馬永海
初中階段是學生思想、思維最活躍的階段之一。學生個性發展受家庭、學校、社會等諸多因素影響,極具不穩定性,易沖動、叛逆、多變、易受影響等,往往會出現一些意想不到的言行舉止。緣此,作為班主任必須恰當處理班級中的大事和小事。
一、遇到大事要冷處理
學生思想活躍,難免出現一些沖動的、激情的、偶發的嚴重違紀現象,比如打架、頂撞老師等一些可能接觸班級管理底線的大事。作為班主任老師,遇到這樣的事,一定要學會克制自己的情緒,這樣的情況下,學生本來就比較激動,如果老師再用比較激烈的方式方法針鋒相對,效果往往會適得其反,甚至更加激化矛盾。倒不如讓學生和老師都先冷靜一下,三思而后行。人在比較激動的時候,所做出的的決定,大多都不合理。都說睡一覺以后做出的決定會更成熟。因此,師生冷靜更有利于問題的向好解決。本學期,我班有一學生,違規帶手機到校,被科任老師沒收了,在課堂與老師發生激烈爭執,科任老師將手機交到我這里。下課后學生馬上找我要手機---那是他積攢了一年的零花錢買的。學生想要回手機,還不想我告訴家長,但在班上,我也多次強調,嚴禁違規帶手機到校。這個手機對學生來說很重要,但對我班級管理更重要。學生哭著求我還給他,如果還給他,今后還怎樣管理班級,還怎樣樹立班級班規信譽,如果不還給他,又怕他做出更極端的事。這是擺在面前迫切而現實的問題。學生激動,我也很生氣,但我告訴自己這時必須克制、冷靜。因此,我給他說:手機今天我暫時保管。讓他先冷靜一下,我們明天在商談此事,我保證不動他手機,讓他自己也反省一下,其他的,我啥也沒說。讓我想不到的是,第二天學生主動給科任老師認錯,也主動給班級寫了一份認識,深刻檢討自己的錯誤,保證今后再也不違規帶手機到校。我也適時的給他溝通了很多道理,讓他更加懂得遵規守紀、尊敬老師、認真學習的重要性。事后,我也認真反思,如果當時我也很激動的處理這事,用比較激烈的言辭說教他,不還他手機,甚至請家長到校,或許還不知道有啥樣的結果呢?
二、遇到小事要熱處理
初中學生在平時學習生活中,比較活躍,不可避免一些小摩擦小動作。比如上課睡覺、講空話、傳紙條、抄作業、就寢違紀等。作為班主任,要時刻關注班級動向,認真聽取值日生、班干部和班級內線的報告,隨時掌控班級情況,了解班級狀態的第一手資料。看似一件小事,但如果處理不及時,可能會帶來意想不到的嚴重后果。面對這種情況,必須馬上做出反應,哪怕耽擱幾分鐘上課時間,也要及時批評教育、制止、糾正,甚至將某些不良動向制止在萌芽狀態。比如學生的亂丟亂扔行為,學生的遲到早退行為,學生看違規的課外書行為,學生攜帶觀眾物品的行為等。這樣的問題,千萬不要過夜,必須熱處理,發現一起處理一起。
當然,教書育人,我們的服務對象是學生,是一個個有能動性的個體,為了學生健康發展,班級管理無小事。所以,必須本著管事事、管人人的原則,本著人性化、制度化以及對學生全面負責的態度,在情和勤上下多功夫,積極做學生的良師益友,做好學生的思想教育引導工作,培養學生正確的人生觀、價值觀,追求班級健康向上、和諧發展。
我隨時告誡學生:做該做的事就是智慧,做不該做的事就是愚蠢。每個人在每個年齡階段,都有自己該做的事和不該做的事。作為學生,主要任務就是學習成長和提高,就是要學會做人,學會學習,發展自己的情商,提高自己的智商,讓自己健康快樂成長。我也隨時告誡自己:學生就是我的子女。學生在一生中能遇到幾個好老師是學生一生的幸福。我不敢說自己優秀,但會盡力做好自己的分內工作,認真教書育人,也做學生的良師益友,共同交流學習,探討人生,在學生成長道路上,及時正確引導,幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀,讓他們肩負責任、擔當。讓他們克制自己,少違紀、不違紀,也為班級和諧向上發展營造良好氛圍。遇到不同的事,采取不同的處理方法,大與小的不同,冷與熱的講究,只有這樣才能讓班務工作更得心應手。
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