獎勵策略在幼兒行為習慣養成中的運用研究

陳燕

摘要：獎勵策略在實際的運用中存在著相應的問題。教師往往以點覆面，用結果來對幼兒的行為產生最終評價，忽略掉在幼兒行為過程中的亮點以及創新。為了促進幼兒的習慣行為養成。教師在教育過程中要那拿捏好獎勵的度，針對不同年齡段的幼兒進行多元化的教育策略，適當加入獎勵策略，讓幼兒在行為習慣養成中享受到樂趣，從而為幼兒今后的行為習慣發展打下良好的基礎。

關鍵詞：獎勵策略;幼兒;行為習慣養成

引言

獎勵策略在幼兒行為習慣養成中的運用是重要的，甚至潛移默化影響其性格。現階段幼兒獎勵策略，仍存在形式和方向方面的問題，本文將從此兩個方面，討論如何有效運用獎勵策略，從而使獎勵策略在幼兒行為習慣養成中的運用更為高效。

1.獎勵策略在幼兒行為習慣養成中運用存在的問題

1.1獎勵形式存在問題

獎勵策略是多數教師在幼兒成長中的主要引導手段，但這種獎勵策略在實際的運用中也存在問題。在幼兒園中，教師使用的獎勵策略都是實質性的，如小紅花、印章等。教師為了方便，往往采用單一性的物質獎勵，雖然能夠在短時間內提高幼兒積極性，起到立竿見影的效果，但是時間久了，幼兒會在單調性的激勵中興趣缺失，使得獎勵策略大打折扣，長此以往，單一性的獎勵策略不僅無法起到激勵性的作用，同樣也不利于培養幼兒的行為習慣。另外，教師為了快速調動幼兒的積極性，采取過度性的獎勵策略，對幼兒的行為反復表揚，雖然初衷是側面鼓勵其他幼兒，但過度的夸獎與表揚會使被表揚的幼兒產生驕傲心理。幼兒時期，是其塑造人格、心理、自我的時期，在這個過程中自己多次被表揚，甚至成為榜樣，雖使其的自尊心得到滿足，但自我行為約束意識上會薄弱，認為自己做的都對。反觀其他幼兒，過度獎勵某個幼兒會使其余幼兒產生逆反心理，會產生：老師總表揚他，我明明也努力了，為什么老師看不見我？是不是我做的不夠好等等心理活動，甚至會自我懷疑以及產生自卑感，所以過度性的獎勵政策不僅會讓幼兒喪失興趣，甚至會產生負面的心理因素。

1.2激勵方向存在缺陷

在教育幼兒形成良好的行為以及思維方式的過程中，教師往往以點覆面，用結果來對幼兒的行為產生最終評價，忽略掉在幼兒行為過程中的亮點以及創新，這是幼兒教育中經常出現的情況。例如老師讓幼兒畫出一個小人，有的幼兒畫了一個簡筆的小人，老師夸獎他用時短，另一個孩子用其他顏色的畫筆畫出了一個穿著華麗的衣服，更豐滿的小人，老師反而說他用時長，沒有注意到他畫這個小人的過程以及想法。幼兒本身是想用自己用心做出的自己滿意的作品得到教師的認可以及夸獎，但是結果卻恰恰相反，這會讓正在處于尋求認可階段的幼兒感到挫敗，產生不自信的心理。教師長期片面的衡量幼兒的的行為，長期以往會打擊幼兒的積極性，導致他們養成重結果輕過程的行為習慣。

2.有效運用獎勵策略的方式方法

2.1多種獎勵方式結合

為了促進幼兒的習慣行為養成，教師的獎勵方式要靈活變通?？梢圆扇∫韵聝牲c：1.口頭表揚法。指教師在幼兒行為發生時最直接、最簡單的表揚方式。口頭表揚要講究適度、實時以及多元化，在幼兒行為發生時要及時表揚，這樣幼兒潛意識中會認為這種行為得到了夸獎，這么做是對的，盡而保持，形成長久的優秀行為習慣。對幼兒行為發生時進行口頭表揚，要適度也要多元，盡量避免針對某一幼兒的某一行為進行過度表揚，要關注所有幼兒，對于表現優異的幼兒進行第一時間夸贊，加強幼兒自我肯定心理，在夸獎中形成自我認可，這對塑造幼兒行為習慣是非常有效的。2.物質獎勵法。指用物品來進行獎勵。比如做的好的幼兒可以獲得一個小紅花，那積攢了10個小紅花就可以換一個孩子的玩具或繪本，這樣幼兒就會有一個明確的目標，就會為目標物品努力，規范自己行為習慣從而獲得一個小的進步，用小的進步換取自己的目標。再如針對進步大的幼兒直接給他一些物質獎勵，這可以對其他幼兒起到大的激勵作用，每個人都會為了自己的目標獎勵而進行突破，這種獎勵方式吸引幼兒的目光，激勵幼兒的行為。物品本身沒有那么大的吸引力，真正吸引幼兒的是通過自己努力獲得的勞動成果及自身被認可的過程。

2.2發揮主觀能動性

幼兒的行為習慣發展很大程度上取決于對教師的模仿和其正確引導。幼兒對老師行為有一定的崇拜心理，這需要教師約束自己的行為習慣，在幼兒面前做一個優秀的榜樣。幼兒發展過程中教師是主體，不僅需要對自己的行為方式進行約束，同時也要對幼兒進行正確的引導，在思想、心理、行為、習慣、智力都要進行關注，不要吝嗇夸獎，激發幼兒的興趣，調動幼兒的積極性，在潛移默化中改變塑造幼兒的行為習慣，引導其德智體美勞全面發展。

獎勵策略只是在教學體系中有效的教育策略之一，并不適用于幼兒全階段的行為習慣，適當的獎勵方式可以激勵幼兒，而過度獎勵會使幼兒產生嚴重的功利心。教師在此過程中要拿捏好獎勵的度，針對不同年齡段的幼兒進行多元化的教育策略，適當獎勵，讓幼兒在行為習慣養成中享受到樂趣，為幼兒今后的行為習慣養成打好基礎。

結語

獎勵策略的確是幼兒行為習慣養成中的巨大助力，但也要正視其出現的問題。幼兒是獨立發展的個體，要注意因材施教，把握好獎勵力度，多種獎勵機制有機結合，不可讓獎勵策略成為幼兒發展過程中的桎梏。

參考文獻

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