基于物聯網的計算機應用專業實踐課程教學改革探索

孫鴻森

摘要：物聯網的計算機應用專業實踐課程教學改革迫在眉睫，是教師面臨的重要問題之一。本文立足于的計算機應用專業教學實踐活動，分別從“高校計算機專業實踐教學現狀分析”“基于物聯網的計算機應用專業實踐課程教學改革措施”這兩個方面入手，針對基于物聯網的計算機應用專業實踐課程教學改革進行了初步地分析和探索，希望可以為教學改革作出奉獻，也希望可以受到更多人的關注和認可。

關鍵詞：物聯網;算機應用專業;實踐課程;教學改革探索

正文：物聯網技術是由互聯網技術拓展而來的新型網絡技術，通過智能感知、射頻識別技術與普適計算等通信感知技術，廣泛應用于互連網絡的應用中，以完成信息交換和通信。物聯網技術的快速發展和廣泛應用，對普通高校的人才培養方向提出了更高的要求，所以及時了解市場需求，通過對教學現狀的對比，發現存在的問題，并不斷調整和改進計算機專業實踐課程的教學目標和方案，是目前各高校面臨的主要問題。

一、高校計算機專業實踐教學現狀分析

1.1實踐教學環境與教學設施陳舊

實踐教學是指學生親自親身參與實踐才能完成的教學環節。目前大多數高校的實踐教學環節主要是在校內實驗室完成，各大高校的實驗室設備更新相對較慢，而且擴展性實驗的器材還經常短缺，導致很多實踐課程只能做驗證性實驗，根本沒法做拓展性實驗。這樣就達不到實踐教學的目標，無法有效提高大學生實際的動手能力。計算機專業實踐課程教學對實驗室的軟硬件要求都比較高，現在大多數實驗課都安排在公共機房，導致很多軟件在安裝和運行時速度太慢，直接影響了學生實踐的積極性和實踐質量。

1.2高校對人才的培養方向與市場需求脫節

隨著物聯網技術的快速發展，目前適應物聯網新技術的應用人才特別短缺，普通高校計算機專業必須盡快修改專業培養方案，調整人才培養的目標和方向，才能盡快培養出適應物聯網新技術的計算機專業人才。

1.3實踐課程教學老師專業技術水平不足

目前大多數高校的理論教學和實踐教學任務都是由校內教師統一承擔的，而且大多數老師都是從學校畢業直接進學校任教，所以自身實踐能力都不強，對社會的發展對人才的能力需求也感知的較少。所以在實踐教學活動中，就沒有很強的實踐目標，抓不住要害，所以對學生的實踐要求和實踐過程以及所達到的實踐效果就無法保證。

1.4對實踐教學不夠重視

高校計算機專業課程實踐教學是十分重要的一種教學模式，通過實踐教學可以加強學生對理論知識的理解和應用。目前在具體的實踐教學中，教師對實踐教學不夠重視，理論上學到的知識并沒有經過實踐應用，學生動手實踐機會少，所以導致學生的實際動手操作能力及理論聯系實踐的能力太差，不能全面掌握各種專業技能，從而在物聯網技術高速發展中無法快速適應新的要求，以至于找不到好的發展機會。

二、基于物聯網的計算機應用專業實踐課程教學改革措施

2.1改善實驗環境與實訓條件

高校要重視計算機專業實踐教學，不斷更新實踐教學資源和改進實驗環境。現階段高校的校內實驗平臺主要是校內實驗室，其資源比較緊缺，不具備較高的開放性和共享性，而且設備器材相對比較落后，無法滿足實驗需求。所以，校內實驗室、虛擬仿真實驗室、校企共建的實驗室應該進行引入，以實現校內實驗環境的迅速改善。

對于校內實驗環境進行改善的同時，對校外實訓基地也要進行調整。首先，要增加學生在校外實訓的各種機會，增加校外短期實習、校外短期見習、及校外綜合實習等實踐環節，以不斷拓寬學生的視野及實踐思維，在學習中更加深入的理解專業知識，提升實踐水平。其次，要聘請企業工程技術專家，為學生指導實踐活動，讓學生及時了解新技術，提高專業技能。再次，讓學生有機會真正進入企業內部，參與到技術崗位，在專業技術人員的指導下，獨立進行項目設計及應用，從而有效地提高知識應用能力和綜合動手能力。

2.2及時調整實驗實訓課教學體系和內容

計算機專業實踐課程具有教學實踐性強和知識更新速度快的特點，目前大多數高校的實踐課程體系設置相對滯后。物聯網技術背景下的計算機實踐教學，要及時調整實驗實訓課的教學體系和內容。首先，結合新技術對人才的要求，改進實踐教學的課程體系、教學方法和教學目標。其次，要逐步構建模塊化的專業課程體系，對計算機本科專業人才的知識結構、能力要求定位，以學生的能力培養為主要目標，建立和完善合理的實踐教學體系。

2.3不斷提高專業教師的專業技術水平

計算機專業教師對計算機專業實踐課程的教學起著至關重要的作用，因此各高校應該積極組織教師參加省級國家級的專業培訓，在進行培訓期間，學校要加強管理，嚴格要求，使教師的專業知識及技術水平進一步有所提升。同時，應鼓勵教師學會利用網絡教學資源，對文本、圖片、音頻及視頻資源在教學過程中有效應用，以提高學生學習的興趣。教師還可以通過網絡教學平臺與學生交流互動，有步驟的指導控制學生的實踐學習。

總而言之，在學校中開展改革教育是一項長期而繁瑣的任務，不僅需要任課教師長期的堅持和付出，還需要任課教師花費更多的時間和精力去完成教學任務，并且在教學過程之中，采取多樣式、多途徑的方式教學，來贏得學生的支持和認可，從而為后續順利實施和開展改革教育教學奠定良好的條件支持。只有這樣才能達到教育的目的，才能發揮真正的價值，才能為國家培育出真正有用的人才和頂梁柱。這樣，學生才能在一個全新的教學體系下所學習，學生才能夠在教師的引導和幫助之下形成良好的風氣，進而促使學生受益一生。除此之外，高校應該致力于培養更多優秀的人才，努力提升高校學生的動手實踐能力、綜合素質等，進而提升高校就業率和綜合競爭力。

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1978年9月，男，內蒙古自治區興安盟烏蘭浩特市，講師，本科

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