淺談如何在音樂教學中滲透美育教育

戚穎

【摘 要】音樂美育，也叫審美教育、美感教育，是培養人對于自然界的美、社會生活的美和藝術作品的美的感受、鑒賞、評價、創造及愛好、情感的教育”。它的教育功能都在那音樂流動的每一瞬間展開實施著，它潛移默化地影響著人的情緒、情感、情操以及性格的變化。從而激勵人去塑造多彩的人生和健全的人格。

【關鍵詞】美育；情境；領悟；感受；實踐；拓展

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0055-01

《音樂課程標準》非常注重“通過音樂教育，培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，陶冶情操，發展個性，啟迪智慧，豐富和發展形象思維，激發創新意識和創造能力，全面提升學生的素質。”音樂課程應“立足于我國數千年優秀的音樂文化傳統，與我國教育方針中的‘美育相對應，彰顯音樂課程在潛穆默化中培育學生美好情操、健全人格和以美育人的功能。”可見，在新課標下的音樂學科教學改革，非常重視在教學中對美育教育的滲透。那么，如何在音樂教學中滲透美育教育呢？下面教學者就《大海啊，故鄉》的教學體會為例談談個人的一些認識。

一、創設情境，引導撥動美的心弦

創設良好的教學情境可以激發學生學習的興趣，把學生帶入與教材內容相應的氛圍中，從而達到良好的教學效果。對于音樂教學也一樣，創設一個良好的教學情境，不僅可以激發學生學習音樂的興趣，更能夠引導學生撥動美的心弦，從而接受到美育的熏陶。在《大海啊，故鄉》的教學中，就是運用創設情景的方法導入新課的。首先，教學者向大家做了一個雙臂波浪的舞蹈動作，然后問大家看到老師的動作聯想到了什么。同學們自由發言，有的聯想到海鷗，有的聯想到了大海，教學者不失時機地用多媒體播放大海的畫面，然后請同學們用自己的語言來描繪一下大海的壯美。同學們異常興奮，甚至是妙語連珠，諸如煙波浩渺、一碧萬頃、鷗水相依、碧海青天、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空等等不勝枚舉。我又及時播放《大海啊，故鄉》的前奏，并動情地輕吟：“漫步在沙灘上，聆聽海鷗鳴叫聲，海風吹拂著臉龐，陣陣的海濤聲將我們帶入無盡遐想。同學們，讓我們插上音樂的翅膀，像海鷗一樣到大海上遨游一番吧！本節課就讓我們一起來欣賞這首《大海啊，故鄉》。”這節課的導入新課環節，先后運用了舞蹈、視頻、聲頻等手段，把大家帶進了一種美的情境之中，美的心弦被撥動，沉浸在對美麗的大海的無盡的遐想之中，不僅較充分地調動了學生們渴望學習新課的激情，也達到了滲透美育教育的良好效果。

二、品歌賞曲，深刻領悟美的意蘊

在中學音樂課教學中，品歌賞曲幾乎是每節課的教學重點。通過品歌賞曲來領略作品美的內涵，也應是滲透美育教育的重點。在《大海啊，故鄉》的教學中，我通過多媒體向大家介紹了這首歌的背景和主題：《大海啊，故鄉》是反映海員生活的電影片《大海在呼喚》的主題歌，表現了主人公對大海、故鄉和母親深摯的感情，以及向往新生活并愿意為祖國奉獻青春的積極向上精神，寄寓了作者對祖國的美好祝愿。然后結合結合歌詞曲譜等具體內容引導大家逐步領悟作品的美的意蘊：音樂通俗易懂，格調高雅，優美動聽，感情真摯，是一首深受歡迎、膾炙人口的抒情歌曲。歌詞從“小時候媽媽對我講”開始，通篇質樸深情，如敘家常。借助對大海的思念與贊頌，抒發人們對哺育我們成長的故鄉和祖國的熱愛之情。歌曲旋律流暢舒展，優美動聽，平易親切，節奏嚴謹。歌曲結構十分簡潔，如果除去反復部分，前后只有四個樂句。前兩個樂句為第一段，富有敘事性，樂句樸素無華。后兩個樂句為第二段，情深意長，表現出主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。

三、注重實踐，主動感受美的魅力

“品歌賞曲”依然只是音樂教學美育滲透的初級階段，要進一步地使學生感受音樂課帶給的美的享受，還是要在音樂實踐中體會。在具體的教學中，教學者常常通過引領學生聽唱、學唱、跟唱、獨唱、合唱等方式方法，潛移默化地把學生帶進美麗的音樂海洋。例如在教《大海啊，故鄉》這節課時，我請大家在歌唱的同時思考幾個問題：根據歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個樂段？每個樂段有什么特點？同學們在思考討論后歸納：這首歌曲可以分成兩個樂段，第一樂段樸實、優美，回憶自己在海邊生活經歷，表現大海溫柔、恬美、平靜的一面，第二樂段音區提高，充滿激情，是情感的抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感，表現了大海波濤洶涌、跌宕起伏的另一面。教學者指導學生跟著鋼琴輕唱歌詞，并特別注意一字多音的地方（如“海邊出身”）和力度的變化。歌曲結構簡潔，除去反復的部分，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性；后兩個樂句情深意長，表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。歌曲第一遍全體演唱；重復時前段采用領唱，集體邊哼鳴邊作身體律動，后部分采用齊唱，第一組學生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上朗誦。（朗誦內容可以是提前讓學生準備，也可老師準備好投影出來或是請學生即興發揮）

四、拓展延伸，激發創造美的激情

“拓展延伸”是新課改中各課程普遍使用的一個拔高性的教學環節，有助于培養和提高學生的創造性能力。在音樂課教學中，合理運用拓展延伸，可以激發學生們創造美的激情。在《大海啊，故鄉》的教學中，教學者在本節課的高潮時，設計了引導學生用肢體語言來表現歌曲的學習環節：先啟發思考如何用身體語言表現大海平靜與波濤洶涌？然后由學生分組創編，集體跟著音樂表演。最后由大家推薦表現優秀的上臺表演，并啟發學生體會所表達的內容。通過一系列的活動，使大家認識到大海有時風平浪靜，充滿詩情畫意；有時波濤洶涌、濤聲如雷，無論是柔靜美還是雄壯美，都是人格化的美。音樂世界中的大海，更富于詩意地展現它博大的胸懷與澎湃的激情，涌動著人類對生命力量的熱愛與追求。“人生就象大海”，讓我們朝著奮發進取的人生目標進軍。這樣的教學活動，體現了集體的智慧，培養了學生的合作精神及創新實踐能力，更是學生再現美和創造美的過程。

音樂教學中滲透美育教育，教學設計要力求調動學生的審美激情，要善于從音樂語言中挖掘歌曲的審美元素，培養學生的審美情趣及創新能力。要注重學科的整合，注重學生的心靈感悟、情感體驗的生成和發展，通過學生多種感官的參與和體驗，使學生感受到發現美、享受美、探索美的樂趣。