新形勢下高校輔導(dǎo)員在校園文化建設(shè)中的角色定位

張緒

高校校園文化建設(shè)可以體現(xiàn)高校的辦學(xué)理念，其代表著全校師生的精神面貌。校園文化是一所學(xué)校在長期教學(xué)實踐中所創(chuàng)造并積累的物質(zhì)財富和精神財富。由此可見，校園的文化氛圍作為環(huán)境教育的重要基礎(chǔ)在引導(dǎo)、鼓勵師生的發(fā)展目標(biāo)和行為習(xí)慣以及價值取向等方面發(fā)揮著重要作用。優(yōu)秀的校園文化不僅可以體現(xiàn)高校優(yōu)秀的教育理念，而且能夠體現(xiàn)出全體師生的綜合素質(zhì)，為高校未來發(fā)展提供不竭動力。高校輔導(dǎo)員作為教育活動中的重要參與人員，其發(fā)揮著重要的作用和價值，他們既是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，也是學(xué)生人文素質(zhì)提升的引路人，所以需要對高校輔導(dǎo)員進(jìn)行準(zhǔn)確的角色定位，使其可以明確自身的崗位職責(zé)。只有把握好自己的角色定位，才可以將學(xué)生培養(yǎng)成對國家、對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有用的棟梁之材，同時也有助于促進(jìn)高校教育事業(yè)蓬勃穩(wěn)定發(fā)展。

高校輔導(dǎo)員在校園文化建設(shè)中角色定位的重要性

提高學(xué)生綜合素質(zhì)

加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員在校園文化建設(shè)中的角色定位，重視輔導(dǎo)員隊伍人才的素質(zhì)培養(yǎng)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在建設(shè)校園文化中的積極作用，有利于校園文化建設(shè)更加規(guī)范化和特色化。輔導(dǎo)員促進(jìn)校園文化整合的建設(shè)過程，有利于提升校園文化凝聚力。高校輔導(dǎo)員的角色定位對學(xué)生來講有著重要的意義。此教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對較弱，他們對復(fù)雜的知識點并不能夠較好地掌握，這就需要對輔導(dǎo)員及班主任提出新的要求，故其應(yīng)準(zhǔn)確把握自身角色定位，這樣才可以開展相關(guān)教育活動。同時輔導(dǎo)員也要認(rèn)識到自身工作的重要性，因為這直接關(guān)乎著學(xué)生綜合成績的高低，所以必須要做好前期基礎(chǔ)工作，進(jìn)一步為我國教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。此外，輔導(dǎo)員也是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，這更加需要其明確自身的工作職責(zé)，準(zhǔn)確把握角色定位，從而促進(jìn)高校健康、穩(wěn)定發(fā)展。

減輕人員工作壓力

高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，其內(nèi)部構(gòu)成結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著相應(yīng)變化，這將增加管理難度系數(shù)，所以為了更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長，領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)認(rèn)識到輔導(dǎo)員及班主任角色定位的重要性，輔導(dǎo)員及班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要參與者，其工作能力高低直接關(guān)系到學(xué)生的未來成長與發(fā)展，因此要增強(qiáng)對輔導(dǎo)員及班主任對工作的認(rèn)同感，使他們充分了解自身所承擔(dān)的責(zé)任，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)、不斷提高工作能力。同時，輔導(dǎo)員及班主任只有精準(zhǔn)把握自己的角色定位，才能夠在規(guī)定的時間內(nèi)高效完成工作，也可以減輕各級人員的工作壓力。

適應(yīng)新形勢發(fā)展需求

新形勢下，高校教育事業(yè)發(fā)展受到了不小的沖擊，所以認(rèn)識到輔導(dǎo)員及班主任角色定位的重要性，也是適應(yīng)新形勢下教育發(fā)展所提出的具體要求。由于社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求也越來越多，將學(xué)生培養(yǎng)成一個對國家有用的棟梁之材，需要充分發(fā)揮班主任及輔導(dǎo)員的職能作用，將其所掌握的知識和技能傳遞給學(xué)生，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。當(dāng)然，輔導(dǎo)員及班主任在角色定位中也要時刻堅持以教育為中心，簡單來講，就是要以學(xué)生身心健康為前提來展開教育活動，從而更好地開展教育活動。

對新形勢下高校輔導(dǎo)員班主任角色定位的思考

加強(qiáng)校園文化建設(shè)主體意識

校園文化是在構(gòu)建社會主義和諧社會的背景下，其系統(tǒng)中各組成部分和要素的和諧共存，它是一種具有時代特征的群體文化。和諧校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化。和諧校園文化對于高校落實科學(xué)發(fā)展觀、提高綜合實力具有重要意義。

在校園文化建設(shè)中，人才的培養(yǎng)是重中之重。應(yīng)該重視人才的建設(shè)，將人才培養(yǎng)主體意識融入校園文化建設(shè)當(dāng)中。在教育過程中，只有不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，全校師生齊心協(xié)力完成校園文化建設(shè)，才能為校園文化增添可持續(xù)發(fā)展的動力。高校教育事業(yè)綜合實力在不斷提高，為了更好地促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，需要高校重視對輔導(dǎo)員及班主任角色的定位；要想推動教育活動順利展開，需要輔導(dǎo)員及班主任堅持以教育為中心對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)。

校園文化建設(shè)是高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)的必然要求

健康教育等方面的指導(dǎo)，也是新形勢下對輔導(dǎo)員及班主任提出的新要求，高校需要予以重視并加強(qiáng)管理，同時輔導(dǎo)員及班主任也要充分定位自身的角色，只有把握好角色定位、明確自身職責(zé)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長打下堅實基礎(chǔ)，使學(xué)生得以健康成長。具體要從以下幾點做起：

第一，輔導(dǎo)員和班主任作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的重要參與人員，彼此之間的關(guān)系融洽度關(guān)乎學(xué)生的未來成長與發(fā)展。所以，作為優(yōu)秀的輔導(dǎo)員及班主任必須要與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，只有公平、公正的對待每一位學(xué)生，才能夠拉近彼此之間的距離，進(jìn)一步推動整個健康教育指導(dǎo)工作順利有序開展。學(xué)生本身就是教學(xué)活動的重要參與者，這就更加需要與之構(gòu)建新型的師生關(guān)系，以此樹立正確的人生價值觀。只有努力做好學(xué)生的指導(dǎo)員，才能讓學(xué)生各方面素質(zhì)得到全面提升。

第二，高校輔導(dǎo)員及班主任要以身作則。只有提高自身的思想道德水準(zhǔn)，才能夠為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓他們也能夠?qū)W會反思自己，努力做學(xué)習(xí)的主人，可以勇于面對學(xué)習(xí)中遇到的困難，并積極尋找解決問題的辦法，進(jìn)而既能夠?qū)崿F(xiàn)輔導(dǎo)員和班主任準(zhǔn)確定位角色的目的，也能夠為高校教育事業(yè)發(fā)展提供堅實的人才基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生快速成長。

提高校園文化健康發(fā)展理念

校園文化是高校輔導(dǎo)員教育一代又一代優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)，同時還可以為學(xué)校的文化內(nèi)涵發(fā)展?fàn)I造良好氛圍。高校校園文化的內(nèi)涵發(fā)展必然對校園文化提出更高的要求，促使校園文化更加注重文化底蘊的積累。構(gòu)建和諧校園文化的過程是為教師、學(xué)生和員工創(chuàng)造物質(zhì)和精神環(huán)境的過程。這對明確辦學(xué)理念、提煉辦學(xué)特色、創(chuàng)新管理體制具有重要作用。

現(xiàn)如今，教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，給學(xué)生帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而為了進(jìn)一步促進(jìn)高校教育事業(yè)的健康發(fā)展，還需要重視對內(nèi)部輔導(dǎo)員和班主任的角色定位，這直接關(guān)乎學(xué)生未來的成長與發(fā)展。為了更好提高學(xué)生的綜合實力，輔導(dǎo)員及班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園文化健康發(fā)展方面的管理力度，這樣才能切實的為學(xué)生的成長和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。其中，輔導(dǎo)員及班主任角色定位要堅持以“管理”為重點，這樣才能讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常班級維護(hù)管理中也能夠讓學(xué)生得到有效的鍛煉。同時，也要圍繞“學(xué)生為本”展開管理，公平公正地對待每一個學(xué)生，尊重他們的觀點和意見，給予他們闡述觀點的機(jī)會，進(jìn)而更好的展開教育指導(dǎo)活動。日常教學(xué)中也要通過多方渠道發(fā)展學(xué)生的能力，不斷提高學(xué)生的人文素質(zhì)和道德品質(zhì)，最重要的是要創(chuàng)新自身的管理方法，站在學(xué)生的角度去思考問題，對待學(xué)生要像對待自己的家人一樣，及時給予關(guān)懷和幫助，這樣才能夠讓他們更加信任和尊重自己，進(jìn)一步推動班級管理工作順利有序展開。此外，高校教育時期的學(xué)生比較個性化，倘若不能確保其個性化發(fā)展，將不利于其未來的成長，所以，準(zhǔn)確定位輔導(dǎo)員和班主任角色非常重要。例如，對于表現(xiàn)良好的人員應(yīng)給予鼓勵和贊美，可以不斷提高其學(xué)習(xí)的自信心。輔導(dǎo)員及班主任要改變將學(xué)生看作教育管理對象的舊觀念，要將學(xué)生擺在教育活動的中心位置，這樣才能夠推動各項管理工作順利展開，為學(xué)生后續(xù)成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，以及不斷提升高校教育管理水平。

堅持以學(xué)生為中心

任何教學(xué)活動要想順利進(jìn)行都需要以學(xué)生為中心，因為學(xué)生才是教育活動的中心人物，必須要時刻突出他們的主體地位，只有這樣才能夠滿足其多元化的學(xué)習(xí)需求，使其朝著更好的方向快速地發(fā)展。

高校輔導(dǎo)員在校園文化建設(shè)中的作用是積極引領(lǐng)社會文化發(fā)展方向，而促進(jìn)和諧校園文化建設(shè)是高校落實科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求。特別是新形勢下對高校管理人員提出了新的要求，要準(zhǔn)確對輔導(dǎo)員和班主任角色進(jìn)行定位，這樣才可以將其職能作用發(fā)揮出來，而這就需要從以下幾點入手。首先，要以“學(xué)生為中心”加強(qiáng)教育引導(dǎo)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步在課堂活動中收獲知識且提高技能，對于他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題也要及時地采取解決對策，為其排憂解難，這也是新形勢下對高校管理人員所提出的具體要求，需要輔導(dǎo)員和班主任予以高度重視。其次，要樹立正確的教育觀念，這樣才能確保班級學(xué)生健康、快樂地成長，對于學(xué)生的不足之處也要采取對策加以解決，必要的情況下，可以積極與其進(jìn)行交流，以便掌握他們內(nèi)心最真實的想法，切合實際的為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)各項工作能夠有序展開。除此之外，也要引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，要擁有勇于挑戰(zhàn)困難的勇氣和決心，這樣才能朝著更好的方向發(fā)展。最后，要促進(jìn)高校輔導(dǎo)員班主任工作順利展開，以及全面提高學(xué)生的綜合成績，使學(xué)生形成良好的品質(zhì)和道德素養(yǎng)。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生文化教育的骨干力量，其應(yīng)以育人為重點，兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。輔導(dǎo)員肩負(fù)著傳遞社會文化價值觀和規(guī)范的重任，在促進(jìn)和諧校園文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。

構(gòu)建和諧校園文化，明確高校輔導(dǎo)員的角色定位

校園文化活動是構(gòu)建和諧校園不可或缺的重要組成部分，也是構(gòu)建和諧校園文化成果的體現(xiàn)。組織開展學(xué)術(shù)科技、娛樂體育等內(nèi)容豐富、形式新穎的校園文化活動，將構(gòu)建社會主義和諧社會的理念融入校園文化建設(shè)，這與輔導(dǎo)員的參與和學(xué)生的精心組織與安排是分不開的。高校輔導(dǎo)員要明確自己的角色定位和學(xué)校文化建設(shè)所涵蓋的內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的高速發(fā)展，校園文化的主體內(nèi)容和精神可以通過新媒體與外界產(chǎn)生互動，以新型的社交形式提升校園文化與互聯(lián)網(wǎng)信息時代的共鳴。

在和諧的校園文化建設(shè)中，輔導(dǎo)員對學(xué)生的主導(dǎo)作用尤為重要。輔導(dǎo)員在組織和發(fā)展校園文化活動的過程中，必須把和諧校園文化的建設(shè)理念貫穿于活動的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參與校園文化活動的過程中創(chuàng)新和諧校園文化活動形式。在和諧校園文化的活動組織過程中，輔導(dǎo)員要帶動學(xué)生感受校園文化活動的教育意義，鼓勵和感染學(xué)生熱愛校園、熱愛生活。在方式方法上，輔導(dǎo)員可以通過傳統(tǒng)的課堂教育方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，將各種新媒體作為大學(xué)生素質(zhì)教育的載體，以更好地組織和開展和諧校園文化活動。

綜上所述，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員及班主任的角色定位有著重要的意義，其中最重要的是能夠適應(yīng)新形勢發(fā)展需求。為了更好地將輔導(dǎo)員班主任崗位職能的作用發(fā)揮出來，高校輔導(dǎo)員的職責(zé)還包括加強(qiáng)校園文化建設(shè)以及學(xué)生身心健康的教育指導(dǎo)。校園文化建設(shè)是增強(qiáng)高校師生核心競爭力、實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要保障。和諧的校園文化氛圍有利于促進(jìn)師生之間的理解和交流。同時也有利于高校營造良好的校風(fēng)，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)高校、輔導(dǎo)員和學(xué)生之間形成凝聚力，共筑民族精神和時代精神，激發(fā)新一代大學(xué)生的活力。通過舉辦各種充滿教育意義的活動可以促使和諧校園文化建設(shè)理念深入人心，營造出良好的教育氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。高校輔導(dǎo)員及班主任堅持以“學(xué)生為中心”展開校園內(nèi)部管理，在有限的時間內(nèi)完成各項教育任務(wù)，促進(jìn)高校事業(yè)在可持續(xù)發(fā)展道路上有更大的進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫研，陳蘊智.民族高校輔導(dǎo)員、班主任角色定位及其工作特點——以內(nèi)蒙古東部區(qū)地方高校為例[J].民族高等教育研究，2016（02）：69-73.

[2]張健.高校輔導(dǎo)員、班主任的角色定位與職責(zé)發(fā)揮[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013（16）：234-235.

[3]張偉.高校輔導(dǎo)員班主任角色定位及其工作的區(qū)別與聯(lián)系研究[J].家教世界，2012（22）：136.

[4]陳露.論高校輔導(dǎo)員的角色定位與自我發(fā)展[J].科技致富向?qū)В?011（05）：46+57.

[5]孫美婷.淺談中華傳統(tǒng)文化在高校校園文化建設(shè)中的滲透[J].參花（下），2021（12）：23-24.

[6]王彩允.新時期高校輔導(dǎo)員文化育人的優(yōu)化路徑探究[J].文化產(chǎn)業(yè)，2021（29）：54-56.

[7]唐斌.新時期校園文化人才隊伍探索與建設(shè)[J].文化產(chǎn)業(yè)，2021（31）：37-39.

3352500589284