5G和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下在線教育的思考與探索

周衛(wèi)紅

摘要：隨著5G和“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育2.0時(shí)代的來臨，在線教育必將迎來新的發(fā)展機(jī)遇。本文針對(duì)5G和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代在線教育所面臨的諸多困境，提出一些切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，如做好5G和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下在線教育的充分準(zhǔn)備，做好中小學(xué)教師在5G和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下在線教育培訓(xùn)，豐富在線教育學(xué)習(xí)資源，以期推動(dòng)教育質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：在線教育 5G “互聯(lián)網(wǎng)+”

隨著中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國進(jìn)入全新的高質(zhì)量、高速發(fā)展階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能、5G等高科技產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，在線教育也隨之進(jìn)入高速發(fā)展階段。5G和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下在線教育的發(fā)展，極大地避免了2020年新冠肺炎疫情對(duì)教育系統(tǒng)的沖擊，充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

一、5G和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下在線教育的諸多困境

黨的十九大報(bào)告指出，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。經(jīng)過多年的教育信息化建設(shè)，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能、5G等科技的發(fā)展，在線教育已邁入2.0新時(shí)代，我國教師的信息素養(yǎng)和在線教育能力都有了明顯提高。但面對(duì)日益增長的在線教育需求，利用5G和“互聯(lián)網(wǎng)+”開展的在線教育顯然并沒有完全做好準(zhǔn)備，這也直接導(dǎo)致在線教育過程中諸多困境的出現(xiàn)。

1.網(wǎng)絡(luò)覆蓋不均勻和網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)不流暢。雖然目前一些省份已啟動(dòng)了5G網(wǎng)絡(luò)的商用，但全國移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋并不均勻，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)就沒有網(wǎng)絡(luò)覆蓋，甚至手機(jī)信號(hào)都不穩(wěn)定。這就直接導(dǎo)致疫情期間出現(xiàn)偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生到山頂或在山腰上搭起帳篷上網(wǎng)課和中小學(xué)教師在農(nóng)村屋頂直播教學(xué)的情況。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)的流暢是開展“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育的根本保障，而我國暫未實(shí)現(xiàn)高速互聯(lián)網(wǎng)的普及，受制于網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量問題，中小學(xué)教師普遍采用的在線教育平臺(tái)如騰訊課堂、釘釘?shù)染霈F(xiàn)過崩潰現(xiàn)象。這些都對(duì)我國的5G高速網(wǎng)絡(luò)和“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育平臺(tái)的建設(shè)提出了更高的要求。

2.師生信息素養(yǎng)有待提高。面對(duì)日益增長的在線教育需求，中小學(xué)教師和學(xué)生并沒有完全做好迎接5G和“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育2.0時(shí)代的準(zhǔn)備。部分中小學(xué)教師因信息化教學(xué)能力和信息素養(yǎng)不高，而出現(xiàn)在線教育平臺(tái)操作不熟練、課程結(jié)束后忘關(guān)攝像頭等窘態(tài);部分中小學(xué)生因信息化學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自律性和信息素養(yǎng)較低，難以像線下學(xué)習(xí)一樣很好地自我管理、自主學(xué)習(xí)。這些都使得社會(huì)對(duì)在線教育的質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，部分家長不認(rèn)可在線教育。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育資源質(zhì)量參差不齊。教育信息化歷經(jīng)十余年發(fā)展，國家層面已經(jīng)開發(fā)積累了豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源，一些中小學(xué)也在教育信息化的建設(shè)中開發(fā)了優(yōu)質(zhì)校本資源，如中國人民大學(xué)附屬中學(xué)和清華大學(xué)附屬小學(xué)的校本學(xué)習(xí)資源。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及程度越來越高，在線教育資源參差不齊，有些在線教育資源早已過時(shí)，或者并不符合學(xué)生的身心特征，甚至有些在線教育資源中的知識(shí)點(diǎn)是錯(cuò)誤的。同時(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育過程中，一線中小學(xué)教師對(duì)相同學(xué)科教師的在線教育經(jīng)驗(yàn)分享也有很大需求。這樣的經(jīng)驗(yàn)分享不僅可以讓一線中小學(xué)教師學(xué)習(xí)更多可操作的在線教育技巧，更能讓一線中小學(xué)教師提前預(yù)估在線教育過程中自己有可能會(huì)遇到的突發(fā)情況，而提前做好相應(yīng)準(zhǔn)備，提高“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育質(zhì)量。

二、5G和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下在線教育質(zhì)量的提升辦法

雖然一線中小學(xué)教師面臨很多在線教育的困境，但經(jīng)過這次疫情，各在線教育技術(shù)平臺(tái)和企業(yè)都提供大量資源來支持“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育，中小學(xué)教師應(yīng)抓住契機(jī)，努力提高自己的信息化教學(xué)能力和信息素養(yǎng)，主動(dòng)適應(yīng)與努力探索采用5G和“互聯(lián)網(wǎng)+”開展在線教育的新型教學(xué)模式，以進(jìn)一步提升教育質(zhì)量。

1.做好5G和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下在線教育的充分準(zhǔn)備。為推動(dòng)在線教育發(fā)展，教育部已出臺(tái)多個(gè)關(guān)于在線教育的文件，各級(jí)地方政府和教育部門紛紛響應(yīng)教育部號(hào)召，出臺(tái)相應(yīng)的配套政策，以進(jìn)一步落實(shí)在線教育要求。學(xué)校應(yīng)把握在線教育這一政策契機(jī)，緊跟5G時(shí)代的發(fā)展腳步，重視在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)和優(yōu)質(zhì)校本學(xué)習(xí)資源的開發(fā)建設(shè)，加大智能教育設(shè)備、設(shè)施和支撐系統(tǒng)的投入，不斷完善學(xué)校信息化教育體系。

師生需盡快學(xué)習(xí)和掌握在線教育所需要的理論知識(shí)和教育信息化技術(shù)，共同提升信息素養(yǎng)和技術(shù)技能;師生需盡快適應(yīng)在線教育帶來的角色轉(zhuǎn)變，即教師從傳統(tǒng)線下面授轉(zhuǎn)變?yōu)橹辈ナ谡n，學(xué)生從線下課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上學(xué)習(xí);教師要根據(jù)在線教育的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新的教案，采用新的教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)手段;不管是在線教育還是傳統(tǒng)線下教育，都需要堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的初心和使命。

2.做好中小學(xué)教師在5G和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下在線教育培訓(xùn)。隨著5G網(wǎng)絡(luò)不斷促進(jìn)信息技術(shù)發(fā)展，教師作為學(xué)生提升信息素養(yǎng)的指導(dǎo)者，需要不斷更新自己的信息技術(shù)知識(shí)庫，主動(dòng)探索在線教育2.0時(shí)代的新型教學(xué)模式。

在線教育培訓(xùn)要根據(jù)各地在線教育的方式選擇不同的形式，如是直播課程還是錄播課程等。在線教育培訓(xùn)要通過示范、體驗(yàn)和實(shí)踐等多種方式，讓5G和“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)有機(jī)融入教師的課堂教學(xué)中，促進(jìn)信息技術(shù)與在線教育的深度融合。在線教育培訓(xùn)還要著力提升一線中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)教師不要把線下課堂教學(xué)模式照搬到線上，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和個(gè)性化需求，探索教育信息化支持下的教學(xué)方式。此外，要完善機(jī)制，推動(dòng)在線教育培訓(xùn)常態(tài)化，建議將在線教育培訓(xùn)納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育項(xiàng)目，并落實(shí)好培訓(xùn)質(zhì)量反饋，建立教研培訓(xùn)機(jī)制。

3.豐富在線教育學(xué)習(xí)資源。目前國家和中小學(xué)層面都有豐富的在線教育優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，但是這并不等于有效的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)資源需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)及個(gè)性化發(fā)展相匹配，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。所以在選擇在線教育學(xué)習(xí)資源的時(shí)候，一定要充分考慮不同學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的不同需求，特別是特殊學(xué)生群體的需求。比如，疫情期間天津市針對(duì)初三和高三有升學(xué)壓力的學(xué)生，錄制一批復(fù)習(xí)指導(dǎo)課程，通過電視臺(tái)向全市初三、高三畢業(yè)班學(xué)生播放，確保他們順利應(yīng)對(duì)升學(xué)考試。由此可見，適切的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源是5G和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下在線教育有效開展的基礎(chǔ)和前提，而適切的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源需要考慮內(nèi)容的適切性、難度的適切性、結(jié)構(gòu)的適切性、媒體的適切性和資源組織的適切性五個(gè)方面，這樣才能在在線教育2.0時(shí)代更好地幫助學(xué)生成長成才。

毋庸置疑，5G和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下在線教育將可能成為教育常態(tài)，中小學(xué)教師需要把握契機(jī)，進(jìn)一步探索在線教育的更多可能，以提高信息化教育能力和信息素養(yǎng)，推動(dòng)教育質(zhì)量提升。

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責(zé)任編輯：唐丹丹

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