試析優化小學班主任管理工作的策略

劉東升

摘 要：隨著社會的快速發展，各行各業為了更好地謀求發展，均在不斷地進行自我優化與完善。小學班主任作為學生成長的重要引導者，在新時代下也應當積極進行調整，提高開展班級管理德育教育的效率與質量，才能達到有效培養學生綜合素養的目的，從而為向社會輸送高素質人才打下堅實基礎。

關鍵詞：小學班主任;管理工作;策略

引言

小學班主任除了要完成自己的教學任務以外，也要建立教師與學生之間溝通的橋梁，這意味著班主任的班級管理方式與小學生的心理健康發展有密切的聯系。因此，想要更好地進行班級管理工作，班主任必須堅持新課標的引導，不斷提高自身素質，查缺補漏，完善自身的班級管理工作。在提高班級管理工作效率的同時，加強與學生之間的溝通和交流。

一、班級管理工作的重要性

俗話說“國有國法，家有家規”，對于班級建設這個大家庭來說，良好的管理秩序能夠幫助整個班級營造一個良好的學習氛圍，同時能夠為班主任的日常管理工作提供便捷，是當前班主任在實行班級管理工作的一個重要手段。良好的班級管理措施能夠幫助整個班級的學生的思想、行為、觀念形成較好的發展趨勢，無形之中對于他們三關的建立產生較好的導向作用。班主任在進行日常班級管理工作的同時，通過在班上建立“委員會”的同時，將組織能力強的學生進行組織，發揮學生自主管理的優勢，同時班級內部民主力量的集中可以讓學生自我管理、自我教育得到較好的提升，對于學生今后的發展也有一定的幫助作用。

二、優化小學班主任管理工作的策略

2.1充分利用網絡技術展開溝通

在當今社會，隨著科學技術的不斷發展，信息技術在人們的生活中普遍應用，手機已經逐漸得到普及，基本上每個家長都有手機，一定程度上，減輕了班級管理工作的不便。對于小學班主任來說，加強與家長之間的溝通和交流，這對于管理學生起到重要的作用，因為家長是學生的第一任老師，也是主要的監護人。在與家長的實際溝通時，可充分利用手機，改變以往召開家長會的方式。首先，班主任可充分利用微信平臺，建立一個家長群，便于與家長之間的溝通，將學生在學校各個方面的表現在此微信群中向家長進行反饋，使家長能更好地掌握學生在學校的情況，為在學生以后的成長中，便于有針對性對學生展開指導。另一方面，從小學班主任的角度來看，可充分地利用網絡，以在線交流的模式來了解學生各個方面的情況，尤其是學習和生活方面，針對，還可在家長那充分了解學生的興趣和愛好，便于對學生更好地管理。

2.2學會關心愛護學生

學生在校期間，班主任的作用就相當于是學生的“家長”，因此學會關心愛護學生是班主任必須具備的一項技能。因為愛是相互的，當教師給予學生真心，學生就會以真心回報教師。關愛學生，首先善待學困生;學困生是班級典型群體，學習需要長期不間斷的復習和強化，在此過程中需要較強的心智適應過程[3]。部分學生缺乏忍耐力和定力，不能堅持下去，十分容易在學習中受到外界因素干擾，從而心生浮躁，降低學習效率。班主任需要及時的發現學生的狀態，及時與他們溝通和交流，幫助學生打消自己心中的焦慮，讓學生在學校中也能體會到“父母”的溫暖。同時，班主任還應當鼓勵學生發揮自己的優勢和特長，鼓勵他們參與班級事物的處理，同時參加學校以及省市舉辦的各種活動，有助于學生的自信心的培養。

2.3加強學生日常管理的監督

小學生的自我意識較弱，在日常生活中比較容易受到外界行為的影響。因此，為了更好地幫助學生養成良好的行為習慣，建立優質的生活學習質量，班主任要重視對學生的監督工作。例如，在培養學生個人素質方面，教師可以將學生分成小組，讓學生之間互相監督對方做文明事、說文明話，使學生養成自主監督的習慣。并且可以通過輪流分組的形式，保證最終的監督效率，讓學生在潛移默化中養成良好的行為習慣，加強個人素質的培養。班主任在開展監督工作時，也要注意監督的方式以及力度，不能只是要求學生按照同樣的標準說話和做事，而是在保證學生自由發展的條件下，理解良好文明習慣的好處，感受到文明對于自身發展的促進效果。針對出現不文明行為的學生，教師也不應該進行過度的懲罰和批評，而是要從另一個角度以鼓勵的方式，讓學生學會積極地看待問題，真正對良好文明習慣產生認同感。

2.4完善教育理念，調整管理目標

由于社會正朝著多元化的方向發展，對高素質人才的需求量越來越大，小學階段不僅是學生成長的關鍵階段，也是培養與社會需求相契合高素質人才的黃金時期。小學班主任應當對自身職責擁有深刻認知，才能更好地為培養人才奠定良好基礎。首先，明確自身職責。小學班主任是與學生接觸最多的人，也是在他們中最具影響力的對象，所以，在新時代下，小學班主任必須對自身職責予以清晰明確，改變班級管理中沿用傳統教育理念的情況，避免只注重對學生的學習成績和日常行為等淺層次地管理，加強對學生們的德育教育，只有他們的思維和意識受到深刻影響，才能促進綜合素質的發展。其次，轉變教學目標。小學班主任不僅要對學生進行管理，也要負責教學工作，在這種情況下也可以將傳統的教學目標進行合理轉變，即新時代對學生的德育素養要求更高，需要將傳統的注重學習能力培養的教學目標轉變為提高學生的德育素養，有利于進一步開展班級管理德育教育。最后，調整班級管理目標。

結語

總而言之，班主任在進行班級管理工作時，要注意信任、放松、監督等幾個方面共同進行。運用正確的方法解決學生在日常學習和生活中遇到的一些問題，并在此過程中，與學生建立良好的關系。在了解了學生的具體情況后采用與學生狀況相符合的管理模式，班主任要制訂詳細的工作計劃，將上面幾個關鍵點科學合理地融合起來。真正做到求真務實、扎實努力地提升班級管理工作的效率，及時按照班級的實際情況對工作內容進行調整，只有這樣才能真正達到活躍班級氣氛的效果，取得班級管理工作的成效。

參考文獻：

[1]胡彩霞.關于小學班主任班級管理的創新與實踐探討[J].課外語文，2020（6）：141+142.

[2]韋春蓮.小學班主任班級管理的創新與實踐探討[J].中外交流，2019（16）：120.

[3]蔣春艷.淺談小學班主任班級管理的創新與實踐研究[J].小作家選刊（教學交流），2018（2）：255+256.