發揮參觀活動育人功能的實踐探索

楊淼

學生每年都會參加很多參觀實踐活動，高質量的參觀活動可以培養學生的綜合素養。但很多情況下，參觀活動并沒有充分發揮活動育人的功能，究其根本，筆者認為，是活動的設計問題。我們設計和組織的“藝述輝煌-工藝美術精品展”活動，取得了較好的育人效果。

1.發揮參觀活動的藝術審美教育功能

網絡時代為人們提供了層出不窮的學習路徑，參觀活動更可以在線上完成，如虛擬展廳、三維展品影像等，足不出戶就可以對藝術作品進行賞析，滿足審美需求。所以，線下引導學生們從小學會規范而科學的參觀方式顯得尤為重要。

為使學生們學會規范而科學地觀展，獲得更為系統的藝術感知，“藝述輝煌-工藝美術精品展”通過任務單的引導，活動前讓學生以組為單位分工合作，通過上網搜索，完成展訊以及精品介紹等信息與知識的獲取，初步獲得藝術審美的間接感性認知。活動中，繼續以組為單位，在實際場館中獲得身臨其境的藝術審美體驗。

通過參觀實踐活動，按照解讀前言知意義、手機掃碼聽講解、品讀精品促專業、駐足后記化意?、臨創作品表共鳴、分享交流敘感受等環節，學生們的感知藝術審美素養得到培養與提升。

2.發揮參觀活動的安全防護教育功能

公共安全教育已經在中小學校園內普遍開展，這是新時代新環境下每一位公民都需要加強的安全意識。公共場所的安全防護教育理應是組織學生參觀實踐活動的必修內容。

面對一個陌生的場館環境，緊急疏散等公共安全防護教育是要安排在一切活動之初進行的。通過任務單引導學生學會識別場館平面圖中的各種標識符號、讀懂疏散路線、主動尋找并記住安全出口位置等內容。在疫情防控常態化的當下，疫情防控安全教育也是公共安全教育的重要組成。佩戴口罩、掃碼測溫、填寫行程碼、尋找一米線、七步洗手法等提示或標識，將公共安全素養轉化為學生的日常行為規范，在學生幼小的心靈中留下深刻而難忘的印記。

3.發揮參觀活動的文明禮儀教育功能

公共秩序與道德既為人們所認同，又為人們所遵守，是建立和諧關系的行為準則和規范做法。遵守公共秩序與道德要求已經成為新時代的時尚追求，更是文明禮儀素養的突出體現。

在“藝述輝煌-工藝美術精品展”參觀活動中，我們組織學生以小組搶答的形式，通過觀看不文明行為短片、圖片等，引導學生例舉各種不文明行為，并給出對應的正確做法。其中，不文明行為涉及參觀禮儀、著裝禮儀、觀展觀演禮儀、說話禮儀等方方面面。同時也滲透著這樣的認識：講究禮儀并非是個人生活小節或小事，而是一個國家社會風氣的現實反映，是一個民族精神文明和進步的重要標志等。這樣的活動環節被冠名為“博物館的正確打開方式”，深受學生喜愛。文明禮儀素養的培育也悄然植入學生的心靈。

編輯 _ 李剛剛

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