論紅色基因融入大學課程的課例精準開發及作品化推廣

管小青

（廣東省外語藝術職業學院，廣東 廣州 510640）

高校課程是賡續共產黨人精神血脈的重要維度；大學課堂是傳承紅色基因的重要場域；紅色基因融入大學課程是涵育新時代紅色傳人的重要路徑［1］。站在百年黨史的新起點上，高校深化紅色基因融入大學課程的研究，開發紅色基因融入課程的課例和有效推廣有著重要的理論價值和現實意義。高校要立足區域紅色沃土，體認紅色基因涵育新時代紅色傳人的價值意蘊；對接新時代的發展要求、辦學特色和專業特質，活用百年黨史素材，開發紅色基因融入課程的精準課例；激活育人各要素，通過作品化項目驅動及成果的凝練與輻射進行課例成果的協同推廣，從而賡續深厚的紅色基因，將其植入大學生的思想和靈魂深處，使大學生在黨性洗禮中砥礪初心，以奮進新時代精神勇擔中華民族復興重任。

1 以紅養正：紅色基因涵育新時代紅色傳人的價值意蘊

紅色基因是中國共產黨帶領人民實現從站起來、富起來到強起來偉大飛躍的精神密碼［2］，是涵養中華民族文化自信的精神底氣。紅色基因融入大學課程具有以紅養正的價值意蘊，繪就為黨育人、為國育才的鮮亮底色，推進所有課程同向同行、協同育人，促使大學生自覺以實現中華民族偉大復興為己任，在新時代偉大實踐中長志氣、強骨氣、厚底氣，成長為有理想、有本領和有擔當的新時代紅色傳人。

1.1 紅色基因融入大學課程，砥礪大學生堅定理想信念的志氣

百年黨史，正是中國共產黨人砥礪對黨忠誠、不負人民的志氣，帶領中國人民攻克難關創造的人間奇跡［3］；正是堅定的共產主義理想信念，讓一代又一代共產黨人歷經千難而前仆后繼，歷經萬險仍能鍥而不舍。這種志氣和信念源于中華兒女的家國情懷，是心懷人民，國家民族至上，腳踏實地，為國家、民族不惜拋頭顱灑熱血的奉獻。青春的航向，要靠理想掌舵。一個人有無成就，很大程度上取決于其青年時期是不是有志氣、有為國為民的大抱負。新時代大學生要承擔起社會主義建設者和接班人的使命，首先要補齊精神之“鈣”，堅定理想信念。紅色基因融入大學課程，將在所有課程以紅色基因為核心的教學素材、教學內容、項目任務、教學活動、教學評價等多維的滲透和浸潤下，使百年黨史孕育和積淀的紅色基因砥礪大學生對國家、對民族的忠誠，形成對黨忠誠的政治品質和不負人民的崇高情懷；使青年大學生牢固樹立共產主義遠大理想、錨定民族復興的宏偉目標，讓革命精神的內核在新時代薪火相傳、血脈永續；使青年大學生將個人夢和中國夢有機融合，堅持真理、堅守理想，發揚中國共產黨意志頑強、作風優良的特質，在對黨忠誠、不負人民的家國情懷中奮勇向前，深植于人民，依靠人民，服務人民，努力攻克學習和工作中的難題，在助推中國夢的偉大實現中彰顯個人的人生價值和青春底色。

1.2 紅色基因融入大學課程，淬煉大學生強化責任擔當的骨氣

教師必須在課程中向大學生多維展示和悉心講授中國共產黨的初心和使命。從石庫門到天安門，從興業路到復興路，一代又一代的中國共產黨人用青春和汗水，甚至是健康和生命踐行為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大同。正是堅守初心和使命的這份骨氣，以及對人民、對民族崇高的無私情懷和責任擔當，激勵著中國共產黨人勇往直前，成為中華民族挺立不屈脊梁的主心骨。在新時代，將紅色基因融入大學課程，通過課堂場域的教學激活高校課程中最具有現實說服力、歷史穿透力、強烈震撼力的紅色教材：黨史鮮活的人物故事生動地詮釋著民族骨氣和精神譜系，老紅軍、老黨員、勞模等“活教材”講述著擔當的骨氣，革命博物館和黨史館等紅色基因庫展示著鮮活的歷史。這些富有紅色內涵積淀的課程教學必將使大學生在翻閱這一壯麗篇章時感受到心靈的震撼，淬煉新時代強國的責任擔當和不屈不撓的骨氣；必將使大學生在革命文化的熏陶中樹立文化自信，以強大而深厚的文化自信挺起民族的脊梁；必將使大學生在紅色基因的賡續中感受到身逢盛世，強化“請黨放心，強國有我”的使命擔當，以自豪感和奮力貢獻踏上新時代強國征途。

1.3 紅色基因融入大學課程，鑄就大學生矢志不渝奮斗的底氣

紅色基因融入大學課程必將滲透和詮釋當今中國人民的底氣來源、中國社會面貌的轉變過程和時代內涵。底氣與幸福是奮斗出來的，我國從近代的備受奴役到民族獨立，從中華人民共和國成立之初的一窮二白到成為世界第二大經濟體，從貧困到當今的全面小康，這些偉大成就的底氣源自中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；源自中國共產黨團結帶領中國人民不懈奮斗并共同鑄就傲立于世界的底氣。這些歷史的宏大敘事將激勵大學生通過奮斗鑄就國家和民族、家庭和個人的底氣與自信，匯集強大的底氣和力量建成社會主義現代化強國。底氣與自信是實力鑄就的，從“東亞病夫”到“文明之獅”，從《辛丑條約》到中美高層戰略對話，從喪權辱國到平視世界，這些改變源自一代又一代有能力、有本領、有作為和積極奉獻的中華兒女持續不斷地奮斗而構筑的國家實力。中國共產黨人的歷史自信是對奮斗成就和奮斗精神的自信［4］。紅色基因蘊含的奮斗與實力鑄就的底氣必將涵養大學生的文化自信、培育時代新人奮發向上的精神底氣，并通過構建高校課堂意識形態話語權與大學生共鳴、共情和共境［5］，引導大學生明確新時代是奮斗者的時代，是練就真本領的時代［6］。大學生應不負時代、踔厲奮發、篤行不怠，以青春之我成就青春之中國，推進國家和民族擁有更強的實力和底氣。

2 精準教學：紅色基因融入課程的課例開發的理論邏輯

紅色是中國共產黨、中華人民共和國最鮮亮的底色［7］。紅色基因融入大學課程即堅持立德樹人，用好紅色資源，構建以紅養正的課程體系，實施對接授課學生專業特質的教學，打造精準的紅色課堂，讓夢想和追求、情懷和擔當、犧牲和奉獻的紅色血脈代代相傳，傳承紅色基因，確保紅色江山永不褪色［8］。廣東某高職院校以“慶祝中國共產黨成立一百周年”為主題，結合學校辦學專業特色，設置大思政視域下的“百年風華正茂，青年使命擔當”的實踐項目，探索紅色基因融入大學課程的課例精準開發和作品化推廣模式，達成思政課程和課程思政同夢同源、同向同行和同頻共振的效果。

2.1 以黨史學習教育為課程主線，重構教學內容體系

廣東某高職院校設置了2021年“百年風華正茂，青年使命擔當”的教學主旨，教師立足課程教材的特殊性，發揮自身能動性探尋適切教授課程的黨史學習教育主線，重構課程教材內容，創設紅色基因融入課程的教學體系，有機融合百年黨史素材，將紅色設置成課程育人的鮮亮底色。“思想政治理論”課程以習近平總書記關于黨的歷史的重要論述為教學主線，全面、準確講清中國共產黨百年奮斗的光輝歷程，對接黨史宣講構建了18個教學專題（圖1），每一個專題均落腳青年大學生具體的時代責任，從而塑造新時代紅色傳人責任擔當的紅色氣質。公共基礎課程和專業課程選取一個最為契合的黨史專題作為教學主線和課程思政建設方向，構建集價值塑造、知識傳授和能力培養于一體的內容體系，挖掘生動的黨史資料有機融入課程知識點，將黨的百年歷程孕育和積淀的中國精神以潛移默化、潤物無聲的方式感染學生，使學生在共情與共鳴中傳承紅色基因，提振學好專業技能貢獻社會的精氣神。如音樂表演專業核心課程教師將中國共產黨百年歷程作為課程內容主線，并對接“開天辟地”“改天換地”“翻天覆地”“驚天動地”四個歷史階段，分別選取對應時期的兩首經典紅色歌曲構成內容體系，在教授各種演唱、演奏技能的同時，將中國共產黨的精神譜系融入課程，達成育德培技的課程目標。

圖1 18個教學專題

2.2 以紅色資源庫為載體，設計精準教學方案

高校課程教案設計必須體現思想高度、提升情感溫度和融入時代熱度，搭建準確而有依據、親和而有張力的教學載體，中央廣播電視總臺推出百集節目《美術經典中的黨史》正是最生動、契合的美術類高校的資源庫，可以依托這一紅色資源庫，精準開發對接美術相關類的課例。如廣東某高職院校“概論”課教師，基于授課對象均為美術教育、藝術設計專業的高職大學生，自創黨史百年的虛擬畫展，將百年黨史濃縮在100幅經典的紅色畫作中，并運用虛擬畫展設計契合授課班級學生專業特質的精準教案。其中，有關文化自信的課例曾獲得省教育廳高校思政課黨史學習教育優質課例展示活動一等獎（第一名）。該作品名稱為《培根鑄魂 為黨育人——高職“概論”課“堅定文化自信”課堂教學案例》，為“概論”課第十章第三節“推動社會主義文化繁榮昌盛”的內容。課例秉持“以學生為中心、知行合一”的教學理念，以“激活百年黨史中的紅色文化基因，培塑新時代紅色文化傳人”為主線，貫穿問題鏈教學法，從我們提出文化自信有哪些重要依據、我們提出文化自信有哪些重要的來源和底氣、文化強國中文藝工作者的使命擔當有哪些、如何創作出無愧于時代的優秀作品、四個問題由淺入深、環環相扣、層層深入啟發學生思考。教學堅持價值性和知識性、灌輸性和啟發性相統一，充分融入百年黨史中紅色文化基因的“為了一個孩子讓一個團打仗”“剪發逆行”等典型案例材料和校本紅色微電影《薪火》、抗疫繪畫MV《太陽下的青春一樣燦爛》等視頻素材，結合影視動畫的專業特點，運用自創的黨史虛擬畫展、雨課堂、思維導圖等學生喜聞樂見的信息化手段，組織學生研討文化自信的依據與底氣、“繪”說文化強國、美麗鄉村墻繪、革命文化主題創作等項目任務，在完成項目的過程中強化文化強國的使命擔當，達成文化自信理論教學培塑新時代文藝工作者的教學目標。

2.3 以黨史文化引領課堂，實施課程的精準教學

黨史文化是中國共產黨在百年歷程中創造的物質、制度與精神文化之和［9］；黨的歷史是一門必須修好的必修課［10］。以黨史文化引領課堂是紅色基因融入大學課程的關鍵，廣東某高職院校作為一所以藝術為主要特色的院校，以高度的文化自覺與自信浸潤課程的精準教學，培育為時代畫像、立傳和明德的新時代文藝工作者。如藝術設計專業核心課程“染纈藝術”，發揮專業課程的特色，展現黨史文化的魅力，運用染纈技藝講好革命故事，在傳承植物印染技藝的過程中深植紅色基因。教師可以設置用紅色故事開啟染纈創作之路的課程主線，編制染纈藝術課程思政活頁教材，構建植物印染技藝與匠心培育、植物印染技藝初認知、服飾色彩與植物印染技藝會踐行、植物印染技藝與文化強國的內容模塊，搭建植物染纈資源庫和作品庫，守正創新，傳承紅色文化基因，創作無愧于時代的優秀作品。其中的“服飾色彩與植物印染技藝會踐行”課例，分設“紅軍軍服”和“中國紅”植物印染項目，教師先分享抗日戰爭過程中八路軍和新四軍軍服顏色不一的故事，傳授植物藍染技藝，讓學生體驗運用稻草灰、槐樹籽、黃梔子、黃芩、橡樹殼等植物進行軍服染色；進而引導學生從黨史文化中進一步采集和提煉紅色元素，進行植物染纈，創作蘊含中國紅的作品，賡續與傳承對黨忠誠、心系人民、擔當奉獻的紅色基因。

3 協同推廣：紅色基因融入大學課程的作品化實踐路徑

對接紅色基因融入大學課程的課例精準開發，廣東某高職院校積極探索“作品化”這一黨史學習及紅色基因融入課程的新路向，以“百年風華正茂，青年使命擔當”實踐項目為統領，協同設置項目任務、引導學生組建項目小組創作紅色作品，并運用多平臺推廣輻射，理實一體營造濃郁的紅色文化氛圍，互化為境、固化為文。

3.1 強化紅色引領，協同設置項目任務

高校課程要突出紅色引領，使紅色成為課程的底色，激發立德樹人課程建設主戰場和課堂教學主渠道的價值，培養合格的社會主義建設者和接班人。廣東某高職院校由黨委組織宣傳部、教務部統籌，馬克思主義學院協同8個二級學院設置并承辦9個項目任務作品的征集比賽（圖 2），堅持顯性教育和隱性教育相統一，在鮮明的主題——“百年風華正茂，青年使命擔當”的引領下以賽促學、以賽促創，方向一致，共享發展，協同育人。

圖2 項目任務主題及承辦學院

3.2 賡續紅色血脈，協同創作紅色作品

《北史·吐谷渾傳》有云：“單則易折，眾則難摧。勠力一心，然后社稷可固也。”統一戰線是中國共產黨百年奮斗重要的制勝法寶，在革命戰爭年代，中國共產黨高舉統一戰線旗幟，團結全國人民取得了抗日戰爭和解放戰爭的偉大勝利，建立了中華人民共和國。在社會主義建設時期，黨和人民勠力同心完成“三大改造”，確立社會主義基本制度，取得抗美援朝的偉大勝利。改革開放以來，中國人民在黨的帶領下奮力建設祖國，增強了綜合國力，提升了中國的國際地位。在新時代，發揚黨帶領人民集智聚力、奮力拼搏的優良傳統，賡續紅色血脈，構建師師、師生和生生協同的教學新生態，匯聚團結強國偉力，是高校課程教學的重要使命。廣東某高職院校在實施紅色基因融入課程精準教學的基礎上，引導學生組建項目合作小組，在瞻仰一個紅色舊址、研讀一本紅色書籍、品鑒一部紅色電影的基礎上創作一個紅色作品，賡續團結合作的優良傳統，實施雙導師制度，由思政課教師和專業課教師共同指導各組創作，反復打磨，保證產出作品的思想內涵和專業水準，使課程教學成果和項目作品凝淬紅色血脈。

3.3 弘揚紅色文化，協同平臺推廣輻射

立足學校辦學特色和移動互聯網，科技賦能打造線上線下交互式紅色作品推廣平臺，協同推廣精準課例開發教學成果和學生項目作品，并將實踐項目與為群眾辦實事精準對接，是新時代弘揚紅色文化的應有之義和根本指向，為中華民族偉大復興培根鑄魂，啟智潤心。廣東某高職院校馬克思主義學院協同二級學院打造黨史文化墻、紅色項目作品展等線下推廣平臺和“黨史知多少”微信專欄、紅色作品庫、黨史直播間和南粵黨旗紅微信視頻號等線上推廣平臺，提升作品化教學改革質量，延伸作品的輻射化人的價值。這種推廣輻射平臺不僅使紅色文化紅動校園，還積極走出校園與地方政府、企業行業、社區農村緊密協同的道路，學史力行，堅守人民至上的理念和創作更高品質的作品滿足人民美好生活的需求。該校師生團隊打造了舞蹈詩《黃埔長歌》、MV《紅船贊歌》等藝術創作精品和“紅色廣東·初心永恒”珠寶創新成果展、鄉村振興直播帶貨、丹青禮贊百年輝煌等品牌項目，推動紅色基因融入大學課程的教育教學效果進一步總結、凝練、轉化和應用，融入大學生肌理，內化于心，外化于行。