新課改下加強高中化學教學質量的有效方法分析

華煒

摘要：隨著我國教育事業的不斷改革，現階段高中化學學科正面臨著嚴重的問題，高中化學學科在教學、學習以及學校等方面都有著巨大的改變。因此，在化學教學中，教師應該以新課程改革為標準，將新型的教學理念運用于教學中，從而讓學生能夠在課堂中得以主動學習，讓學生能夠通過化學實驗，促使其化學素養得到有效拓展，讓高中化學的教學質量得到加強。

關鍵詞：新課程;高中化學;教學質量;加強方法

引文：

隨著新課改的不斷深入，更多教師開始關注他們上課方式的改革。教學目標由以學生獲取知識為主要目的到促進學生綜合素質全面發展而轉變，當前到高中化學教學中還存在著一些弊端，例如在傳統的唯分數論的觀念下，教師在教授化學知識的過程中，讓學生死記硬背思維模式固化，很少展開實驗活動等等，這些都不利于學生學習質量的提高。

一、現階段高中化學存在的問題

1、教師方面的問題

在傳統的教學中，面對教學時間安排，很多教師無法將時間留給學生進行自主運用，只能將自主學習的內容直接教給學生，所以在化學教學過程中，教師很難做到按照新課改的要求對學生全部進行自主學習、自主實驗。甚至部分化學教師認為自身的教學任務只需要把教材中的知識通過上課傳遞給學生，讓學生能夠了解，就完成了教學任務，不在乎學生是否掌握清楚所教授的化學知識。同時，這種教學模式也讓化學教師自身的教學得不到提升，很容易就被替代。

2、學生方面的問題

在高中化學的教學過程中，學生起著主要性作用，只有學生真正地參與到教師的教學活動中，教學才達到有效性。但是在以往的教學環境下，高中化學的內容抽象繁瑣，從而造成學生的學習興趣低下，很難愿意主動學習相關的知識。

二、新課改下加強高中化學教學質量的策略分析

1、體現三維目標，注重氛圍營造

高中化學教師在教學改革創新中，應該充分體現三維目標，然后基于此進行教學體系的完善，引入合適的教學內容。具體來說，教師需要對立體目標進行深入分析，改變傳統的教學觀念，營造良好的課堂氛圍。同時，在評價過程中，也要引入多樣化的方式，與學生進行有效的溝通。簡而言之，就是圍繞教學目標組織和開展教學活動，吸引學生的積極參與，將教學效率提升到一個更高的水平。教師可以給學生創造一個合理的問題情境。情境教學法是高中化學教學中一種非常重要的教學方法，它能將課本中枯燥的知識以問題情境的形式傳遞給學生，能很好地激發學生的學習欲望。在思考和解決問題的過程中，可以逐步形成學生的化學素養，從而更有效地促進三維目標的實現。

2、通過實驗操作，培養學生的科學探究精神

實驗操作是實現高中化學教學有效性的重要手段，通過實驗操作可以讓學生更加直觀的了解化學知識，并且能夠繞化學知識更深入學生的記憶當中。高中化學知識非常的抽象，所以同學如果能夠在實驗中感知整個實驗過程，才能夠牢牢的掌握高中化學知識。此外，實驗操作也是培養學生探究精神的一個重要途徑，但是由于當前高中化學課堂中存在時間不足以及學生操作不當等情況，教師一般在遇到實驗課時，通常是以口述的方式告訴學生實驗的過程及原理。

在新課程改革背景下，教師更注重實驗過程中滲透化學知識的教學，這樣不僅能夠給學生提供更多的學習知識的機會，同時也能夠學生提供一個展示自己的平臺。在開展化學實驗活動的同時，教師要充分調動學生的參與積極性，此外，也要增強學生的自主探究能力，培養他們的科學素質。在實驗過程中，教師要保護學生的安全，嚴格根據實驗步驟進行，避免在實驗過程中出現問題。此外，要在實驗過程中加強知識性引導，讓學生對化學知識有更進一步的了解，培養學生運用化學知識解決實際問題的能力。當化學實驗結束之后，可以讓學生自主地對化學過程進行概述，這樣能夠提高學生自己對實驗過程檢驗的正確性，同時也能夠使得學生更具有反思意識。

3、多媒體教學技術的合理運用

隨著我國信息技術的不斷發展，現存的教學手段也不斷的更新，多媒體教學技術更加是信息時代和信息技術的新型產物。通過計算機知識的普及，多媒體教學技術也廣為使用。化學學科內容是一種相對抽象的知識，隨著高中化學學習難度的加大，學生光依靠以往的學習經驗，往往不能滿足自身知識的獲取，甚至讓一些差生很難正確的理解高中化學的抽象知識，但如果通過運用多媒體技術，利用一些視頻、圖像，實驗能夠將這些抽象的知識簡單形象化，從而使學生直觀地理解，讓學生學習化學也更加容易。

例如：在學習《元素周期表》這一節課時，學生在初中階段已經學習和了解過一些簡單的金屬和非金屬元素，并且也初步接觸過有關原子結構的知識，但是化學中元素周期表的結構是比較深層的，同時這也是一個抽象的化學概念，如果單單只依靠以往的化學知識，學生對于元素周期表的認知也是不夠的。這時，教師就可以利用多媒體技術，將元素周期表的結構一步一步的利用圖片或者視頻展現出來，這種抽象的問題就得以解決。也讓學生能夠清楚了解且正確的掌握元素周期表的結構。

結語：

在新課程改革的背景下，提高高中化學教學的有效性是化學教師面臨的重要問題。面臨這種情況，教師應及時更新自己的教學理念，做好研究的教學材料和教學活動的組織，整合教學資源，搞好創建情況和教學活動的設計，合理使用多媒體技術來吸引學生更好的參與，這不僅可以提高學生的學習積極性，而且提高課堂教學的有效性，為學生更好的學習和成長打下基礎。

參考文獻：

[1]康小麗.新課改背景下高中化學課堂教學策略探究[J].學周刊，2017（03）：47.

[2]王頤莎.新課改下高中化學教學策略初探[C].，2017：860-861.