鴻合交互式電子白板在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用策略

崔雪子

摘要：鴻合交互式電子白板在我國(guó)已經(jīng)投入使用多年，其使用可以提升課堂效率，優(yōu)化課堂效果。鴻合交互式電子白板在高中英語(yǔ)課堂的使用現(xiàn)狀并不理想，本文就如何在高中英語(yǔ)課堂使用鴻合交互式電子白板提出了具體的應(yīng)用策略，本文詳細(xì)總結(jié)了在高中英語(yǔ)課堂上導(dǎo)入、新授、小組活動(dòng)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的鴻合交互式電子白板的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);鴻合交互式電子白板;高中英語(yǔ)

一、 引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到我們生活的各個(gè)方面。在教育行業(yè)，信息技術(shù)更是得到了前所未有的重視。在我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和規(guī)劃綱要（2010-2010）》中，尤其提出信息技術(shù)對(duì)于教育改革有革命性的影響，應(yīng)當(dāng)予以重視。交互式電子白板作為課堂中常見(jiàn)的信息技術(shù)手段，操作簡(jiǎn)單，應(yīng)用廣泛。交互式電子白板的使用能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，優(yōu)化課堂效果[1]。對(duì)于高中的英語(yǔ)教學(xué)，交互式電子白板能夠通過(guò)直觀地展示圖片視頻、多樣的課堂活動(dòng)提升學(xué)生的課堂參與度等方式改善課堂效果。

但現(xiàn)階段， 即使對(duì)于已經(jīng)安裝了鴻合交互式電子白板的地區(qū)和學(xué)校，其在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀并不理想，主要體現(xiàn)在：1. 交互式電子白板給課堂能夠帶來(lái)的改善性效果并沒(méi)有得到重視，部分教師的課堂還停留在傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆的階段，還有部分教師對(duì)交互式電子白板的使用僅停留在播放PPT的層面。2. 學(xué)校對(duì)于鴻合交互式電子白板的使用缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)。3. 教師對(duì)于如何將交互式電子白板功能和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有效結(jié)合，以此來(lái)達(dá)成最優(yōu)效果缺乏深度思考，并沒(méi)有使交互式電子白板發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。因此，對(duì)于鴻合交互式電子白板在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用的研究很有必要。

二、 鴻合交互式電子白板在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用策略

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用策略：激發(fā)興趣，鼓勵(lì)參與

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的關(guān)鍵。一節(jié)課能否吸引學(xué)生，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)入環(huán)節(jié)起著至關(guān)重要的作用。在利用鴻合軟件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以通過(guò)插入視頻和圖片的方式創(chuàng)設(shè)情境，刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)話題和課堂參與的熱情，進(jìn)而導(dǎo)入到本課所學(xué)內(nèi)容。例如，在講授外研版（2019）教材選擇性必修三Unit 2 A life’s work ——Starting out一課時(shí)，筆者在鴻合課件中插入了《庖丁解牛》故事的動(dòng)畫來(lái)導(dǎo)入話題。學(xué)生對(duì)于《庖丁解牛》的故事并不陌生，動(dòng)畫版的視頻更加增強(qiáng)了故事的趣味性，使學(xué)生一下子就被帶入到了話題情景。隨后，筆者向?qū)W生提問(wèn)：1.How did Cook Ding compare himself to other cooks？ 2.What lesson did Lord Wenhui learn from Cook Ding？ 這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。無(wú)論是基于既有的對(duì)于故事了解，還是基于對(duì)于動(dòng)畫內(nèi)容的觀看，學(xué)生們都能夠給出自己的答案。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)這樣難度比較低的問(wèn)題，可以鼓勵(lì)各個(gè)層次的學(xué)生都參與思考，勇于表達(dá)自己，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

2. 新授環(huán)節(jié)應(yīng)用策略：設(shè)計(jì)清晰，操作高效

新授環(huán)節(jié)往往旨在分析文章和聽(tīng)力文本內(nèi)容、詞匯講解或是語(yǔ)法講授等等，是學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)新知識(shí)的環(huán)節(jié)。在利用鴻合電子白板軟件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要達(dá)成的目標(biāo)就是新授過(guò)程清晰，易于學(xué)生理解。同時(shí)，教師所選用的軟件功能操作簡(jiǎn)便高效，不會(huì)耽誤過(guò)多課堂的時(shí)間[2]。在鴻合軟件中，“思維導(dǎo)圖”、“課堂活動(dòng)”等功能都能很好的到達(dá)這一效果。在講授外研版（2019）教材必修二Unit 2的閱讀文章 A Game for the World一文時(shí)，筆者就使用了鴻合軟件中“課堂活動(dòng)”功能下的“連線達(dá)人”活動(dòng)，幫助學(xué)生將文中具體提到的人物和其事跡進(jìn)行匹配，使學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)理解內(nèi)容清晰呈現(xiàn)。

3. 小組活動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)用策略：擴(kuò)大參與，增進(jìn)合作

英語(yǔ)課堂上的小組活動(dòng)，很多時(shí)候都出現(xiàn)在知識(shí)應(yīng)用和遷移的環(huán)節(jié)，既學(xué)生以小組為單位對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行輸出和展示。在這一環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)多樣的小組活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，增進(jìn)學(xué)生之間的合作。教師可以利用鴻合交互式電子白板的“多屏互動(dòng)”功能將學(xué)生小組合作的作品，如思維導(dǎo)圖、海報(bào)等進(jìn)行展示。教師也可以通過(guò)鴻合軟件中的“軟筆”屏幕書寫功能和軟件基礎(chǔ)的拖拽功能，方便學(xué)生上前進(jìn)行小組作品展示。

4. 評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)用策略：明確標(biāo)準(zhǔn)，量化評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋。好的課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是明確的，可以衡量的。鴻合交互式電子白板在高中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的優(yōu)越性，在寫作課中體現(xiàn)得尤為明顯。首先教師在講授新知的過(guò)程后，要給予學(xué)生明確的課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如寫作成果的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、邏輯等各占什么比例。接著學(xué)生進(jìn)行寫作。在對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行展示時(shí)，教師首先可以使用鴻合軟件的“多屏互動(dòng)”功能將學(xué)生的寫作在大屏幕上進(jìn)行展示，方便全體學(xué)生進(jìn)行賞析，同時(shí)也是學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的過(guò)程變得清晰可見(jiàn)。其次教師可以使用鴻合軟件的“軟筆”功能在學(xué)生習(xí)作上進(jìn)行標(biāo)注，將學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)，也可以現(xiàn)場(chǎng)修改學(xué)生習(xí)作中的問(wèn)題。教師也可以通過(guò)鴻合軟件中的“圖章筆”功能，用星星圖案，點(diǎn)贊圖案等標(biāo)志將學(xué)生習(xí)作中優(yōu)秀之處標(biāo)記出來(lái)，使之變得明顯。

三、 總結(jié)

鴻合交互式電子白板在高中英語(yǔ)課堂的成功應(yīng)用有兩個(gè)必要條件，一是教師要對(duì)鴻合電子白板的功能十分了解，并且能夠熟練應(yīng)用，二是教師要對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容分析透徹。只有當(dāng)教師對(duì)二者都有深入的研究，教師才能夠巧妙地將二者結(jié)合來(lái)達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。基于鴻合交互式電子白板的功能，和英語(yǔ)課堂基本的授課環(huán)節(jié)，本文總結(jié)出在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用鴻合交互式電子白板的以下策略：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂思考。在新授環(huán)節(jié)，教師要確保使用鴻合軟件講授新知識(shí)的過(guò)程是清晰明了的，并且其操作過(guò)程是簡(jiǎn)單高效的。在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要通過(guò)多樣的小組活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生小組活動(dòng)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要確保在鴻合軟件的助力下，課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是明確的、可量化的。

參考文獻(xiàn)

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