《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

李小會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理清層次，整體把握課文內(nèi)容，了解作者的成長(zhǎng)歷程。

2.分析人物形象、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。

3.學(xué)習(xí)海倫.凱勒自強(qiáng)不息的精神。

重點(diǎn)：1.通過朗讀，體會(huì)海倫凱勒的情感變化。

2.領(lǐng)會(huì)莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。

難點(diǎn)：理解“再塑生命的人”的含義。

教法：

圈點(diǎn)勾畫法、批注法、誦讀法。

學(xué)法：

1.個(gè)人情感體驗(yàn)法。

2.自主合作探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備PPT，學(xué)生搜集有關(guān)海倫.凱勒的資料，身殘志堅(jiān)的名人故事。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

她一歲半，不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵……

17歲考進(jìn)了美國(guó)第一流的高等學(xué)府——哈佛大學(xué)，并以優(yōu)異的成績(jī)從大學(xué)畢業(yè)，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字。

畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。

板書課題展示目標(biāo)。

二、作者簡(jiǎn)介

海倫.凱勒美國(guó)作家、教育家、慈善家。1964年獲“總統(tǒng)自由勛章”，次年入選美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選的“二十世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”。她的事跡曾兩次被拍成電影。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。

三、速讀課文，初步感知。（4 分鐘完成課文）

1.解題

“再塑生命的人” 指的是____她再塑了_____的生命。

2.在莎莉文老師沒來之前，海倫.凱勒的生命原貌是什么樣子的？

3.莎莉文老師到來后，海倫.凱勒的感受又如何？

指導(dǎo)：采用圈點(diǎn)勾畫法。（找開頭段、結(jié)尾段、關(guān)鍵語句，描寫、議論、抒情句性句子。）

指導(dǎo)讀第四段，特別是：我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”要讀出對(duì)光明的渴望之情。

第十三段，啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？讀出在求知過程中獲得的幸福和滿足感。

四、合作探究，賞析研讀

1.莎莉文老師到來后，為海倫·凱勒做了哪些事？

2.從中可看出安妮·莎莉文老師是個(gè)怎樣的老師？海倫·凱勒是個(gè)怎樣的學(xué)生？

指導(dǎo)：她是個(gè)_____的人，從_____這句話（事）可以看出。

采用批注法。

五、深入探討，把握主題

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“再塑生命的人”的理解。

指導(dǎo)：從字面、課文中含義、主題三方面入手。

六、體驗(yàn)反思，拓展延伸

1.海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在莎莉文的老師的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出生命的奇跡，從她身上你得到哪些人生的啟示呢？

2.在人類歷史長(zhǎng)河中，像海倫·凱勒這樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鋈耸浚氵€知道哪些？

試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。

七、小結(jié)

回顧生命再塑的歷程，想象海倫的種種努力，以及她所遇到的種種艱辛，我們發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給她開了一種認(rèn)識(shí)世界的方式，用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個(gè)生命，愛讓我們的生活變得美好，美讓海倫變得堅(jiān)強(qiáng)。莎莉文老師不僅教給海倫的真諦，她也用愛改變了海倫的人生，她就是再塑海倫生命的人。

八、作業(yè)

1.給海倫.凱勒寫一封信。

2.觀看電影《奇跡的締造者》。

3.閱讀《假如給我三天光明》。

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