幼兒園數(shù)學(xué)游戲生活化的實(shí)踐研究

謝融融

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;生活化;實(shí)踐;

0引言

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，幼兒游戲的過程就是學(xué)習(xí)的過程。數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是讓幼兒從生活化的游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來的樂趣。運(yùn)用生活化的數(shù)學(xué)游戲達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，已成為幼兒數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式的大勢(shì)所趨。

1幼兒數(shù)學(xué)游戲生活化

數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，“生活化”的目的就是將抽象的知識(shí)從書本中解放出來，融入生活，在生活環(huán)境中提取學(xué)習(xí)材料、組織學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓幼兒感受和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，自發(fā)地去獲取知識(shí)，通過解決生活中的問題，感受知識(shí)與實(shí)際生活的相關(guān)性，逐步形成相互關(guān)聯(lián)的思維模式。因此，作為幼兒教師，應(yīng)思考如何引導(dǎo)幼兒將生活實(shí)際和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系，感知、嘗試、運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析并解決，提升幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2幼兒數(shù)學(xué)游戲生活化現(xiàn)狀研究

新課改背景下，幼師對(duì)以往的教學(xué)方式和教育途徑做了一定程度上的調(diào)整，對(duì)數(shù)學(xué)游戲生活化的態(tài)度較為重視，但存在的問題也很多。比如數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選擇，園內(nèi)開展的數(shù)學(xué)活動(dòng)大多是根據(jù)教材要求進(jìn)行實(shí)施，過于依賴現(xiàn)有的教材活動(dòng)方案，活動(dòng)內(nèi)容空泛或與現(xiàn)實(shí)生活有脫節(jié)，活動(dòng)方式靈活性不高，幼兒自主發(fā)揮的空間較小，教育目標(biāo)達(dá)成的效果一般。另外，在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)途徑方面，集體教學(xué)活動(dòng)仍占大多數(shù)，在幼兒其他一日活動(dòng)中的滲透較少。而集體活動(dòng)中的數(shù)學(xué)游戲要么不夠吸引幼兒，要么就是游戲類型單一，游戲只浮于表面，并不能很好地為達(dá)成教育目標(biāo)服務(wù)。

3數(shù)學(xué)游戲生活化的方案設(shè)計(jì)與實(shí)施

幼兒游戲的過程即是學(xué)習(xí)的過程，將數(shù)學(xué)游戲融入幼兒的日常生活中，通過生活化的手段對(duì)幼兒施加影響，需要教師具有敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)生活中的教育契機(jī)，就地取材，因材施教。數(shù)學(xué)游戲生活化是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，而讓游戲更貼近幼兒的生活，又是讓幼兒提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的最有效率的教學(xué)方式。

3.1數(shù)學(xué)游戲生活化的教學(xué)方案設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)游戲生活化的教學(xué)方案設(shè)計(jì)需要遵循以下原則：首先，必須符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，不同年齡段的幼兒所制定的目標(biāo)難度不同;其次，設(shè)計(jì)要符合幼兒的興趣，生活化并不代表著失去趣味性，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，利用生活中的契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)開展數(shù)學(xué)教育活動(dòng);再次，設(shè)立的游戲情境應(yīng)從幼兒的生活中出發(fā)，輕松愉快的游戲情境可以使幼兒全身心的投入，游戲中所用的情境、素材、材料等應(yīng)最大限度地貼合幼兒的生活。

3.2數(shù)學(xué)教育生活化教學(xué)方案的實(shí)施

有調(diào)查顯示，生活中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠提高幼兒的綜合素質(zhì)，直接影響著幼兒未來的成長和發(fā)展。數(shù)學(xué)游戲生活化方案實(shí)施的主要內(nèi)容應(yīng)該是生活化的教育活動(dòng)，通過有效的教育模式，加以正確教育方法的引導(dǎo)，進(jìn)而提高幼兒習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果的運(yùn)用能力。

數(shù)學(xué)游戲生活化的實(shí)施方式主要有區(qū)角活動(dòng)和主題游戲環(huán)境兩種。區(qū)角活動(dòng)在時(shí)間和空間上呈半開放式的活動(dòng)方式，可以更好的發(fā)揮幼兒的主體作用。而在主題游戲環(huán)境中，教師可以選擇貼合幼兒生活的主題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用活動(dòng)中的隨機(jī)教育內(nèi)容展開數(shù)學(xué)游戲。例如買賣，是幼兒在日常生活中遇到最多的，需要用到數(shù)學(xué)來解決問題的生活行為，基于這一主題情境創(chuàng)設(shè)出的各種買賣游戲就是數(shù)學(xué)游戲生活化最典型的成功案例。例如，在“小小商場(chǎng)”游戲中，幼兒進(jìn)行角色游戲，游戲中涉及到商品數(shù)量、商品價(jià)格、金錢找補(bǔ)等數(shù)學(xué)問題，就需要幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行游戲操作。大部分幼兒都有同家人去購物的經(jīng)歷，將這樣的生活情境融入到數(shù)學(xué)游戲中，不僅可以提高幼兒的參與積極性，還能更好的寓教于樂。

4數(shù)學(xué)游戲生活化活動(dòng)開展的成效

4.1活動(dòng)成效

數(shù)學(xué)游戲生活化可以激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，提高幼兒解決生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題的能力。

數(shù)學(xué)游戲生活化使得幼師的數(shù)學(xué)教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，對(duì)如何開展數(shù)學(xué)活動(dòng)、如何促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼師自身專業(yè)能力的提升大有裨益。教師與幼兒在教與學(xué)的互動(dòng)中共同成長、互相成就。

4.2開展幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化建議

數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)力求生活化，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理重組，提煉生活中的實(shí)踐素材，務(wù)求讓游戲活動(dòng)貼近生活，結(jié)合幼兒的實(shí)際，通過巧妙的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化整合。

5結(jié)論

數(shù)學(xué)游戲的開展是為了更好地達(dá)成教育目標(biāo)，而若游戲脫離了幼兒生活實(shí)際，那就偏離了數(shù)學(xué)游戲生活化的初衷，甚至無法達(dá)成教育目標(biāo)。教師應(yīng)立足于生活化的視角，將融入數(shù)學(xué)教育的游戲設(shè)計(jì)得更貼近、符合幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的成就感，不僅使教師的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，更能培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，讓幼兒更愿意學(xué)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。

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