淺談讓拼音教學快樂有效的方法

李會

摘要：小學語文教學的重要內容之一就是漢語拼音教學，它是幫助學生認讀生字和學習普通話的重要工具，掌握漢語拼音不僅可以培養學生自主識字的能力，學生還可以利用其功能學習查字典以便培養多方面的學習能力。但漢語拼音教學似乎作為了知識點讓學生死記硬背，這個過程枯燥、乏味甚至讓學生深惡痛絕。課標中明確指出“漢語拼音是學生學習、認識漢字的工具，”而并非是單純的知識點。但拼音本身是一些沒有特殊意義的符號，學生學起來枯燥乏味，對其本身并不感興趣，怎樣才能使低年級的孩子對漢語拼音的學習產生興趣并能快快樂樂地學習并掌握它。教學實踐中我不斷探索、嘗試各種方法為學生創造條件、氛圍，努力讓拼音教學輕松、有效，通過實踐取得了良好的效果。

關鍵詞：低年級??? 拼音教學??? 興趣

小學語文教學的重要內容之一就是漢語拼音教學，它是幫助學生認讀生字和學習普通話的重要工具，學會、掌握了它不僅可以培養學生自主識字的能力，學生還可以利用其功能學習查字典，但拼音本身是一些沒有特殊意義的符號，學生學起來枯燥乏味，對其本身并不感興趣，怎樣才能使低年級的孩子對漢語拼音的學習感興趣并能快快樂樂地學習并掌握它，是我們每位低年級教師所面臨和亟待解決的問題。在教學實踐中我不斷探索、嘗試各種發法讓學生快樂地學拼音，努力讓拼音教學輕松、有效，通過實踐取得了良好的效果。

一、游戲引入，學習快樂有效

教材上呈現的內容是先出現一幅圖，旁邊有一個字母，圖片表示字母的音或形，或是音形兼備。學生一開始可能還感興趣但會越學越枯燥、乏味。在教學字母時我設計了“摘蘋果，猜猜看”的游戲，用硬紙片做許多紅蘋果，在蘋果后面粘上字母卡片，在黑板上畫一棵蘋果樹，然后把蘋果掛在樹上，讓學生去摘蘋果，翻過來看看后面是什么，把看到的字母讀給大家聽一聽，如果讀對了大家就跟著讀一遍，如果讀錯了就說：“讀錯了，讀錯了，請你再去想一想。”這個游戲激發了學生興趣，讓學生在不知不覺間就記住了字母的發音，而且照顧到了全體學生。

在教學音節時我設計了找朋友的游戲，把字母卡片發給學生。讓學生自由組合，然后拼出來，并用拼出的音節組一個詞，這個游戲發揮了學生的主動性，提高了學生的拼音能力，并且擴大了學生的詞匯量。找朋友游戲的另一種方法是：把字母發給大家后，聽老師讀音節說：我的朋友在哪里？誰拿的字母里有老師讀的音節里的聲母或是韻母誰就站起來，把手里的字母舉起來給大家看，說：你的朋友在這里！之后拼讀，所有學生再拼讀一下音節。這個游戲鍛煉了學生的聽力，培養了學生的思維能力，使學生更能全神貫注的學習。

在黑板上畫三座小房子，分別在房頂上寫上聲母，韻母，整體認讀音節，讓全體學生當媽媽為字母找家，我把字母卡片貼在墻上，發動全體學生動手去找自己的孩子回家。找到家之后再給字母找朋友。字母中誰和誰比較像，它們就是好朋友。學生通過觀察很快就能找b、p、m、n、f、t等，最后讓學生通過順口溜復習這些字母，這樣就達到了一舉兩得的效果。

二、兒歌輔助，難題迎刃而解

（一）字形要用順口溜來記

為了讓學生迅速的記住字母的形，在剛剛教學漢語拼音時，我就引導學生把每個字母都編一句兒歌，如：“嘴巴長大來唱歌a a a”，“公雞打鳴o o o”。當漢語拼音教學到第3課，我講到“b”的字形時，說“b字像個6，6字直腰b b b”。學到聲母“p”時，我問“你準備怎么記住p的樣子呀？”一名學生在我的啟發下學著編了句兒歌“右上半圓p p p。”我聽后大加表揚。后來的漢語拼音學習，基本上是學生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點。如“我們一起做游戲，兩個門洞m m m”，“椰子樹椰子多，左i右e ， ie ie ie”等等，這樣不僅讓學生對學習漢語拼音產生了濃厚的興趣，同時也使學生的語言得到了發展。

（二）讀音利用發音法則記

學到ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie這些復韻母時我告訴孩子們這些復韻母是單韻母發音的集合體，并讓學生自己發音體會，充分體會后學生記憶便簡單多了，但ue、er和鼻韻母an、en、in、un、vu、ang、eng、ing、ong卻不能用這種發法，因此我在多方討教、研究之后引導學生利用字母的發音口型來分辨字母。例如：an的口型要先擺出a的口型，張大嘴巴。發en的音時要先擺出e的口型，發in的音時口型要更小，牙齒之間只留一根火柴棍兒那么大小的距離。在教學后鼻韻母時我也是采用了辨別發音口型的方法讓學生掌握了字母的形和音。

三、實際相聯，創設學習氛圍

（一）活潑氛圍激興趣

在拼音學習到最后幾課時的時候，書本上的內容就很難激起學生的興趣，也難滿足學生的需要了。因此，我設計了很多練習，如：這里是拼音王國，在黑板上貼出超市里出售的水果蔬菜等，把聲母和韻母打亂順序貼在黑板上。我對學生說：“超市里新進來一批水果和蔬菜，只有給它們貼上標簽并正確拼出它們的名字，他們才能賣給你。”學生紛紛動手把字母組成音節貼在相應的商品下面，貼完后在讀一讀，看看貼得對不對。這樣的練習有很多。

（二）音節練習處處在

在學完所有的拼音字母時，我讓學生用一張漂亮的小卡片試著拼出自己的名字并寫下來。如果不會寫就去查看字母表，老師訂正之后可以貼在語文書上，每個學生都十分認真地去完成這個任務，做對的學生不僅高興而且還有成就感。每天早上我都會在早自習之前趕到教室，在教室的黑板上用拼音寫下一些話。如：給位同學早上好。老師愛你們。今天大家一定會有進步等等。學生習慣了一進教室就拼讀黑板上的音節，常常有意想不到的驚喜。放學留作業時我也用拼音寫在黑板上讓學生獨立拼讀，慢慢的學生對一些常用的音節就熟悉起來，拼音能力得到了很大程度的提高，學生一步一步地在主動、愉快、有趣的氣氛中完成了學習任務。

以上是我在拼音教學過程中的一些想法和做法，我們只有變革陳舊的教學方式和學習方式，才能提高自己的教學水平，才能提高孩子的學習興趣和學習效果。

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