傳統文化在小學體育教學中的運用

張紹林

摘 要：一說到傳統文化，人們立馬聯想到的是語文、數學科目，實際上體育課程中也蘊藏著諸多傳統文化。通過在體育課程中挖掘傳統文化元素并開展實踐教學，不僅能讓學生進一步感知我國傳統文化的魅力，還能以此促進學生們課上的主動積極表現，提高課堂教學質量的同時幫助學生樹立正確的價值觀念，提高學生的文化自信。本文主要探討傳統文化在小學體育教學中的運用。

關鍵詞：傳統文化 小學體育 文化自信 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.02.036

中國傳統文化是當代公民的精神支柱，更是民族的靈魂。學校與課堂作為弘揚傳統文化的主要陣地，應積極承擔身上的職責，促使青少年身心健康和諧發展。但就當前小學體育教學來看，傳統文化生態環境建設存在欠缺，過于重視理論與技能知識的講解，忽視了傳統文化在課堂上的滲透，不利于小學生正確體育價值觀的形成。作為一名優秀的小學體育教師，應積極轉變教學理念，跟上時代的發展需求，將優秀傳統文化滲透到體育教學中，為學生們體育學習構建一個輕松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，為日后走出校園、邁向社會奠定堅實的文化基礎。接下來，本文先簡要闡述了小學體育教學現狀，其次分析了傳統文化在小學體育教學中的運用必要性與意義，最后提出了具體策略。

一、小學體育教學現狀分析

在以往的小學體育教學中，由于長期受傳統教學理念的影響，教師教學主要以滿堂灌、一刀切教學為主，不斷向學生傳輸一些理論與技術性的內容，在一定程度上忽視了對學生精神文化建設方面的培養。一方面，體育教學單純以鍛煉身體與完成某項任務為目的。人們對于體育課程的理解，多是以強身健體、緩解學習壓力為主。確實，大部分小學也是秉持著這份初心開展實踐教學，在具體的操作中，教師主要根據自身的主觀想法來安排，如馬上面臨運動會，課上的訓練內容就以800/1000米為主，讓學生們根據自身的身體情況酌情訓練。等訓練結束后，便可以自由活動，如跳繩、打籃球或者踢足球等，這樣的一節課與傳統文化沒有任何關聯。另一方面，體育教師融合意識缺乏。在體育課堂中經常會舉辦一些趣味性活動，如拔河比賽、足球比賽等，這種集體活動的創設豐富了枯燥乏味的體育教學，同時也能借此機會向學生滲透“團結”精神，但由于教師專業能力的不足，活動結束就是結束了，沒有引導學生思考有關“團隊合作”方面的內容，就錯失了很好的傳統文化教育機會。

教書育人是教師的基本任務，在小學體育教學中，體育教師要想將傳統文化合理科學應用于課堂教學之中，首先應提高自身的文化素質，只有這樣才能引領學生更好地了解傳統文化在體育課堂中的應用價值，弘揚傳統文化，提高學生們的體育品德。小學體育教師就可在課下多瀏覽一些有關傳統文化的書籍，并嘗試將傳統文化內涵滲透于各教學環節之中，及時發現問題、分析問題、解決問題，為傳統文化與體育教學的融合奠定良好基礎。此外，相關學校也可以不定期組織傳統文化與體育課程的教學大賽，激勵體育教師主動參與其中，提高體育教師的專業素質，為傳統文化的滲透教學夯實基礎。

二、傳統文化在小學體育教學中的運用必要性

首先，符合我國教育方針要求。《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中明確提出：為深化中國特色社會主義教育，各階段各學科教學應對中國優秀傳統文化融入引發重視程度，這既是貫徹落實立德樹人理念的有效途徑，也是推動我國教育事業改革的必經之路。在小學體育中融入傳統體育文化，符合我國教育方針要求，致力于培養一個個充滿正能量、高素養的新時代青少年。其次，符合小學生心智發展。小學生年齡小，正處于懵懂年紀，將中國優秀傳統文化恰當引入體育課堂之中，既能為學生們體育鍛煉營造一個輕松、愉悅的教學環境，還能在潛移默化之中帶給學生歡樂，讓學生深切感知體育教學的魅力，讓學生們快樂運動，符合小學生心智發展。最后，符合社會發展對人才的要求。現代不再需要“書呆子”，而是需要德智體美勞全面發展人才。優秀傳統文化在小學體育課堂中的應用，除了為體育課堂帶來無限歡樂之外，還在無形中培養了學生堅韌的意志力，讓學生在學習或生活中面對困難不再畏縮而是勇往直前。當然，還會讓小學生擁有一個健康體魄，養成終身鍛煉意識，使小學生一生受益。

三、傳統文化在小學體育教學中的運用價值

首先，有利于體育課堂內容的豐富。傳統的體育教學主要以鍛煉身體與緩解學習壓力為主要目的，沒有將體育項目背后的故事講述給學生聽，無法讓學生真切感知體育運動背后帶給人的積極向上的精神。通過轉變教學理念，在引導學生開展某項運動時向學生滲透一些背后的故事與精神，能大大豐富課堂教學內容，優化教學結構，讓學生學習運動技能的同時學習他人的優秀品質，陶冶學生的情操。

其次，有助于學生文化素質的提升。小學階段是青少年世界觀、價值觀與人生觀形成的關鍵時期，積極更新自身教學理念，充分挖掘體育課程中傳統文化滲透因素（開展武術項目教學可培養學生堅韌不拔的意志;開展危險系數較大的體育項目，如單雙杠或跳箱子等，可培養學生勇敢、勇于嘗試的意志）并科學設計傳統文化與體育課程相融合內容，能營造良好的文化氛圍，讓學生們在這種文化氛圍下提高對傳統文化的認可度，養成良好體育行為習慣，提高個人文化素養。

最后，有助于促進社會和諧發展。在奧運會上能看到中國運動員自帶的中國元素，這既能體現他們身上高度的民族自豪感與歸屬感，還能將民族文化呈現給全國人民看，讓全世界了解中華民族文化的多樣性與統一性。通過將傳統文化滲透于小學體育課程之中，能進一步弘揚民族文化，增強學生們的民族自尊心，促使社會和諧發展。

四、傳統文化在小學體育教學中的運用策略

1.準備熱身環節，滲透傳統文化

課前準備活動是體育課的初始環節，引領學生進行準備活動是為了適應于學生在運動時的生理需求，也是為了順利開展接下來各個環節前要做的準備工作。在以往的小學體育教學中，課堂準備活動主要以慢跑與熱身操為主，雖然這兩種方式能起到良好的熱身效果，增強皮膚血流，利于散熱，防止熱應激傷害現象出現，但長此以往會給小學生一種枯燥乏味之感，降低小學生參與興趣，影響整節課的學習狀態。在日常生活中，學生們喜歡參與各種民間游戲，包括老鷹捉小雞、跳房子等，將富有趣味性、豐富多樣的民間游戲應用于熱身環節，既是對傳統熱身活動的一種創新，也是吸引學生高度參與度的有效策略。小學體育教師應在課前針對學生感興趣的游戲項目進行改造，并合理科學應用于課前熱身環節，讓學生在游戲過程中完成熱身準備，并更深入地了解民間游戲，最終達到弘揚傳統文化的目的。以小學低段學生來說，他們正處于身心發育初期階段，小學體育教師可以通過設計游戲的方式來增強學生熱身環節參與度，先引領學生簡單活動四肢，然后為學生講解老鷹捉小雞的游戲規則，讓學生們能根據老鷹的動作做出快速反應，鍛煉學生的身體靈敏度。將民間游戲應用于準備熱身環節是滲透傳統文化的有效途徑，完成熱身準備的同時啟迪學生運動思維，一舉多得。

2.技能教授環節，滲透傳統文化

教學是教師與學生不斷互動的過程，只有雙方多溝通、多交流，才能實現良好的體育教學成效。在正式的技能教授環節，教師應充分發揮自身的引導者、輔助者角色，引導學生主動積極參與技能訓練之中并獲得一定的啟示。以奔跑耐力跑訓練來說，首要教學任務是激發學生主動參與度，其次是提高學生奔跑耐力水平，最后是培養學生團隊協作意識。通過引領學生展開系統的訓練，學生們的奔跑耐心水平得到有效提升，但團隊協作能力并非短時間內就能實現。這就需要小學體育教師多引導學生，一個團隊里的成員要以團隊利益為重心，只有相互扶持，才能將自身潛在能力挖掘出來，達到“1+1>2”的合力效果。通過在技能教授環節向學生滲透團隊意識、集體主義精神等傳統文化，學生們的體育品德有所提升，實現了體育教學與思想品德的雙重教學效果。需要注意的是，對于學生們的表現也要積極反饋，用語言激勵學生堅持練習，培養學生養成不怕苦、堅持不懈、吃苦耐勞等精神品質。

3.借助信息技術，滲透傳統文化

隨著我國信息技術的飛速發展，信息技術已成功應用于教育教學領域。在以往的體育教學中，教師主要采用口語式教學對學生進行體育項目的講解，無法讓學生進一步感知體育項目背后的內容。通過將信息技術合理科學應用于小學體育教學中，為學生呈現一些有關體育項目的圖片、視頻資料，不僅能吸引學生的課堂注意力，還能在無形中向學生滲透一些傳統文化，繼而實現激發學生學習興趣、提升學生文化修養的雙重教學目的。以足球教學來說，可以以圖片的形式為學生呈現有關足球的發展歷程;還可以為學生們播放有關足球競賽的視頻，讓學生探究、交流某一隊失敗或成功的關鍵因素，如隊友間的相互配合，“舍小我、顧大局”這種精神就是需要小學生去學習的。通過借助信息技術集圖文并茂、生動活潑于一體的特征向學生滲透有關“合作”方面的傳統文化，既能增強學生的團隊合作意識，還能為日后學習與生活奠定良好基礎。

4.組織競賽活動，滲透傳統文化

在小學體育教學中滲透傳統文化，單單依靠課程教學是無法完成的，還需要豐富多彩的體育活動輔助。通過組織多元體育活動，學生們會在實踐中慢慢體會，樹立正確的價值觀念，為綜合素質的提升奠定基礎。以800/1000米來說，可以組織全體女生和男生分別開展競賽，看誰能堅持到底跑向終點，獲勝且表現友誼的學生能獲取相應的獎勵。在整個比賽過程中，有的學生為了獲取榮譽而積極努力著，堅持不懈;有的學生因為身體素質較差而選擇中途放棄，這時教師就應積極發揮自身引領者作用，不斷鼓勵學生，甚至陪伴學生一起前進，培養小學生勇往直前、吃苦耐力的寶貴精神。或者，還可以將一些有特色的傳統文化引入體育課堂之中，吸引學生的注意力，激發學生們的參與欲望。以“東北大秧歌”來說，“東北大秧歌”是東北地區一種古老的傳統娛樂項目，形勢詼諧，風格獨特，很受學生們的喜愛。小學體育教師就可以將其引入到熱身環節，豐富熱身形式，在上課一開始調動學生們的主動參與積極性。或者還可以在課上組織有關“東北大秧歌”的PK賽，先借助多媒體為學生播放一些相關視頻供學生學習、模仿，然后將學生分成若干組展開激烈的競賽，這樣既能在課上向學生滲透有關大秧歌的傳統文化，還能在無形中培養學生們弘揚傳統文化的意識，可謂一舉多得。

5.開發體育器材，滲透傳統文化

體育器材是提高體育課堂教學質量的重要保障，也是向學生滲透傳統文化的有效途徑。做一個勤儉節約、具有環保意識的青少年是社會的要求，小學體育教師就可以引領學生合理利用廢棄物、培養學生的環境保護意識。如日常生活中的很多廢棄物看似沒用，包括廢舊報紙、飲料瓶等，實際上將它們“量才選用”，能在體育課程中繼續發揮“余熱”，激發學生參與興趣的同時提高學生動手能力，增強環境保護意識。女生喜歡踢毽子，教師就可以組織女生利用雞毛制作“花毽”;男生喜歡“動”，就可以組織男生利用廢舊報紙“疊紙飛機”“接力棒”等，這樣既能滿足學生們的動手需求，解決器材不足等問題，還能向學生滲透“環保”“廢物利用”傳統文化，實現一舉多得。同時，也要告知學生，要把生命安全放在第一位，引領學生對體育器材展開維修、檢查等工作，防止體育事故發生。

6.體育放松階段，滲透傳統文化

一節體育課除了熱身環節與教授環節至關重要之外，結束環節也非常重要。結束環節作為收尾環節，需要小學體育教師能幫助學生快速消除運動時產生的乳酸，讓學生的身體從緊張的運動狀態慢慢過渡到安靜狀態，為接下來的文化課學習做好準備。在以往的小學體育教學中，個別體育教師時常忽視這一環節，讓學生自行放松，這種理念與做法是不可取的。小學體育教師應安排一些放松活動，幫助小學生解除運動疲勞，讓小學生的身體狀態逐漸恢復到安靜狀態，達到身心愉悅的目的。太極拳作為優秀傳統文化，動作緩慢，拳法柔和，將其合理科學應用于體育課放松階段，既是弘揚傳統文化的有效手段，也是幫助小學生身心放松的重要途徑。

綜上所述，將傳統文化與小學體育課程有機結合在一起，無論對良好教學氛圍的營造還是對學生學習積極性的培養、提升學生文化素養方面均有重要意義。所以本文就立足自身多年工作經驗，從以上幾點展開具體闡述，旨在真正發揮傳統文化的教育教學價值，提升小學生的體育文化素質，培養小學生終身體育鍛煉意識，實現身心健康和諧發展。需要注意的是，傳統文化在小學體育課程中的應用成效并非短時間就能實現的，這就需要一線體育教師要在日后教學中多付出一定的時間與精力、愛心與耐心去做好課前準備、課中各教學環節的設計等，選擇學生喜聞樂見且具基礎性、根源性的教學內容，采用靈活多樣的教學方法，創造性地開展傳統文化的教育，讓傳統文化真正在體育教學中落實，實現良好的德育目標。

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