立德樹人教育指向下的小學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究

石亮

【摘要】立德樹人是教育的根本任務(wù)，教師要成為自覺的修身育人的教育者。黨的十九大報告指出，要落實立德育人的根本任務(wù)。“才者，德之資;德者，才之帥”，優(yōu)良的道德品格是一代新人全面發(fā)展的底色。筆者教學(xué)多年來一直秉承“立德樹人”這一根本教育目標(biāo)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。將舞蹈教學(xué)納入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是教學(xué)改革的創(chuàng)新之路。通過舞蹈，我們可以將生活中的感受轉(zhuǎn)化為藝術(shù)，提升人的素質(zhì)，讓人體驗生活中不同的情感。因此，在教學(xué)過程中，教師不僅要傳授舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，還要傳授審美觀念，讓學(xué)生通過舞蹈學(xué)習(xí)得到精神上的熏陶。情境教學(xué)法可以使學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)更感興趣，從而提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，形成對未來行為的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;小學(xué)舞蹈;教學(xué)策略

舞蹈是一種有著悠久歷史的藝術(shù)種類，也是人類在社會活動中展現(xiàn)自我價值最為明顯的行為之一，因為舞蹈不僅能夠讓觀賞的人充滿愉悅的心情，也能讓自身在追求美的過程中充滿自信與成就。同時，它還可以更有效地表達自己的內(nèi)心感受，每一個人之間的聯(lián)系與交流。現(xiàn)在，舞蹈扮演著更加藝術(shù)的角色，也是在世界上展示舞蹈藝術(shù)的價值，但這只是舞蹈的一種特征而已。在過去的歷史中，舞蹈也扮演著更重要的角色。如今，隨著新課程改革的推進，素質(zhì)教育已成為最新的教育目標(biāo)。舞蹈作為表現(xiàn)綜合素質(zhì)最直接的部分，在權(quán)重中占有越來越重要的比重，由于舞蹈教育技能的迅速發(fā)展，不僅可以提升小學(xué)生的體質(zhì)和素質(zhì)，也可以提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。但從目前的情況來看，小學(xué)舞蹈教育的現(xiàn)狀不是很樂觀，需要進一步地完善與改進。因此，本文希望通過探索小學(xué)舞蹈教育的必要性、存在的問題及相應(yīng)的策略，為當(dāng)前的舞蹈教育的普及探索更多的途徑。

一、小學(xué)普及舞蹈教育的必要意義

中小學(xué)時期是學(xué)生身體發(fā)展的黃金時期，在這一時期，通過適當(dāng)?shù)腻憻挘梢院芎玫馗纳坪捅３炙麄兊捏w質(zhì)，促進他們的健康成長，幫助他們在年輕時打下良好的身體基礎(chǔ)。通常我們所說的鍛煉主要是指體育鍛煉，但是舞蹈鍛煉也可以達到相應(yīng)的效果，而且通過舞蹈鍛煉，還可以對體質(zhì)有更多的好處。與體育鍛煉不同的是，舞蹈鍛煉不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和體質(zhì)，還使學(xué)生的肌肉鍛煉更加均勻，韌帶更加柔軟。在舞蹈訓(xùn)練中，還要求學(xué)生抬頭挺胸提臀，以塑造良好的身體形象。這從根本上讓小學(xué)生擺脫了彎腰駝背的不良生活習(xí)慣，從而使學(xué)生的身體發(fā)育更加科學(xué)合理，使他們的風(fēng)格氣質(zhì)更加高大突出。另一方面，舞蹈教育不僅可以使小學(xué)生更好地協(xié)調(diào)平衡，還可以豐富小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

舞蹈是一種表達舞蹈，是一種藝術(shù)思維的表達，它的形成和出現(xiàn)是一個具有較多主觀成分的過程。學(xué)生在進行舞蹈訓(xùn)練時，腦海中會浮現(xiàn)出大量與舞蹈有關(guān)的畫面和聯(lián)想，無形中鍛煉了學(xué)生的思維能力。同時，舞蹈訓(xùn)練還要求學(xué)生具備優(yōu)秀的平衡性和協(xié)調(diào)性，以及隊形控制的完整性和操縱性，這樣可以充分鍛煉學(xué)生的大腦，提高思維能力，大腦的其它方面也得到有效的提高。因此，舞蹈教育不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一門藝術(shù)技能，更是讓小學(xué)生全面提高和增強體質(zhì)和綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)舞蹈教育普及中存在的問題

目前，舞蹈教育還存在著許多問題。首先，許多地區(qū)的舞蹈教育發(fā)展不均衡。在一線城市，由于經(jīng)濟水平高、消費能力強，學(xué)校可以建立更豐富的舞蹈課程，家長和學(xué)生可以享受豐富的舞蹈教育資源。然而，在三、四線城市，小縣城甚至村莊，由于落后的經(jīng)濟狀況，小學(xué)生在學(xué)校教育中仍然以主科和基本技能為主，對舞蹈課程的教學(xué)沒有充分的準(zhǔn)備。由此可見舞蹈教育的現(xiàn)象。另一方面，學(xué)校和教師仍然在更多的方向上關(guān)注傳統(tǒng)的教育模式。雖然他們有新課改的要求和指導(dǎo)，但他們潛意識地把重點放在最重要的科目上，確保學(xué)生的成績能夠穩(wěn)定通過考試，致力于文化課程的進一步教學(xué)深化。舞蹈課程只是一種點綴，課程和時間遠遠不夠。沒有專業(yè)的教師來教，學(xué)生沒有時間和精力去學(xué)習(xí)。要知道舞蹈是需要長期的練習(xí)和積累的，這必然會對文化課產(chǎn)生更大的影響。因此，學(xué)校、教師、家長乃至小學(xué)生自己都會潛意識地忽視舞蹈課程，舞蹈教育無法有效開展。

三、立德樹人教育指向下小學(xué)舞蹈教學(xué)策略

（一）教師對小學(xué)生自信心的培養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)生的自信心是一項復(fù)雜而長期的任務(wù)，不能立竿見影。在小學(xué)生舞蹈教育的各個環(huán)節(jié)中，都要注意對小學(xué)生的表揚和鼓勵。對各個年齡段的小學(xué)生來說，贊美應(yīng)該是舞蹈訓(xùn)練的主調(diào)。用輕柔的語言和適當(dāng)?shù)墓?jié)奏動作，可以很好地調(diào)動小學(xué)生的快樂情緒和訓(xùn)練，提高舞蹈訓(xùn)練的積極性和舞蹈訓(xùn)練的效率。通過第一目標(biāo)激勵法：教師幫助每個小學(xué)生設(shè)定合適的目標(biāo)。一旦他們達到這些目標(biāo)，他們將制訂新的、更高的目標(biāo)，調(diào)動小學(xué)生的熱情舞蹈。這樣小學(xué)生就可以始終保持所需的目標(biāo)期待和努力學(xué)習(xí)，并且經(jīng)常感到成功的喜悅。實現(xiàn)目標(biāo)后，以增強他們的自豪感。二是競賽激勵方式：教師設(shè)計并組織一些競賽活動，如團體競賽，鼓勵小學(xué)生積極參與，勇敢競爭，從而激發(fā)小學(xué)生的自信心。三是活動表現(xiàn)方法：每逢節(jié)日，教師帶領(lǐng)小學(xué)生向大家送上祝福，引導(dǎo)小學(xué)生運用生動有趣的表情和舞蹈的肢體動作，充分發(fā)揮小學(xué)生的長處，鍛煉小學(xué)生的勇氣，培養(yǎng)小學(xué)生的信心。四是小學(xué)生輪流擔(dān)任“小老師”，帶領(lǐng)學(xué)生規(guī)范舞蹈動作，發(fā)現(xiàn)每個小學(xué)生的閃光點，給予及時的肯定和指導(dǎo)，使他們獲得榮譽和信心。

（二）結(jié)合小學(xué)生的特點，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

首先，小學(xué)生舞蹈教學(xué)的內(nèi)容要符合年齡特點，不能照搬其它專業(yè)舞蹈教學(xué)模式。機械教學(xué)導(dǎo)致小學(xué)生舞蹈課程教學(xué)效果不理想，導(dǎo)致小學(xué)生參與的積極性不高。根據(jù)舞蹈教學(xué)原則，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生對舞蹈的興趣，積極營造愉快的課堂氣氛，通過有趣的游戲等教育教學(xué)活動，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師生互動和模擬場景，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，從而加強和訓(xùn)練他們的實踐能力，可以有效地提高他們的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。第二，小學(xué)生舞蹈教學(xué)的內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的個體差異。例如，個性、素質(zhì)、興趣愛好、身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，因材施教，使舞蹈教育活動成為每一個學(xué)生都愿意參與的共同活動，并且讓每一個學(xué)生都能受益于不同的適合的舞蹈教育，促進小學(xué)生身心發(fā)展。

（三）構(gòu)建優(yōu)良的舞蹈教育環(huán)境

為了使小學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)舞蹈的觀念和相應(yīng)的熱情，首先就要對整體的舞蹈環(huán)境做出改進和完善。在學(xué)校層面，我們應(yīng)該增加對舞蹈教師的吸收。同時，我們可以給舞蹈課程更多的課時，配備更專業(yè)的舞蹈教室;在教師層面，要注重舞蹈課程的創(chuàng)新發(fā)展和以學(xué)生為主體的新的教育理念，使用有趣、形象、生動的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使他們能夠積極主動地學(xué)習(xí)舞蹈訓(xùn)練;對于家長來說，他們應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)展不同的愛好，尤其是舞蹈教育。其實，家長也需要更多的鼓勵，為小學(xué)生的舞蹈教育提供一個良好的家庭環(huán)境。隨著學(xué)校、教師、家長三合一環(huán)境的改善，小學(xué)生的舞蹈環(huán)境必將得到很大的改善，這樣也能更好、更有效地開展舞蹈教育。

（四）設(shè)計具有促進意義的課程教學(xué)內(nèi)容

在具體的教學(xué)設(shè)計上，舞蹈教師必須重視學(xué)生。第一，保證舞蹈教學(xué)時間的正常進行。與此同時，根據(jù)學(xué)生高低年齡段來開展不同的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，這不僅可以讓每一位學(xué)生以較低的門檻從零開始，也能使學(xué)生具有堅實的基礎(chǔ)有更多進步的空間。其次，除了教學(xué)生專業(yè)知識外，教師還需要注重舞蹈課程的趣味性，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有著積極意義的舞蹈，也能讓學(xué)生看到各種舞種的多樣性與成長性。這樣，他們就可以感覺跳舞的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們以更加輕松愉快的態(tài)度學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，立德樹人教育指向下小學(xué)生中開展和普及舞蹈教育，不僅需要教師自身專業(yè)能力的提高，更需要激發(fā)學(xué)生的主動性，需要學(xué)校、教師和家長的合作與提高。通過生動有趣的課程設(shè)計，提高學(xué)生的參與感，提高舞蹈教育的有效性，從而營造一個更加健康良好的舞蹈環(huán)境和提高教師的教育能力。

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責(zé)任編輯? 陳紅兵