淺談班主任工作中的“冷”與“熱”

馬永海

初中階段是學生思想、思維最活躍的階段之一。學生個性發展受家庭、學校、社會等諸多因素影響，極具不穩定性，易沖動、叛逆、多變、易受影響等，往往會出現一些意想不到的言行舉止。緣此，作為班主任必須恰當處理班級中的大事和小事。

一、遇到大事要冷處理

學生思想活躍，難免出現一些沖動的、激情的、偶發的嚴重違紀現象，比如打架、頂撞老師等一些可能接觸班級管理底線的大事。作為班主任老師，遇到這樣的事，一定要學會克制自己的情緒，這樣的情況下，學生本來就比較激動，如果老師再用比較激烈的方式方法針鋒相對，效果往往會適得其反，甚至更加激化矛盾。倒不如讓學生和老師都先冷靜一下，三思而后行。人在比較激動的時候，所做出的的決定，大多都不合理。都說睡一覺以后做出的決定會更成熟。因此，師生冷靜更有利于問題的向好解決。本學期，我班有一學生，違規帶手機到校，被科任老師沒收了，在課堂與老師發生激烈爭執，科任老師將手機交到我這里。下課后學生馬上找我要手機---那是他積攢了一年的零花錢買的。學生想要回手機，還不想我告訴家長，但在班上，我也多次強調，嚴禁違規帶手機到校。這個手機對學生來說很重要，但對我班級管理更重要。學生哭著求我還給他，如果還給他，今后還怎樣管理班級，還怎樣樹立班級班規信譽，如果不還給他，又怕他做出更極端的事。這是擺在面前迫切而現實的問題。學生激動，我也很生氣，但我告訴自己這時必須克制、冷靜。因此，我給他說：手機今天我暫時保管。讓他先冷靜一下，我們明天在商談此事，我保證不動他手機，讓他自己也反省一下，其他的，我啥也沒說。讓我想不到的是，第二天學生主動給科任老師認錯，也主動給班級寫了一份認識，深刻檢討自己的錯誤，保證今后再也不違規帶手機到校。我也適時的給他溝通了很多道理，讓他更加懂得遵規守紀、尊敬老師、認真學習的重要性。事后，我也認真反思，如果當時我也很激動的處理這事，用比較激烈的言辭說教他，不還他手機，甚至請家長到校，或許還不知道有啥樣的結果呢？

二、遇到小事要熱處理

初中學生在平時學習生活中，比較活躍，不可避免一些小摩擦小動作。比如上課睡覺、講空話、傳紙條、抄作業、就寢違紀等。作為班主任，要時刻關注班級動向，認真聽取值日生、班干部和班級內線的報告，隨時掌控班級情況，了解班級狀態的第一手資料。看似一件小事，但如果處理不及時，可能會帶來意想不到的嚴重后果。面對這種情況，必須馬上做出反應，哪怕耽擱幾分鐘上課時間，也要及時批評教育、制止、糾正，甚至將某些不良動向制止在萌芽狀態。比如學生的亂丟亂扔行為，學生的遲到早退行為，學生看違規的課外書行為，學生攜帶觀眾物品的行為等。這樣的問題，千萬不要過夜，必須熱處理，發現一起處理一起。

當然，教書育人，我們的服務對象是學生，是一個個有能動性的個體，為了學生健康發展，班級管理無小事。所以，必須本著管事事、管人人的原則，本著人性化、制度化以及對學生全面負責的態度，在情和勤上下多功夫，積極做學生的良師益友，做好學生的思想教育引導工作，培養學生正確的人生觀、價值觀，追求班級健康向上、和諧發展。

我隨時告誡學生：做該做的事就是智慧，做不該做的事就是愚蠢。每個人在每個年齡階段，都有自己該做的事和不該做的事。作為學生，主要任務就是學習成長和提高，就是要學會做人，學會學習，發展自己的情商，提高自己的智商，讓自己健康快樂成長。我也隨時告誡自己：學生就是我的子女。學生在一生中能遇到幾個好老師是學生一生的幸福。我不敢說自己優秀，但會盡力做好自己的分內工作，認真教書育人，也做學生的良師益友，共同交流學習，探討人生，在學生成長道路上，及時正確引導，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們肩負責任、擔當。讓他們克制自己，少違紀、不違紀，也為班級和諧向上發展營造良好氛圍。遇到不同的事，采取不同的處理方法，大與小的不同，冷與熱的講究，只有這樣才能讓班務工作更得心應手。

1536501186283