淺談教育心理學

劉雯月

摘要：新時期要求培養全方位高素質綜合型人才，因此在開展教育工作時要高度關注學生的心理健康問題，要為學生營造一個身心健康的成長環境。促使學生可以德智體美勞全方位發展，從而為社會的發展和進步培養新型人才。通過一段時間的實習總結發現，教育心理學在學生的成長道路中發揮著至關重要的作用，其可以給予學生正確的引導和幫助，讓學生建立起正確的價值觀和方向觀，樹立起正確的人生目標，并為自己的人生目標而努力奮斗，所以要高度重視教育心理學在教育工作中的作用，將其落實到位，使其發揮其應有的作用和效能。

關鍵詞：教育心理學;價值觀;道德培養

教育心理學作為一門具有獨立的理論體系和學科，其理論知識逐漸融入到實踐教育當中，所以如何開展教育心理學史當前教育人士討論的熱點話題，要建立健全教育心理學的體系，將其理論知識與實踐教育進行有機的融合，以人格發展的一般規律為主要研究對象，充分的討論兒童發展過程中的心理變化特點，進而總結歸納出科學合理的教育體系和方法。

1.教育心理學的發展歷程

教育心理學主要是將傳統的文化教育心理結構進行有機的人和通過了解學生的心理動態來制定科學合理的教學計劃，教育心理學涉及家庭教育和社會教育多個方面，其與普通教育知識相比最大的不同點在于其關注，關注學生的心理健康以及學生的自身性格特點。隨著經濟的高速發展，家長對兒童的關注不僅僅停留在文化課成績上，更希望學生可以身心健康成長，為學生營造一個輕松愉悅的成長環境，并且隨著時代的發展，新時期的學生面臨各種各樣的壓力，這就導致學生的心理健康會出現問題，因此教育心理學也隨之出現。教育心理學是心理學的一個分支，其余普通心理學也有所不同，其是將教與學進行有機的融合，在教學過程中去總結歸納學生的心理問題，要考慮到受教育者的智力、知識和能力發展。另外，要想讓教育心理學在新時代得到順利的推進，就要明確當前的教學目標，要貫徹立德樹人教學理念，要突出學生的主體地位，結合新時代發展需求，要針對不同的學生，制定不同的教學計劃，利用因材施教的教學方式來充分地了解學生的個性化特點。使教育心理學符合學生的發展規律，也符合社會發展的需求，進而使教育心理學變得更加健全[1]。

2.教育心理學的教學實踐

2.1通過因材施教展開教育

經過一段的實習，我發現傳統的教學采取的模式過于單一，通常采取的是大通鋪或者是說教的教學形式，這種教學形式忽略了學生的個性化特點，每一位學生都是獨立的個體，有其自身的想法和性格特點以及發展規律，所以要改變傳統的形式，要在教育心理學中展開差異化的教學方法。對于性格相對外向的學生，要給予學生展示自我的平臺，要突出學生的主體地位，從而使學生可以真正的了解自己，認清自己在學習和生活中存在的問題，及時糾正自身問題，學習他人的優點來彌補自己的不足。針對于性格相對內向的學生，則要給予學生正確的引導和幫助，要給予學生足夠的自信心，利用鼓勵的言語來積極與學生進行互動和交流。實習過程中發現很多學生不愿與教師進行溝通和交流，這就讓學生和教師之間產生了一定的距離，教師不能及時的了解學生的心理動態，因此會影響學生的日后成長。由此可見，差異化的教學形式在心理教育中發揮著至關重要的作用，要利用差異化教學形式，縮短師生之間的距離，為學生營造一個輕松愉悅的學習環境，通過有效的溝通來提高學生的心理健康，來豐富學生的學習和生活[2]。

2.2教學方面做到靈活生動

教育心理學可以融入到各科教學環節當中，雖然每一科的教學內容有所不同，但是教育心理學作為穿插其中的關鍵性內容，其可以做到靈活生動的貫穿到各個教學課程中。比如文學類科目的教學大多數以文字為主，枯燥乏味的文字教學內容會使學生的注意力變得渙散，影響了教學效率和教學質量，這時就可以利用幽默風趣的言語特點來展開生動有趣的文學類課堂，以學生為主導來展開教育心理學工作。讓學生主動的參與到課堂活動中，使學生可以感受到學習的樂趣，符合學生的發展規律，也符合新時代的教學理念。面對理科類的教學內容時，則要建立起邏輯思維，利用循序漸進，由淺入深的教學方式來展開教學，這種循序漸進的引導也是教育心理學的重要組成部分。由此可見，利用靈活的教學方式，將教育心理學充分地落實到位，使其可以調動學生的聽覺、視覺和感官讓學生的精神狀態得以放松，使學生可以全身心的投入到學習中，進而提高學生的學習效率和學習成績，讓學生可以在不知不覺的學習過程中建立起適合自己的學習方式[3]。

2.3利用教育心理學增進學生的自信心

通過一段的實習總結，我歸納出教育心理學的重點工作內容是幫助學生建立起自信心，讓學生可以在面對問題時不輕言放棄，而是主動的尋找和探索問題的答案，使學生可以建立起自主學習意識，并且讓學生勇于面對挑戰，敢于迎接人生中的問題。教師作為學生成長道路上的引路人，會對學生產生著巨大的影響，面對不同的學生，教師都要一視同仁。尊重作為教育心理學的重要元素之一，其可以增強學生的自信心，讓學生明白尊重是相互的，尊重他人，就等同尊重自己，使學生的精神狀態可以得到提升，要給予每一位學生展示自我的平臺，讓學生感受到成功的快樂，使學生可以建立起足夠的自信心來，從而鞏固學生的心理健康，進而調動學生的自覺性和積極性，使學生真正的成為課堂的主人。

2.4利用多元化來展開心理學教育

如今，教育心理學已成為教育行業重點研究的內容之一，它可以提高學生的綜合素質，同時，也要求教育者要提高自身的綜合素質，要為學生樹立優秀的榜樣，所以，作為即將步入教育行業的工作者，要提高自身的綜合素質，有機的將教育學融合在一起，認清楚自身的能力，發掘自身的潛能，建立起具有邏輯思維的教學理念，要提高實踐能力的培養，將教育心理學的理論知識落實到實踐教學當中，推動教育心理學快速發展，將教育心理學與教學內容相結合，來豐富課堂的趣味性，增強師生之間的互動。教育心理學既可以與學科相融合，也可以單獨開設教育心理學課堂，對學生進行專業化輔導，或者是設立教育心理咨詢室，通過定期的咨詢和談話來了解學生的動態，教師也要定期的開展教育心理學討論和總結，從而提高自身的教學經驗和水平。

結束語：

要想讓教育心理學順利的開展，首先就要明確教育心理學的發展過程以及設立目的和重點內容，要注重教育心理學中的關鍵性元素，將重點內容進行深入的研究并落實到實踐教學的全過程，讓其可以真正發揮應有的作用，從而推動學生健康成長，促使學生可以德智體美勞全方位發展。

參考文獻：

[1] 張政. 淺談教育心理學在高校新生輔導員工作中的應用[J]. 科教導刊-電子版（上旬），2021（1）：63-64.

[2] 史林清. 淺談教育心理學在中職教育教學中的應用[J]. 青春歲月，2019（28）：130.

[3] 李宗昆. 淺談教育心理學在教學中的應用[J]. 赤子，2018（5）：185.

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