話劇項(xiàng)目教學(xué)法在溝通類(lèi)課程中的應(yīng)用初探

[摘 要] 在溝通類(lèi)課程的教學(xué)過(guò)程中，由于該課程本身存在實(shí)踐及應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)實(shí)施及效果評(píng)價(jià)造成了一定的困難。通過(guò)在教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)引入“話劇項(xiàng)目教學(xué)法”，使學(xué)習(xí)不簡(jiǎn)單局限于識(shí)記，而是在對(duì)課程內(nèi)容解構(gòu)后，重新編排，根據(jù)不同的溝通理論技巧，選擇不同的話劇項(xiàng)目節(jié)段，將理論學(xué)習(xí)融入話劇項(xiàng)目。再通過(guò)話劇形式讓學(xué)生將所學(xué)理論展示出來(lái)，教師與其他學(xué)生作為話劇觀眾，構(gòu)成“溝通觀察共同體”，對(duì)不同學(xué)生在溝通中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)，從而幫助學(xué)生將理論學(xué)習(xí)融入應(yīng)用，并進(jìn)行教學(xué)效果測(cè)評(píng)。

[關(guān)鍵詞] 溝通技能;話劇項(xiàng)目;表演方式;協(xié)作學(xué)習(xí);教學(xué)模式

[作者簡(jiǎn)介] 劉茹嵐（1987—），女，陜西銅川人，碩士，西安培華學(xué)院會(huì)計(jì)與金融學(xué)院講師，主要從事消費(fèi)文化研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）05-0153-04 [收稿日期] 2021-08-24

在高校課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中，溝通類(lèi)課程是必不可少的課程類(lèi)型，但此類(lèi)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性廣的特點(diǎn)，使教學(xué)過(guò)程及效果測(cè)評(píng)存在一定的瓶頸與障礙。話劇是以表達(dá)、對(duì)話、敘事為主的藝術(shù)形式，其主要敘述手段為演員在臺(tái)上無(wú)伴奏的對(duì)白或獨(dú)白，是戲劇眾多種類(lèi)中的一種。這使得溝通類(lèi)課程屬性與話劇教學(xué)具有天然相關(guān)性，選取合適的話劇項(xiàng)目節(jié)段，利用真實(shí)的情境片段，開(kāi)展溝通實(shí)踐活動(dòng)，可以有效幫助溝通理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

本文在教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施環(huán)節(jié)引入“話劇項(xiàng)目教學(xué)法”，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)不再局限于識(shí)記，而是在對(duì)課程內(nèi)容解構(gòu)、重新編排后，將溝通理論浸入話劇項(xiàng)目節(jié)段進(jìn)行教學(xué)。……