高中美術特長生創新思維的培育策略

陳再強

摘要：在高中美術教學上，將培養美術特長生的創新思維作為美術教學的重要內容之一，創新思維已經成為對人才進行考核的一個重要指標，通過對美術特長生的創新思維進行培養，能夠提升特長生們的藝術修養及創新思維能力。基于此，本文首先闡述了培育高中美術特長生創新思維能力的重要意義，隨后提出了培育創新思維的有效策略。

關鍵詞：高中美術教學;特長生;創新思維;培育策略

引言：

培養美術特長生的創新思維能力是高中美術教學的重點內容，這對于學生的美術學習以及未來的全面發展有著重要的意義。教師在美術教學的過程中應該要重視對于學生創新思維能力的培育，讓學生在學習美術基礎知識技能的同時，不斷拓寬學生的思路。

一、培育高中美術特長生創新思維的重要意義

創新思維教育是要在教師的帶領下，培育學生的自主能力，引導學生主動提問并進行實踐學習，使學生學習具有積極性以及個體性的一個過程。美術教學的目的在于培養學生的想象力、觀察力、審美能力以及創造力，在對高中美術特長生進行培育時，創新思維能力的培養是美術教學的關鍵所在。美術教學中培養特長生的創新思維能力具有非常重要的意義，一方面，美術主要是對學生進行藝術審美教育的重要途徑，能夠陶冶學生的情操，提升學生的綜合素質，對促進學生的全面發展也有著非常重要的作用。另一方面，創新思維能力的培育有助于美術特長生在之后的學習中具備藝術家的想象力以及創造力，為未來能夠長遠的走藝術道路奠定堅實基礎。

二、培育高中美術特長生創新思維能力的有效策略

美術教學是一個雙向互動，教師在做好授課準備工作之后，不僅要在教學過程中讓學生掌握好美術的基礎理論知識，還要提高學生的創新思維能力。據此，筆者提出了如下幾點策略。

（一）美術教學以學生為主，尊重學生的主體地位

學生是課堂的主體，只有積極的參與到課堂教學當中，才能夠實現教學的目標。教師要能夠結合高中學生的心理特點，依據美術教學的具體要求，實現教學觀念的創新，使得教學觀念能夠更貼近時代的發展要求。在美術教學中，培育學生的創新思維能力的前提就是要充分尊重學生的主體地位，能夠調動起課堂的氣氛，讓學生能夠對學習的內容感興趣，加強與學生之間的溝通，鼓勵學生積極主動的參與到美術活動當中，大膽的提出自己的想法和見解。教師以指導學生為主，輔之以講解，鼓勵學生獨立思考，以此來對學生的創新思維能力的形成以及提升產生積極的作用。

（二）教師要挖掘身邊資源，點撥學生進行創新

創造想象是創新的基礎，是學生創造性活動不可或缺的。在美術課教學中，室內外的寫生活動以及社會實踐活動都是培養學生的觀察力、想象力的良好條件。教師可以通過運用科學且有趣的教學方式，吸引學生的注意力，讓學生能夠積極主動的參與到美術學習當中，激發出學生對于美好事物的表現欲以及創作欲。教師要能夠充分地利用美術這門學科的特點，在教學時引導學生多觀察、多思考，注重培養學生擁有畫家的視角，善于準確的觀察周圍事物，提高創新以及想象力，培養學生具有發現美、創造美、欣賞美的技能。

要培養學生具有創新思維能力，首先，教師自身要具有創新意識。傳統教學方式比較輕松，只注重知識點的傳授，但是這種方式限制了學生創新思維能力的發展，還使得美術這門藝術課程變得枯燥，只是將美術停留在基本的繪畫層面上。比如，參照一個具體的事物進行繪畫，教師讓畫什么就照著畫。要知道知識是具體的、有限的，而創造力是能夠改變世界的，藝術的精髓在于創新。高中時期是學生的認知能力以及思維能力比較活躍的時期，這一時期的學生善于接受新的事物，創新意識還處于萌芽狀態沒有被完全的激發出來，因此，需要教師的挖掘，促進其創新思維的發展。對于已經具備創新思維的學生，教師要進行適當的點撥，促使其開花結果。教師要及時發現學生的變化，鼓勵學生發揮創新能力，為學生的藝術道路打好基礎。

（三）從實際生活出發，不斷突破創新

美術特長生不只需要提高作品的質量與內涵，重要的是作品要具有創新性。在教學中，學生常常會模仿教師，認為畫的越相似越能夠證明自己的繪畫水平，但其實著恰恰限制了學生們的想象力，因此，在美術教學過程中，教師應該鼓勵學生從自身實踐、身邊事物出發，將自己的內心世界通過畫筆大膽的表達在作品上，同時能夠對別人的作品表達不同的見解。這就需要教師來營造一個輕松開放的課堂氛圍，讓學生能夠敞開心扉，表達出自己的真情實感。對于學生作品中的優點要積極表揚，對于不足之處教師要耐心引導。在這種相對放松舒適的環境中，才有助于學生創新思維意識的培育。比如，要求學生以《假期》為命題進行創作，學生的假期是不盡相同的，有些學生的假期是愉快的，有些學生的假期比較枯燥，身心俱疲，教師就要鼓勵學生進行創新，以新穎的畫作來表達自己內心的真實感受以及美好的期望，鼓勵學生自由發揮，大膽創作。

（四）注重培育的過程而非結果

在培養學生創新思維的時候，應該注重培育的過程，不應該只關注結果。通過實踐來評估創造性思維培育效果是唯一的標準，但是，要驗證的主體是學生，他們還處于學習階段，知識、能力都有限，如果過于重視結果的正確與否會不利于學生創造性思維的發展。但是也不能因為學生知識面的局限性而忽視對創新思維能力的培養，否則會失去鍛煉學生創新思維意識的最佳時機。實踐表明，學生在進行創新思維鍛煉之后，得到的見解都具有一定的可取之處。盡管有些學生對于美術的見解存在一定的錯誤，但是教師也應該對其進行分析與探究，來保護學生對事物探究的興趣，以此來實現培育學生創新思維意識的目標。除此之外，教師還需要對美術的教法進行精心的設計，力求能夠根據不同的教學內容變換教法，注重學生個性的發揮，促進學生創造思維能力的發展。

三、結束語

總而言之，創新思維能力與美術這門學科的關系非常密切，對美術創作有著推動的作用，因此，在對美術特長生的教學過程中，教師要能夠結合實際情況，注重突出學生的主體地位，不斷創新教學方法，培育學生的創新思維能力，使其掌握創新思維的方法，為以后的美術學習打好基礎。

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