淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

劉小濤

摘要：現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，教育模式也更加新穎多樣。無(wú)論何時(shí)，教育都是人們關(guān)心的重要話(huà)題，尤其是小學(xué)教育。小學(xué)階段是奠基階段，可以為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此小學(xué)教育的重要性可見(jiàn)一斑。語(yǔ)文閱讀教學(xué)在教育界的研究推陳出新，因此，從課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性以及作用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;教育

1課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

1.1有助于提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作本身是一個(gè)有感而發(fā)的過(guò)程，是對(duì)情感和需求的表達(dá)。小學(xué)生剛接觸寫(xiě)作，語(yǔ)文素養(yǎng)較低，無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的想法，認(rèn)為作文寫(xiě)作是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致在實(shí)際寫(xiě)作中言之無(wú)物，邏輯混亂，久而久之，喪失了寫(xiě)作的自信心。良好的課外閱讀習(xí)慣，不僅可以讓學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，豐富內(nèi)心感受，還可以讓學(xué)生積累更多的語(yǔ)文知識(shí)和寫(xiě)作素材，促進(jìn)寫(xiě)作的順利進(jìn)行。

1.2有助于提升學(xué)生的寫(xiě)作水平

要想提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持積累，廣泛收集素材。閱讀可以擴(kuò)展學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的知識(shí)積累和情感表達(dá)能力。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以將這些內(nèi)化成自身能力，并在寫(xiě)作時(shí)加以利用，從而提升作文質(zhì)量。所以，課外閱讀與學(xué)生寫(xiě)作水平提升密切相關(guān)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生推薦相關(guān)的課外閱讀材料，幫助學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)庫(kù)，提升寫(xiě)作水平。

1.3有助于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

寫(xiě)作教學(xué)的要求會(huì)隨著學(xué)生年級(jí)的升高而提高，學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容也不僅限于日常生活見(jiàn)聞，需要逐步豐富寫(xiě)作內(nèi)容。但小學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，了解世界的途徑有限，其自身社會(huì)意識(shí)的提升主要來(lái)源于課外閱讀。學(xué)生在課外閱讀中可以了解更多的世界時(shí)事、奇聞逸事與優(yōu)秀文化，有助于拓寬學(xué)生的視野，打開(kāi)思維，讓學(xué)生更真實(shí)地了解到自己所處的世界以及當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)而對(duì)生活有更深刻的理解，逐步提升學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。

2課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1通過(guò)課外閱讀實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作積累

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文課堂上，影響小學(xué)生寫(xiě)作水平提高的因素是多方面的。其中學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中無(wú)物可寫(xiě)、無(wú)話(huà)可說(shuō)是普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。造成學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中無(wú)話(huà)可寫(xiě)的最主要的原因還是在于學(xué)生缺乏相關(guān)素材的積累。在小學(xué)階段由于學(xué)生本身年齡及生活經(jīng)歷等的限制，要豐富其自身的寫(xiě)作素材，除了要培養(yǎng)小學(xué)生在生活中養(yǎng)成善于觀(guān)察的習(xí)慣，培養(yǎng)其觀(guān)察生活并加以積累的能力外，更多的還是要通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)其寫(xiě)作素材的積累。閱讀和寫(xiě)作本身就有內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)豐富的課外閱讀能夠進(jìn)一步彌補(bǔ)自身經(jīng)歷不足的問(wèn)題，通過(guò)閱讀領(lǐng)略、了解不同的生活和風(fēng)景，將其作為自己寫(xiě)作中可以運(yùn)用的素材，豐富自己的寫(xiě)作內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂上教師要督促學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，通過(guò)豐富的閱讀活動(dòng)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身寫(xiě)作素材的積累。從寫(xiě)作的角度來(lái)說(shuō)，無(wú)目的的自主閱讀過(guò)程無(wú)法起到豐富素材積累甚至提高寫(xiě)作水平的作用，所以教師要在學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中設(shè)計(jì)摘抄積累的任務(wù)，以寫(xiě)作主題為核心要求學(xué)生完成各個(gè)角度下素材的積累。這樣學(xué)生在不斷擴(kuò)大自身課外閱讀范圍的情況下其相關(guān)的寫(xiě)作素材也能夠不斷豐富，在寫(xiě)作素材豐富的基礎(chǔ)上完成寫(xiě)作練習(xí)才能保證言之有物，其寫(xiě)作水平才有可能得到提升。

2.2通過(guò)課外閱讀拓寬寫(xiě)作思路

長(zhǎng)期以來(lái)教師在小學(xué)寫(xiě)作課堂上采用模板分析的教學(xué)方法，使小學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中習(xí)慣于套用固定模板，最終的作文自然出現(xiàn)千篇一律的問(wèn)題，而小學(xué)生自身對(duì)于作文主題的奇思妙想會(huì)被這種教學(xué)模式所限制。因此要提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平教師需要重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)生寫(xiě)作思路的拓寬和引導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō)教師可以通過(guò)課堂討論的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作思路的發(fā)散，但是對(duì)于小學(xué)生而言，其自身的思維、聯(lián)想和拓展能力不足，導(dǎo)致這種教學(xué)方式在小學(xué)寫(xiě)作課堂上收效甚微。所以教師可以借助課外閱讀實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作思路的引導(dǎo)。在小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，教師可以通過(guò)要求學(xué)生完成文章框架等任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課外閱讀文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。小學(xué)生在閱讀課外文章的過(guò)程中能夠按照教師的引導(dǎo)完成對(duì)文章中心思想及框架布局等的理解和積累，從而為學(xué)生自身的寫(xiě)作提供一定的參考和幫助。同時(shí)教師在為學(xué)生選擇課外閱讀材料的過(guò)程中也可以有意識(shí)地按照寫(xiě)作的主題進(jìn)行劃分和整理，小學(xué)生在群文閱讀的過(guò)程中自然能體會(huì)同一寫(xiě)作主題下不同寫(xiě)作切入點(diǎn)和文章發(fā)展的方向，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫(xiě)作思路的不斷拓寬。針對(duì)小學(xué)生本身的特點(diǎn)和能力，這種以模仿為主的教學(xué)方式能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。因此教師借助課外閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)也能起到引導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作思路，進(jìn)而提升其整體寫(xiě)作水平的作用。

2.3通過(guò)課外閱讀設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

首先，對(duì)于小學(xué)生而言，由于上學(xué)時(shí)間的限制及學(xué)生個(gè)人能力、興趣等因素的影響，教師要把完整的一篇習(xí)作作為小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)任務(wù)顯然是不切實(shí)際的。學(xué)生不僅沒(méi)有足夠的課余時(shí)間來(lái)完成，同時(shí)也容易使寫(xiě)作成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而逐步降低小學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，所以短篇、片段式寫(xiě)作練習(xí)是最適合小學(xué)生的日常作文任務(wù)。教師可以要求學(xué)生在完成課外閱讀的過(guò)程中，結(jié)合當(dāng)天的寫(xiě)作教學(xué)主題或技巧內(nèi)容設(shè)計(jì)寫(xiě)作練習(xí)，以閱讀材料中體現(xiàn)這一內(nèi)容的段落為例進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)練習(xí)。這樣既能夠鞏固學(xué)生在課外閱讀中的收獲，同時(shí)也能讓學(xué)生在課堂上所了解和掌握的寫(xiě)作技巧和方法得到切實(shí)應(yīng)用，轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)人的寫(xiě)作能力和風(fēng)格。其次，教師可以利用大量的課外閱讀來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生的段落結(jié)構(gòu)安排能力。實(shí)際上，結(jié)構(gòu)混亂、零散是大部分小學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題。由于小學(xué)階段的寫(xiě)作較為簡(jiǎn)單，尤其是低年級(jí)的寫(xiě)作以段落為主，所以大部分小學(xué)生在完成整篇作文的練習(xí)時(shí)往往在文章的段落布局上有所不足。這種情況下，教師可以借助課外閱讀的文章，要求學(xué)生對(duì)閱讀材料的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)整理。針對(duì)不同的寫(xiě)作主題及文章體裁，學(xué)生需要通過(guò)豐富的課外閱讀總結(jié)其整體的文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及段落之間的設(shè)計(jì)，體會(huì)緊湊的文章結(jié)構(gòu)的表達(dá)效果。小學(xué)生只有通過(guò)自身對(duì)文章結(jié)構(gòu)的不斷積累和總結(jié)才能對(duì)結(jié)構(gòu)的重要性有所體會(huì)。教師可以在寫(xiě)作課堂上安排小學(xué)生在習(xí)作之前先完成文章結(jié)構(gòu)框架的設(shè)計(jì)，養(yǎng)成學(xué)生利用框架構(gòu)思文章并完成寫(xiě)作的習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

閱讀和寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作將所思所想表達(dá)出來(lái)，并與大家分享，使教學(xué)更加豐富多元，在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)課外閱讀，夯實(shí)文學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于提升小學(xué)生的作文能力具有重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海霞.課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性淺探[J].讀寫(xiě)算，2021（33）：161-162.

[2]馬文麗.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性分析[J].新課程，2021（47）：102.

[3]顧笑潔.探討課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性[J].新課程，2021（44）：183.

1654501186270