶控制系統”課程中融入思政元素，有助于學生正確價值觀念的形成。

一、課程思政現狀

課程思政是以育人作為最終目標，通過對管理、運行及評價等方面統籌教學資源，提升專業課教師價值觀滲透意識以及滲透能力的思想政治教育活動[2]。雖然各高校都嘗試在課程思政方面取得突破，但是長期以來重視學術科研而輕視思想政治教育的不良影響依然存在，期望的思想政治教育和專業課同向同行的局面仍需高校教師不斷努力。大多數情況下，專業課程教學和思想政治教育仍呈現出“涇渭分明”的現象，思想政治教育仍然處于“孤島化、空泛化、標簽化”的困境[3]。

造成目前這種情況的原因有很多，首先部分高校的教育理念并未與時俱進，依舊將“教書”和“育人”區別開來。其次，混淆了思政課程與課程思政二者的概念，顯然思政課程屬于顯性教育，而課程思政則屬于隱性教育，需要教師潛移默化地進行思政教育。此外，學生對價值觀意義的認識是一個長期的過程，這從客觀上導致學生對思政課需求不足，降低了學習的積極性[4]。

2020年，教育部印發的《高等學校課程建設指導綱要》中提到，工學類專業課程，要注重強化學生工程倫理教育，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當[5]。“船舶控制系統”遵循海洋強國戰略，為國家培養船舶行業專業人才，有必要開展課程思政。

二、“船舶控制系統”融入思政教育的必要性和可行性

中國特色社會主義進入新時代，我國經濟也在向高質量發展轉變。在這樣的大背景下，國家或是企業都亟須一批高素質人才提升自身的綜合實力和競爭力。在船舶領域，中國曾經的南北船合并成為中國船舶集團有限公司，我國正搶占“海洋工程裝備和高技術船舶”新一輪競爭的制高點[6]。那么，在這樣的時代背景下，如何培養出能夠緊隨時代潮流的人才是高校以及教師必須面對和解決的問題。

（一）融入思政教育的必要性

“課程思政”教學改革針對的是目前我國高校教育中思想政治與其他課程之間存在的矛盾，強調教師“教書”和“育人”兩手抓，根據每門課程的特點和要求，在傳授專業知識的同時，推進思想政治教育，培養德智體美勞全面發展的高素質人才。進入大學以后，理工專業的本科生由于就業或升學的壓力，不重視思想政治知識的獲取，忽視思政課程。一個國家、一個民族需要有一種被普遍公認正確的價值觀為引領，并把這種價值觀在教育過程中傳授給受教育者[7]。而之前的大學生被海外間諜組織所利用等案件說明一些高校在學生價值觀引領方面存在不足之處和漏洞。

哈爾濱工程大學自動化專業科研特色鮮明，始終面向船舶與海洋工程領域，堅持海洋強國道路，為我國船舶工業發展和海軍裝備建設作出了突出貢獻。學習“船舶控制系統”課程的本科生畢業后大部分將前往研究所、中船重工企業和部門，需要學生在擁有專業本領的同時具備正確的價值觀念。因此有必要在專業課教學中加入課程思政的教育內容。教師在講解知識點的同時，融入相關的思想政治教育，提高學生的思想素質。“船舶控制系統”課程作為自動化專業的核心課程，一直致力于為國家培養船海工程領域的專業人才，若能夠充分挖掘該課程教學內容中的思想政治元素，并對其進行凝練升華，與同專業教學內容相結合，潛移默化地對學生進行思想政治教育。

（二）融入思政教育的可行性

“船舶控制系統”作為自動化的專業核心課，以船舶控制的理論研究和工程應用需要為基礎，主要介紹了船舶運動控制基本原理、船舶運動控制裝置、船舶運動基本原理、環境擾動分析、船舶航向控制及操舵裝置、船舶減搖控制及減搖裝置、船舶動力定位系統以及水翼艇控制系統。課程注重船舶工業的科技發展成果態勢，緊跟船舶工業的發展潮流和趨勢。教師是課程思政教育改革的最終執行人，為了使思政教育能夠融入到“船舶控制系統”的教學過程中，教師應該充分了解教學內容。根據2019年修訂的“船舶控制系統”大綱中的教學目標及內容，著重注意并有針對性地挖掘、梳理蘊含在教學內容中的思政元素。而且在融入課程思政內容時，應該避免生搬硬套，努力達到“潤物細無聲”的教學效果。在滿足學生對“船舶控制系統”相關知識獲取的同時，穿插課程思政教學內容，以增加學生對本專業的認識，讓學生對國家政策、科研現狀有一定的了解。通過課程思政內容的引入，增強學生的愛國熱情，為國家培養符合海洋強國戰略需求的高素質專業人才。

三、課程思政融入點分析

課程思政，強調要在傳授專業理論知識的基礎上進行思想政治教育[6]。根據“船舶控制系統”教學大綱，發現此課程具有內容基礎性強、涉及的知識領域廣等特點。因此，其中所包含的思政元素十分豐富，結合“船舶控制系統”的教學內容和特點，針對性地融入課程思政教育。經過對思政元素的歸納總結，本文從以下幾個方向對課程思政融入教學進行探索和分析。

（一）培養學生的專業認同感

從建國初的“重慶號”到如今的“山東艦”，經過一代代科研人員多年的不懈努力，中國船舶工業從無到有，由弱到強。如今，中國船舶工業擁有全球最大的生產能力和產業體系，總裝生產能力已經位居世界首位[8]。之所以能夠產生如此翻天覆地的轉變，離不開無數科研人員幾十年的艱苦奮斗。因此在教學過程中，針對教學內容向學生介紹在船舶或海洋科學等科研領域作出過突出貢獻的科學家，以此培養學生對自動化專業和課程的認同感。

文圣常教授在20世紀80年代推導出了符合我國近海觀測情況的風浪頻譜，在海浪理論研究方向為國家作出了突出貢獻，他曾說：“愛國主義和追求科學精神以及健康正確的價值觀，是我畢生獻身于祖國海洋事業的力量源泉，這也是我想給同學們說的心里話！[9]”被譽為“中國核潛艇之父”的鄧三瑞教授[10]，主持參與了若干航海領域的“共和國第一”，包括我國第一艘常規動力實驗潛艇總設計師、我國第一艘核潛艇總體顧問等。20世紀90年代，鄧三瑞教授領導了我國第一艘智能水下機器人的研制工作，是我國在該領域的開拓者和奠基人。2005年，鄧三瑞教授當選為哈爾濱工程大學的“終身榮譽教授”。

教師通過介紹科研前輩的光榮事跡，弘揚無私奉獻、把國家利益擺在首位的愛國精神，宣揚踏實肯干和無私奉獻的大國工匠精神，增強學生對自動化專業的認同感，號召一代代年輕人繼往開來，投身于國家科研事業，為中華民族偉大復興貢獻力量。

（二）激發學生的民族自豪感

教師在課程中介紹我國最新的科研成果，讓學生見證祖國的日益強大。七十余年的風雨歷程，中國船舶工業從無到有，從小到大，從弱到強。通過介紹我國在船海領域的成就，讓學生由衷感覺到祖國七十年來的巨大變化。

我國近年來在船舶與海洋工程領域取得的成就中最引人矚目的就是山東艦。與之前的遼寧艦不同，山東艦是真正意義上由中國自主研發建造的第一艘國產航母。2019年12月17日，山東艦在海南三亞交付海軍，標志中國進入“雙航母時代”[11]。而同樣是擁有兩艘航母的國家，英國航母的現狀同中國形成了強烈的反差。山東艦的建造和試航無疑彰顯了我國強大的工業實力，體現了中國力量。此外，中國深潛“三龍”是我國在深海勘察領域應用最為廣泛的深海運載器，是我國走向深海、認識深海、開發深海的國之利器。

“三海一核”是哈爾濱工程大學的辦學特色，在船舶工程領域，也有許多先進成果，如悟空號等。在“船舶控制系統”課堂上介紹哈爾濱工程大學在船舶與海洋工程方面取得的成就，能增加學生對母校的認同感，激發學生的科研興趣。

（三）強化學生的國家安全意識

互聯網日益成熟的今天，學生無論是獲取信息還是傳播信息都十分便捷，因此教師還要在教學過程中加強對學生安全觀的培養。在“船舶控制系統”教學過程中，需要將國家安全教育融入到其中的各個層面，貫穿教學全過程，提高學生的國家安全意識，使學生樹立起國家安全觀念。

四、課程思政教學方法探索

在充分挖掘“船舶控制系統”課程中思政元素的融入點之后，下一步需要探索將課程思政內容融入“船舶控制系統”的教學方法。

首先，需要改變教師的教學觀念。車爾尼雪夫斯基曾說：“把學生培養成一種什么樣的人，自己就應當是這種人。”教師的言談舉止和思維形象或多或少都會影響到學生。以往專業課教師僅圍繞專業知識準備教學內容，將思想政治教育推給思政教師。其次，大學課程都是有學時和進度要求的，課堂上的時間對教學內容多的教師而言是十分緊張的。以“船舶控制系統”課程為例，開課之初教師便需要根據教學基本要求、教學內容等確定課程大綱。在前期充分挖掘思政元素之后，在原有大綱的基礎上，加入期望的課程思政教學目標，制定合理的教學方案，重新修正課程大綱;之后，根據新的大綱制作課件或是講義，將思政內容融入進專業知識中，讓課程思政內容貫穿教學環節始終。

在課堂上，過于直接的講解思政教育內容會顯得很突兀，這需要每名任課教師根據自身的教學習慣，靈活展開課程思政教育。教師可以通過課件、口述或觀看電影和紀錄片等方式向學生講述案例和事跡，完成課程思政教育目標。這一部分也可以讓學生參與進來，以師生互動的方式融入思政內容。

教師也可以給學生布置一些任務，讓學生在課下搜集與下次課程內容相關的思政元素的新聞或是熱點，在下次課程中用幾分鐘時間進行匯報，也可以通過增加平時成績等調動學生的積極性，讓學生主動學習思政內容。潛移默化地將思想政治教育融入課程教學內容中，提升學生思想政治素養、樹立正確積極的價值觀，開闊學生視野。

五、結語

“課程思政”是落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議講話精神的戰略舉措。為國家培養承擔中華民族偉大復興重任的船舶與海洋工程領域的人才，任課教師需要積極推進課程思政建設，將課程思政內容貫穿教學始終。筆者通過對“船舶控制系統”課程思政教學方法的探索，針對性將專業知識和思政元素巧妙融合，在傳授專業知識的同時，向學生傳遞正能量，讓學生樹立正確的價值理念，以期為國家海洋強國戰略培養德智體美勞全面發展并且專業知識過硬的新時代優秀人才。

參考文獻：

[1]中國青年網.習近平出席全國高校思想政治工作會議并發表重要講話[EB/OL].（2016-12-30）[2021-05-14].http：?//qnzz.youth.cn/zhuanti/shzyll/tbhdp/201612/t20161230_8999207.htm.

[2]楊國斌，龍明忠.課程思政的價值與建設方向[J].中國高等教育，2019（23）.

[3]蔡小春，劉英翠，顧希垚，等.工科研究生培養中“課程思政”教學路徑的探索與實踐[J].學位與研究生教育，2019（10）.

[4]齊硯奎.全課程育人背景下高校課程思政建設的理論思考[J].黑龍江高教研究，2020（1）.

[5]中國政府網.教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[EB/OL].（2020-05-28）[2021-05-14].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/con-tent_5517606.htm.

[6]姜勝超，徐博，孫雷.《波浪理論及其工程應用》研究生課程思政教育的探索與研究[J].高教學刊，2020（29）.

[7]唐光義，張淑麗，張宏國.“軟件項目管理”課程思政的實踐探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2020（2）.

[8]中國船舶工業行業協會.2020年船海產業發展總結與展望[EB/OL].（2021-01-25）[2021-05-14]. http：//www.cansi.org.cn/cms/document/15618.html.

[9]九三學社中央委員會.文圣常[EB/OL].（2018-05-25）?[2021-05-14].http：//www.93.gov.cn/syfc-lyys-zgkxyys-?yy/221022.html.

[10]今日頭條.從太空到深海，大國崛起的征程中，少不了這所軍工高校的名字[EB/OL].（2020-07-14）[2021-05-14].https：//www.toutiao.com/i6849259804053996043/？wid=1622123042699.

[11]今日頭條.我國海軍第二艘入列航空母艦“山東艦”到底“新”在哪里？[EB/OL].（2019-12-29）[2021-05-14].?https：//www.toutiao.com/i6774983723961025027/.

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