項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高校英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉翠萍

摘要：高校英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)是高校英語(yǔ)專業(yè)中包含的必修課，但英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)抽象、復(fù)雜和羞澀難懂的特點(diǎn)，成為高校英語(yǔ)教師教學(xué)的難點(diǎn)。將項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用到高校英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為中心進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)和技巧教學(xué)，將英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，以此達(dá)到高校制定的英語(yǔ)教學(xué)效果。文章通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高校英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析，并提出意見和建議，為高校順利開展英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目學(xué)習(xí);高校;英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué);應(yīng)用

引言

英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的開展，是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)跨文化交流的人才，是國(guó)際之間相銜接的一門重要學(xué)科。信息全球化的不斷發(fā)展，逐漸使英語(yǔ)語(yǔ)言成為人們生活和交際的第二種語(yǔ)言。但目前，大多數(shù)高校開展英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中還存在諸多問題，而高校要想有效提高英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)效果，則應(yīng)尋找符合英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。提高教師教學(xué)水平，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生展開英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言重要性。

一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高校英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作用

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師過于注重進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解與傳授，雖然學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式中能夠扎實(shí)掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，但大部分學(xué)生會(huì)喪失對(duì)語(yǔ)言多樣性的思考和分析，學(xué)生無法將自身所掌握英語(yǔ)知識(shí)和技巧運(yùn)用到實(shí)際生活之中，這對(duì)教師開展英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)加大難度。項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用到高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，是在課堂中以合作或項(xiàng)目式教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言有著深刻的認(rèn)知，并了解英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展歷程，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力提升有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。

二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高校英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

眾所周知，英語(yǔ)是當(dāng)代教育體系中必不可少的一門學(xué)科，而英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)是英語(yǔ)專業(yè)中的重要組成部分，開展英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，受到各大高校的關(guān)注和重視。但大部分高校開展的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)效果未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，高校開展英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)也存在一定難度。其一，學(xué)生自身作為學(xué)習(xí)知識(shí)的重要載體，但部分教師過于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)傳授，導(dǎo)致學(xué)生在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中難以深度接觸英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技巧，進(jìn)而在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中會(huì)出現(xiàn)手足無措的狀態(tài)，無法高效率進(jìn)行英語(yǔ)言知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)。其二，大部分教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)，仍使用傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容的傳授與講解，未合理調(diào)整英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)度，久而久之，學(xué)生在傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)模式下學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性逐漸喪失，使得教師開展的英語(yǔ)語(yǔ)言課堂教學(xué)枯燥、壓抑。

三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高校英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）制定合理教學(xué)目標(biāo)

高校開展英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)，使學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)符合新時(shí)代背景下對(duì)人才提出的需求，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，高校教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代對(duì)人才提出的個(gè)性化需求，在展開英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)借助項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度為基準(zhǔn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，布置好相關(guān)課題教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)目標(biāo)為根本，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)做好相關(guān)課題的研究和學(xué)習(xí)。根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)法中循序漸進(jìn)方式，逐步展開階段性課題學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠逐步提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，使教師能夠更好地達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。另外，將項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用到高校英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)之中，教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法講解與傳授，摒棄使用“念讀”方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，可借助英文歌曲、電影或朗誦形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容和語(yǔ)言進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，以此達(dá)到加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技巧理解與記憶的目的。

（二）革新英語(yǔ)教學(xué)模式

將項(xiàng)目學(xué)習(xí)應(yīng)用到英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)之中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技巧的了解和記憶，以此達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的目的。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，將英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在課堂中以小組形式對(duì)學(xué)生展開教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中自主對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容加以思考和分析，使學(xué)生在鞏固自身以掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，還能對(duì)新的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)，以此達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。另外，教師還可根據(jù)學(xué)生在新型教學(xué)模式中課題完成程度，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性評(píng)價(jià)和考核，再根據(jù)每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)和考核結(jié)果，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性教學(xué)，使學(xué)生在多元化英語(yǔ)教學(xué)模式中，能夠不斷進(jìn)步和提升，給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不斷提升。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高校英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)開展，不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的講解與傳授，還是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的核心手段，在項(xiàng)目式英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自身自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后發(fā)展與學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)之前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，先調(diào)動(dòng)學(xué)生在項(xiàng)目式英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)積極性與興趣，在通過英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生在輕松、愉快課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技巧學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中自主進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生受良好課堂氣氛熏陶，在多樣化課堂教學(xué)模式中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這不僅能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響，還能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高校英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用意義在于，不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提升，還能加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技巧的記憶與了解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與綜合素養(yǎng)有著十分重要的作用。基于此，將英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在新型教學(xué)模式中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定合理教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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