網絡環境下小學數學班級管理的問題及對策研究

【摘要】? ? 在目前的網絡時代環境下，加強小學班級管理非常重要，和傳統管理方式進行比較分析，更加高效、開放以及民主，能夠讓小學生投入到小學數學班級管理活動當中，有效提升小學生的主體認知和意識，推動小學生的全面發展。在現代化教育過程中，教師應將培育小學生的綜合素養當作是關鍵目標，所以在班級管理的時候，應將該理念落實到位，憑借網絡技術獨有的支持，有效轉變傳統的班級管理手段與數學教學方法，有效提升班級管理水平，讓小學生掌握更多數學技能和知識點，為培養小學生綜合水平作出更多的努力。基于此，本文針對網絡環境下小學數學班級管理的問題及對策進行研究，將網絡技術的作用價值展現出來，提高班級管理成效。

【關鍵詞】? ? 網絡環境? ? 小學數學? ? 班級管理? ? 問題? ? 對策

引言：

在網絡技術快速發展的環境下，為小學教育事業的改革與發展帶來了許多的機遇，也為其帶來了巨大挑戰。在此情形下，小學生能夠接收信息內容的途徑比較方便，他們的思想觀念與心理想法出現了明顯的改變，進而為教師的數學教學與班級管理增添了許多的難度。所以在新形勢下，教師應重視數學課堂高效展開的同時，也要重視對小學生的班級管理，對小學生在網絡環境中的行為與思想觀念進行了解，制定合適的教學方法與管理措施，與時俱進，讓小學生更好地適應網絡環境，讓他們在新時代環境下健康成長與發展。

一、網絡環境下小學數學班級管理特點及影響

（一）網絡環境下小學數學班級管理特點

1.豐富教育管理內容

在網絡時代背景下，教師要運用新型教育工具，面向小學生群體展開教學，并且加強對話交流，充分運用信息交流載體，保證教育管理內容的多樣性與豐富程度。教師要充分運用網絡背景下的工具，投入到小學生的教育與管理工作當中。比如，在主題班會和數學課堂中，教師應充分運用PPT在網絡當中收集許多的教育資料，使用動畫和影音視頻的方式進行播放，向小學生將知識內容充分展現出來。此時教師應充分運用社交工具，憑借圖片、視頻或者是文字的方式，在小學生數學教育與管理方面，將實際想法與觀點表達出來，獲得小學生及其家長的回應以及關注。最近幾年來，微信迅速崛起，教師在數學教育和班級管理時，應將此社交工具運用其中，憑借語言短信發布功能，對數學作業進行布置，也要重視對班級的管理，被小學生所青睞與喜愛。

2.創新教育管理方法

當今社會中，在小學數學教育和班級管理中，教師通過對網絡技術的運用，能夠通過微信群和校訊通等，增強和小學生家長的交流，讓家長可以了解小學生每天在學校的表現和實際情況。依照數學教育和管理內容的不一樣，教師也要使用不一樣的方式，向家長傳遞信息內容。對于校訊通而言，其可以實現一對多，教師憑借此工具能夠發布信息。對于小學生存在的個別現象，如若并不方便公開進行發布，教師要憑借短信和小學生、家長一對一對話交流。如若某個話題要求家長們共同探討，教師能夠使用微信群或者是QQ群，讓家長之間交流互動，針對班級管理與數學教育中得到的體會和心得等，讓教師把自己的想法觀點表達出來，憑借評論互動的方式，讓雙方良好交流。

3.溝通交流的延續

隨著網絡時代的來臨，在網絡背景下，教師在數學教學與班級管理時，應重視對交流溝通工具的使用，有效打破教育管理過程中的抵御制約。比如，在家訪活動實際展開以后，教師和家長之間應該使用社交軟件深入交流，針對面談活動時沒有說清楚與講明白的問題，憑借網絡媒體工具的方式，加強交流互動，制定科學合理的教育管理方案和對策。幫助小學生處理實際學習時碰到的問題，也要做好這些問題的有效預防。

由于微信具備語音交流功能，小學生能夠使用手機展開對話溝通，讓小學生在課后的時候能夠實現交流溝通。基于此，教師與家長也要增強交流，對小學生之間的交流互動情況進行關注，強調對小學生的教育指導。在網絡環境下，要保證信息傳遞工具的使用，讓小學生在數學學習與班級管理時獲得更好的表現。所以教師可以在網絡中發出相關信息與通知，讓小學生和家長能夠及時進行反應，此時教師能夠對小學生的實際情況進行了解，也能夠憑借家長的反應，對小學生所在家庭的情況有所了解。

（二）網絡環境下小學數學班級管理有利影響

1.有助于拓寬學生學習空間

在目前的小學數學課堂和班級管理活動中，由于網絡技術的迅速發展，特別是師生、生生與家校之間的互動方式更加多樣，而互動平臺不丹健全與完善，所以教師在對教學生進行教育的時候，不只是體現在校園與課堂中，也能夠憑借校訊通或者是微信等方式，在放學以后，針對小學生展開教育，重視對小學生的指導。對于大部分小學生而言，喜歡通過新型方式方法和教師交流對話，實現他們學習空間的拓寬，讓他們擁有足夠的學習時間。

2.有助于改善學生學習環境

在現代化數學課堂教育和班級管理中，教師應更新教學設施設備，將多媒體技術運用其中，樹立新型理念，掌握新型方式方法，實現小學生學習氛圍與環境的有效改善。在網絡技術實際發展的環境下，許多小學生都希望教師使用吸引自己的影音和圖片等方式教學，這樣可以帶動出小學生對數學課堂的參與熱情，防止課堂活動乏味枯燥，避免課堂內容封閉傳統，將小學生的參與自主性展現出來。

3.有助于減輕教師工作負擔

由于網絡技術的快速發展，教師能夠使用計算機對班級當中的事物進行處理。在實際展開數學教學的時候，教師也能夠運用網絡技術。在教育管理時，由于其內容比較復雜，教師需要收集、整理以及存檔，會導致教師的時間被占據。在網絡時代環境下，教師應充分運用校訊通與微信群等，將此類工具的信息內容儲備功能和記憶功能呈現出來，為教師教學和管理留下相應的記錄。所以在網絡環境下，教師所處理的事物更加方便與簡單，促使他們的工作量得到了減少，在很大程度上節約了精力與時間，讓教師的工作質量和效率得到提高。

4.有助于開闊學生學習視野

隨著網絡時代的來臨，在這樣的環境下，儲備了許多的教育資源和信息。在教師的合理指導下，小學生能夠使用手機或者是電腦，獲取更多的學習資源，有效拓寬小學生的眼界與視野，不只是體現在數學教材涉及的知識內容方面，也要強化對小學生的吸引力，保證數學課堂的教學質量，強化班級管理效果。

（三）網絡環境下小學數學班級管理不利影響

和其他教育教學方法類似，網絡技術如同“雙刃劍”，一方面可以為小學生學習數學帶來許多的方便，另一方面也會帶來許多的不便，導致小學生的學習焦點和注意力被分散。對于處在小學時期的學生而言，他們的身心并不成熟，并且自制力不高，如若經常使用手機，可能會沉溺在網絡當中，導致他們的學業被耽誤，不只是對小學生學習數學知識點，也對班級管理起著不利影響。

小學生比較多的接觸手機，其中含有眾多網絡資源，會占據許多的學習或者是活動方面的時間，導致小學生很難集中學習注意力，非常容易導致小學生面對數學教材內容時感到厭惡以及抵觸，造成他們的不良心理情緒存在。如若小學生的自制力不高，如若教師沒有對他們加強管理與監督，讓小學生長時間的沉溺在網絡世界，會造成他們浪費許多的學習時間，并且沉溺在娛樂活動或者是游戲活動中難以自拔，導致小學生嗜網絡成癮。

同時，小學生過于沉溺在網絡環境當中，會造成他們很少有時間參與到戶外活動中，這樣小學生會因為缺少足夠的鍛煉，導致身材肥胖，或者是眼睛近視等，這對小學生的身心健康發展起著不良影響。

小學生因為長時間處在網絡環境中，進而“宅”在家里，非常容易造成小學生很少和其他人交流互動，非常容易導致他們形成自閉情緒，或者是在實際溝通交流時面臨一定程度上的阻礙。對于大部分網絡信息資源而言，為了吸引許多的小學生，便會在其中摻雜暴力元素，導致這樣不良消極的情緒對小學生產生影響，難以促進他們的心智健康發展，也會對小學生樹立準確的三觀不利。

在目前的小學數學教學與班級管理活動中，教師應充分運用網絡技術與新型通信工具。不只是轉變傳統教育方式，也拓寬小學生的眼界，實現新型教育理念與管理理念的革新。教師在實際運用網絡技術的時候，應該更好的規避其所帶來的不良影響，做好這些影響因素的有效轉變以及干預，讓教師、小學生及其家長三者之間可以良好互動，為三者的良好合作營造和諧環境，教師要重視對小學生的引導，為他們提供足夠的幫助。

二、網絡環境下小學數學班級管理存在的問題

（一）教師的數學教育理念與班級管理觀念過于陳舊

在網絡時代環境下，網絡技術快速發展，實現了廣泛普及與推廣，所以教師應實現自身的數學教育理念優化，也要實現班級管理方式與模式的革新。但是目前的某些教師在教學時，依然使用傳統的授課方式與班級管理手段，把實際管理與教育范圍體現在紀律管理與學習成績等方面，忽視了小學生德智體美等方面的發展，這樣會對小學生形成數學思維與邏輯思維起到不利影響，也難以帶動出他們的創新性和創造性，很難激發出小學生的主觀學習熱情。

（二）教師沒有和學生家長深入交流溝通

在小學數學教學與班級管理中，教師對網絡資源進行運用，為小學生提供服務比較多，但是目前的教師沒有對網絡教育資源進行深入全面的開發與挖掘，導致其實際利用效果并不明顯，缺乏深入開發利用網絡資源的認知和意識，導致學校教育和家庭教育之間的實際銜接并不足夠。在目前的家庭氛圍當中，家長很難掌握小學生對網絡資源進行利用的“度”，甚至很難將小學生的焦點與注意力由網絡當中拉出來，讓他們將注意力集中在數學課堂中，主要是教師和家長之間的交流對話不夠，導致小學生被多種多樣的網絡資源所制約與影響。

（三）教師教學管理工作中缺乏思想教育引導

在網絡環境當中，教育資源的儲備十分充足，但是其中也含有謠言以及低俗的內容，這些信息的存在，在小學生對電腦進行使用的時候，會對小學生的身心健康發展產生不良影響。這個時候教師如若沒有針對小學生進行正面指引，或者是對小學生的行為進行干預，非常容易導致小學生的身心向著不良的方向邁進與發展。但是在目前的班級管理與數學教育過程中，教師過于重視小學生的數學學習情況，沒有對小學生的心理情況與狀態進行關注，導致班級管理質量與效果不高。

三、網絡環境下小學數學班級管理對策

在網絡背景下，教師在講解數學知識和加強班級管理時，應創新思想理念，與時俱進，強調教師和家長的良好互動交流，實現家校良好合作，共同管理小學生，對網絡資源進行深入挖掘，在小學生實際學習時，教師要重視對小學生的指導，培養他們的數學核心素質。

（一）教師應實現思想的與時俱進，提高數學教學與班級管理水平

在小學數學班級管理活動中，教師應把網絡當做是重要陣地，由網絡當中獲取更多的教育資源，并且為數學教學與班級管理提供足夠的養分。在這樣的新形勢下，教師應實現自身教育理念與管理理念的全面優化，讓自身的思想觀念具備時代性，與時俱進。由此分析，教師應該對PPT課件進行熟練地使用，并且使用網絡教學平臺與社交賬號等，有效提升自身教學水平的同時，提高自己的班級管理能力。針對網絡當中的教學院，教師也不可以過于盲目的進行借鑒，而是應該發現這些資源存在的問題和不足，依照班級管理和數學教學情況，將因材施教原則落實到位，保證班級管理質量，提高數學教學效果。在現階段的網絡中會使用平板電腦加強學生管理，讓小學生對自身一天的行為進行記錄，但是由于配備不足，教師可以為小學生采購日記本，將其變成記錄儲備角，重視對小學生的鼓勵，讓他們每天對自己的生活進行記錄歸納。

比如，教師在講解青島版63學制“折線統計圖”時，為了更好地引導小學生，應實現自身思想理念的革新，學習更多的新型理念和教育管理方法，保證數學課堂的順利進行，重視數學課堂的管理，營造良好的課堂環境與班級管理氛圍，強調對小學生的教育和管理，促進他們的整體發展。

（二）加強教師與學生家長的交流，實現家校共同管理學生

在小學數學班級管理過程當中，教師應充分運用網絡技術，在網絡環境下，和小學生家長之間展開良好的交流互動。在此情形下，教師能夠憑借一對多和一對一的方式，保證社交網絡的運用，使用微信與QQ等軟件，讓教師和小學生家長展開合適的互動。只有如此，才可以防止雙方由于地點與時間等方面的原因導致互動匱乏，讓雙方的交流互動效果顯著，讓雙方可以對小學生的整體情況充分了解與掌握。教師可以建立微信群，以各個班級為單位，在考試完成以后，在群體展開線上的家長會活動。

在小學數學教學時，教師也能夠憑借這樣的方式，對小學生的數學學習情況進行介紹，讓家長可以理解小學生的數學學習情況，對小學生的自尊心進行保護。不只是展開這樣的交流互動，教師也能夠通過班級微博或者是微信公眾號，單向的對信息內容進行發布，而家長可以在此類平臺當中觀看小學生的表現情況，了解近期的活動設置安排情況，防止小學生由于上課時候的注意力不集中，導致誤聽或者是漏聽教師的安排。

比如，教師在講解青島版63學制“因數與倍數”時，在小學生在數學課堂中學習完成以后，可以在班級微博這樣的平臺中發布課后任務，也可以在微信群當中布置課后任務，當然教師要提前向小學生說完。憑借這樣的方式，讓教師和小學生家長之間展開良好的交流互動，這樣不只是讓小學生順利完成課后作業，也實現了家校之間的合作，對小學生共同進行管理。

（三）充分挖掘網絡資源，對學生學習進行正確引導

在目前的網絡時代環境下，在小學數學教學和班級管理中，教師都應該重視網絡技術的運用，對網絡資源進行充分挖掘，強調對小學生學習的合理引導。現階段，網絡當中的教育資源比較豐富，并且網絡當中的信息比較復雜，如若教師過于放任小學生，會導致他們沉溺在網絡當中，造成小學生的自我控制水平能力很難提高，也很難對是非對錯進行辨別，進而形成錯誤的認知和理念。所以在目前的小學數學教學中，教師應重視對小學生的合理引導。在班會活動展開時，也要向小學生傳遞準確的理念，把消極與積極的案例內容有效結合起來，向小學生進行闡釋。在此情形下，小學生能夠對不良網絡信息進行排斥，充分運用網絡資源投入到學習中，讓小學生養成良好的數學知識學習行為習慣，促進他們的積極全面發展。

比如，教師在講解青島版63學制“認識多邊形”時，應該對網絡當中的教育資源進行深入充分的挖掘，在小學生實際學習時，強調對他們的正確引導，讓小學生可以投入到該知識點的學習活動中，指引他們掌握更多的數學內容，保證小學生的具體學習成效。同時，教師也要重視對小學生的管理，營造良好的課堂氛圍與班級氛圍，對小學生產生潛移默化的影響，讓他們自主投入到這樣的氛圍中，掌握更多數學知識點的同時，保證班級秩序。

四、結束語

總之，隨著網絡技術不斷更新，教師要在繁雜的教育和管理工作中脫離出來，將新型教育技術運用在數學教學和班級管理工作，讓數學課堂更加形象與生動，將小學生的熱情和自主性被帶動出來。此時教師應依照小學生的興趣愛好與特征，保證數學教育教學的針對性，提高班級管理高效程度，深入挖掘小學生的內在潛力，展現出他們的特長。在網絡環境下，教師應更新自身的思想理念，與時俱進，依照小學生的具體情況，結合新形勢要求，實現合適的調整。由此分析，教師應更新自身的數學教育理念，創新班級管理手段方法，更好地運用網絡技術，指引小學生投入到數學知識點學習總，為班級管理工作的落實提供優質服務，為班級管理向著現代化方向邁進奠定良好基礎。

作者單位：趙令國? ? 昌樂縣經濟開發區小學

參? 考? 文? 獻

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