生活教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)組織分析

陸殷蓮

摘 要：數(shù)學(xué)與人們的現(xiàn)實(shí)生活有很密切的聯(lián)系。將陶行知先生的“生活即教育”理念合理地滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂活動(dòng)中，可以在很大程度上豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。生活教育理念強(qiáng)調(diào)的是生活即教育，教育即生活。因此，對(duì)小學(xué)課堂來說，要在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極創(chuàng)新，注重小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，增強(qiáng)生活化特征。以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂效率。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)生活教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：生活教育理念;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）04-0095-03

Analysis on the Organization of Primary School Mathematics Classroom Activities Under the Concept of Life Education

LU Yinlian? （Shipai Central Primary School， Kunshan City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】Mathematics is closely related to people's real life. The rational infiltration of Tao Xingzhi’s "life is education" concept into the classroom activities of primary school mathematics can enrich the content of primary school mathematics classroom teaching to a large extent， optimize the process of primary school mathematics teaching， and enrich the teaching activities of primary school mathematics. Conducive to improving the quality and level of primary school teaching. The life education philosophy emphasizes that life is education， and education is life. Therefore， for primary school classrooms， it is necessary to actively innovate on the basis of traditional classrooms， pay attention to the practicality of primary school teaching， and enhance the characteristics of life. In order to increase students' interest in learning mathematics and improve classroom efficiency. This article uses this as a starting point to analyze primary school mathematics classroom activities under the concept of life education.

【Keywords】Life education concept; Primary school mathematics; Classroom activities

1.生活教育理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的必要性

（1）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，更多的以教師為主導(dǎo)。教師在課堂上講解，學(xué)生在下面聽講，這是一種延續(xù)很久的比較落后的教學(xué)方式，在當(dāng)今這個(gè)思想和思維發(fā)生巨大變革的時(shí)期，這種教學(xué)方式早已不適合如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂了。使得數(shù)學(xué)課堂沒有生機(jī)與活力，這對(duì)師生雙方來說都是極為不利的。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，這些教學(xué)模式不利于學(xué)生在課堂中進(jìn)行思維的鍛煉和發(fā)展。因此，在新型的數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該積極地更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，將生活教育理念融入課堂活動(dòng)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)際生活中，鼓勵(lì)學(xué)生解決生活中遇到的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺自主地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主探究能力和思維擴(kuò)展能力。此外，通過生活教育的教學(xué)理念，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，通過與生活的結(jié)合教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)具體而深刻的認(rèn)識(shí)。這樣一來，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加深入，理解起來更加容易。對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情具有十分明顯的作用，從生活中學(xué)到的知識(shí)讓學(xué)生更加有興趣地去學(xué)習(xí)、去探索、去感悟。需要認(rèn)識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的課堂和教師，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是無法估量的。從小的方面來說能對(duì)學(xué)生起到導(dǎo)向和激勵(lì)作用，提高學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成績(jī)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);從大的方面來說也能為學(xué)生今后的生活產(chǎn)生一個(gè)積極的引導(dǎo)。需要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)且抽象的學(xué)科，學(xué)生的思維水平和認(rèn)知能力有限，學(xué)生理解起來仍具有一定的難度，即使是高年級(jí)的學(xué)生理解起來也有很大難度。在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容并不會(huì)很容易地掌握，因此需要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解。這就要求教師在教學(xué)過程中將生活化教育理念與教學(xué)緊密相連，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)具體直觀，將課堂上的知識(shí)變成學(xué)生更容易明白和理解的內(nèi)容，這樣一來大大降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生更容易理解，能達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果和目標(biāo)。

（2）有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力

對(duì)于學(xué)生來說，他們的思維才剛剛開始，思維發(fā)展還不是很成熟。尤其是對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來說，其正處于小升初的關(guān)鍵時(shí)期，更需要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力。對(duì)學(xué)生來說，在以往的傳統(tǒng)課堂中，枯燥乏味的課堂很容易使學(xué)生感到無聊疲倦，注意力不集中。提不起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中參與度較低。這樣一來，思維得不到完整發(fā)展，思維比較閉塞，無法進(jìn)行創(chuàng)新，總體上不利于學(xué)生長(zhǎng)久的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以將實(shí)際生活內(nèi)容融入教學(xué)課堂中，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。也可以給學(xué)生帶來與生活相近的感覺，這樣不僅可以給學(xué)生營造一個(gè)熟悉的學(xué)習(xí)情景，還能使他們?cè)谝粋€(gè)更能集中精力和注意力的環(huán)境里學(xué)習(xí)，從而完成培養(yǎng)思維能力的目標(biāo)，有利于學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新精神。教師通過生活教育理念在課堂中的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行摸索和探究，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展。此外，生活化的教學(xué)方式把數(shù)學(xué)知識(shí)從課本上搬到了現(xiàn)實(shí)中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“學(xué)以致用”的良好環(huán)境，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，有利于培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

（3）有利于增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

在新的教學(xué)改革的背景下，對(duì)教師和學(xué)生的要求也越發(fā)嚴(yán)格。不僅要求學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，還要求學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)遷移到實(shí)際生活中，要求學(xué)生全面發(fā)展。但是在以往的傳統(tǒng)課堂中，教師的單純講授并不能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，學(xué)生不能將課堂中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中來，不能解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，因此學(xué)生得不到全面、多維度的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教育理念，可以有效改變學(xué)生無法“學(xué)以致用”的現(xiàn)象。教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣、不但課堂氛圍變得更好、更活躍了，學(xué)生的知識(shí)遷移能力也更強(qiáng)了，達(dá)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，那就是有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中的問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。生活化教學(xué)的關(guān)鍵就是教師如何巧妙地將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)在課堂上展現(xiàn)出來。將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，、積極地促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提升。生活化教學(xué)重點(diǎn)就在于生活，教師要積極思考課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展的能力和水平，讓學(xué)生從小就有意識(shí)地將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，提高知識(shí)的運(yùn)用能力和解決實(shí)際問題的能力。

2.生活教育理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的措施

（1）巧用生活資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在日常生活中，數(shù)學(xué)隨處可見。可以說生活中處處是數(shù)學(xué)，因此生活中的許多事物和場(chǎng)景都可以成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)資源。例如，超市里的價(jià)格表，街上的廣告牌，家里的三角形衣架，還有商店里的產(chǎn)品數(shù)量和單價(jià)等，這些都是生活中隨處可見的與數(shù)學(xué)有關(guān)的教學(xué)資源，教師在教學(xué)過程中可以很好地利用這些資源組織教學(xué)活動(dòng)，這樣可以極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生理解復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自由組隊(duì)在班級(jí)里尋找各種各樣的形狀，如凳子、桌子的長(zhǎng)方形;水杯的圓形;班里的三角板等各種形狀，讓學(xué)生將找到的形狀畫在方格紙上，組內(nèi)可以分工完成，之后讓學(xué)生通過數(shù)方格的數(shù)量確定這些形狀的面積，再選取其中幾個(gè)具有代表性的形狀進(jìn)行演示，將長(zhǎng)方形的其中一個(gè)角剪下來，移到另外一邊，就形成了平行四邊形，學(xué)生就會(huì)明白原來平行四邊形的面積和與它同一個(gè)高，同一個(gè)底的長(zhǎng)方形的面積是一樣的。這時(shí)候教師再去引入平行四邊形的面積公式：底×高。學(xué)生就能很容易的理解，并且之前還有尋找多邊形這個(gè)活動(dòng)，可以有效地幫助學(xué)生提高觀察能力，小組合作的學(xué)習(xí)方式也使得學(xué)生的合作精神加強(qiáng)。通過上述實(shí)例可以看出，教師通過積極利用與學(xué)生生活息息相關(guān)的事物和場(chǎng)景作為教學(xué)資源，可以很大程度地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)也使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境有了一個(gè)熟悉的過程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)歸屬感，可以發(fā)現(xiàn)之前沒有注意到的細(xì)節(jié)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，營造活躍的課堂氛圍

生活教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)要盡可能地貼近生活，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系才能讓學(xué)生最大程度地融入課堂，以此達(dá)到最好的教學(xué)效果。因此，為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與實(shí)際生活的距離越來越近，教師在教學(xué)過程中可以積極創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際相關(guān)的情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，這樣學(xué)生就能在一個(gè)輕松有趣的環(huán)境里掌握課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容了。值得注意的是，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師要注意結(jié)合生活實(shí)際、學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)生的愛好和教學(xué)內(nèi)容等，以確保生活情境的創(chuàng)設(shè)能夠在最大程度上有效服務(wù)于教學(xué)課堂。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“買賣布料”的情境，可以事先準(zhǔn)備五根一米長(zhǎng)的繩子，讓學(xué)生分成五組，每組都有買家和賣家，教師給每組都設(shè)定一個(gè)問題。

（3）借助合作探究，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

生活中處處有數(shù)學(xué)，必須讓學(xué)生意識(shí)到我們生活的環(huán)境中，大到科學(xué)技術(shù)，小到買一朵花都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象也同樣需要學(xué)生去理解、去探究。在小學(xué)數(shù)學(xué)階段就要為學(xué)生建構(gòu)起數(shù)學(xué)理念，而建立數(shù)學(xué)概念主要就是指學(xué)生可以用數(shù)學(xué)的角度和思維來觀察生活中的各種現(xiàn)象。要達(dá)到這一點(diǎn)，除了在課堂上要與生活相結(jié)合的講授和學(xué)生的記憶以外，還需要學(xué)生進(jìn)行自主合作與探究，自行感悟生活中的數(shù)學(xué)。因此，教師要積極聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在合作中切實(shí)感受生活中的數(shù)學(xué)。例如，在《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖》這一課的學(xué)習(xí)中，教師首先要做的就是為學(xué)生講解清楚統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基本概念，讓學(xué)生掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法、看統(tǒng)計(jì)圖以及制作統(tǒng)計(jì)圖等基本技能和知識(shí)。其次可以讓學(xué)生組成幾個(gè)小組，在放學(xué)后統(tǒng)計(jì)某個(gè)公園里鍛煉的人的數(shù)量、性別、年齡等;某個(gè)時(shí)間段一定道路上經(jīng)過車輛的數(shù)量、類型、顏色等。統(tǒng)計(jì)完成后各小組進(jìn)行交流，并完成最后的統(tǒng)計(jì)圖。最后在課堂中教師展示每個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并且每個(gè)小組派代表進(jìn)行講解。通過這種方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生也在一定程度上找到自己在團(tuán)隊(duì)中的定位和分工，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也鍛煉了學(xué)生觀察生活的能力，是很有意義的教學(xué)活動(dòng)。

（4）開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生“學(xué)以致用”

生活教育理念，主要強(qiáng)調(diào)理念教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。換句話說，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的這些知識(shí)最終都要在生活中進(jìn)行最終的檢驗(yàn)，學(xué)生要學(xué)會(huì)如何“做”才是數(shù)學(xué)課堂要達(dá)到的最終目標(biāo)。因此，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要定期展開實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，解決生活中遇到的各種問題。這就要求教師有較好的知識(shí)整合能力，能夠給予學(xué)生切實(shí)解決問題的意見和建議，也能夠?yàn)閷W(xué)生制定一個(gè)合理的實(shí)踐活動(dòng)，而不是無意義的、乏味的實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師可以讓學(xué)生在周末的時(shí)候，獨(dú)立完成一次家庭用品的采購，并記錄自己所買東西的單價(jià)、數(shù)量等基本信息，完成一份采購清單。在星期一的時(shí)候，全班進(jìn)行交流，教師給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，讓學(xué)生增強(qiáng)信心。這種實(shí)踐活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，讓學(xué)生真正做到“學(xué)以致用”，將在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這就是生活教育理念的最好體現(xiàn)。學(xué)生為家庭完成一次采購清單，雖然不是什么難事，但也可以讓學(xué)生有參與感，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。通過開展聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，并學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。

總之，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。在數(shù)學(xué)課堂中，教師必須做到生活教育理念與教學(xué)課堂活動(dòng)的有效結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中感悟生活，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，才會(huì)有一個(gè)完美的結(jié)果，才能為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)生活打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生從小就感受到數(shù)學(xué)的魅力，樹立起數(shù)學(xué)的意識(shí)與理念。

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