看見事物本身的美

□ 朱光潛

北方人初看到西湖，平原人初看到峨眉，雖然審美力薄弱的村夫，也驚訝它們的奇景；但生活在西湖或峨眉附近的人，除了以居近名勝自豪以外，心里往往覺得西湖和峨眉實在也不過如此。

新奇的地方都比熟悉的地方美，東方人初到西方，或是西方人初到東方，都往往覺得面前景物件件值得玩味。本地人自以為不合時尚的服裝和舉動，在外地人看來，卻往往有一種美的意味。

古董癖也是很奇怪的。一個周朝的銅鼎或是一個漢朝的瓦瓶，在當時也不過是盛酒盛肉的日常用具，在現在卻變成很稀有的藝術品。固然有些好古董的人是貪它值錢，但是覺得古董實在可玩味的人卻不少。

種田人常羨慕讀書人，讀書人也常羨慕種田人。讀陶淵明的詩，我們常覺到農人的生活真是理想的生活，可是農人自己在烈日寒風之中耕作時所嘗到的況味，絕不似陶淵明所描寫的那樣閑逸。

這全是觀點和態度的差別。

別忘了，“未滿14周歲的未成年人不承擔任何刑事責任”，有任何的怒氣，即便你很難控制，也要去對對方孩子的監護人發泄。你也不希望有一天萬一你的孩子做錯事情，被對方家長直接傷害，對吧？

在考核內容上注重質量，增設“學生”維度，為其提供話語權，增強課堂參與程度，與教師共同就“觀點內容”、“呈現方式”、“表達能力”、“時間控制”以及“過程組織”5方面進行多角度審視。在考核方式上涉及“組內評價”、“組間互評”和“教師評價”，其中，“組內評價”要求各成員之間就成果貢獻值進行評價，實現組內監督作用，“組內互評”方式要求其他小組按照指定的評分標準給予現場打分，學生也由課堂旁觀者變成了課堂參與者、主導者，而“教師評價”方式則重點進行查漏補缺與適當補充。

看倒影，看過去，看旁人的境遇；看稀奇的景物，都好比站在陸地上遠看海霧，不受實際的切身的利害牽絆，能安閑自在地玩味美妙的景致。看正身，看現在，看自己的境遇，都好比乘海船遇著海霧，只知它妨礙呼吸，只嫌它耽誤行程，預兆危險，沒有心思去玩味它的美妙。持實用的態度看事物，它們都只是實際生活的工具或障礙物，都只能引起欲念或嫌惡。

要見出事物本身的美，我們一定要從實用世界跳開，以“無所為而為”的精神欣賞它們本身的形象。總而言之，美和實際人生有一個距離，要見出事物本身的美，須把它擺在適當的距離之外去看。