專科小講課在二級職工醫(yī)院護理人員健康教育能力中的應(yīng)用

李萍 錢雪飛 王澤穎

摘要：目的? 探討專科小講課在二級職工醫(yī)院護理人員健康教育能力中的應(yīng)用效果。方法? 選擇2021年度上海郵電醫(yī)院內(nèi)科三病區(qū)在崗在冊的12名護士作為研究對象，由病區(qū)護士長根據(jù)病區(qū)健康教育中存在的問題對專科小講課題目進行審核，主治醫(yī)師對講課資料嚴(yán)謹(jǐn)性進行審核，講課前進行試講和邀請患者試聽，積極聽取意見和建議，比較活動前后護理人員健康教育能力。結(jié)果? 活動前后，護理人員健康教育能力明顯提升（P<0.05）。? 結(jié)論? 專科小講課健康教育形式，使患者、醫(yī)護人員共同參與，既確保了健康教育內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時也促進了醫(yī)護合作，有效提升護理人員健康教育能力。

關(guān)鍵詞：專科小講課;二級職工醫(yī)院;護理人員;健康教育能力;應(yīng)用

【中圖分類號】R47 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-9026（2022）03--01

通過信息傳播、行為干預(yù)，幫助個人以及群體掌握衛(wèi)生保健的知識，樹立健康觀念，合理利用資源，接受有利于健康的行為、生活方式的教育活動就是健康教育。常用的方法有演講、個別指導(dǎo)、集體指導(dǎo)、大眾傳播媒介、綜合行為訓(xùn)練[1]。有研究顯示，護理人員在健康教育中存在對健康教育理論知識、健康教育基本程序了解不足，部分護理人員不能解答患者提出的健康問題，未與主管醫(yī)生溝通就進行健康教育，不能進行正確的健康指導(dǎo)等，因此，不斷提高健康教育的能力與自身素質(zhì)是護理人員的重中之重[2]。二級職工醫(yī)院反復(fù)住院的患者居多，醫(yī)患之間信任度較高，本研究采用專科小講課形式，結(jié)合主治醫(yī)師對講課內(nèi)容審核，講課前的試講并邀請患者試聽，認(rèn)真聽取意見及建議，提高護理人員的健康教育能力，效果顯著，現(xiàn)匯報如下。……