高職德育教育中信息技術運用策略探究

華璐月，劉超

（無錫旅游商貿高等職業技術學校，江蘇無錫 214000）

信息技術的發展和網絡的普及對人們生活的影響是方方面面的，不論是人們的生產方式還是生活方式都受到影響而發生了巨大的改變。 信息技術在教育領域的應用，產生了一種新型的教學方式，這種融合了信息技術的教學方式更加先進，能夠將知識從平面轉為立體，從抽象轉為形象，對學生的影響也是顯而易見的。高職教師在進行德育教學的時候運用信息技術，要創新教學方式，采取各種策略，注重發揮信息技術的優勢，充分發揮其積極作用，為學生帶來積極影響。

1 高職院校開展德育教育面對的挑戰

隨著我國經濟的快速發展，尤其是制造業的發展，社會對專業技術人才的需求不斷增加，職業院校被社會和國家寄予厚望，職業院校培育的人才也受到極大重視。 與此同時，國家對于人才的標準也更加全面具體，現代社會需要高職院校培育出職業技術與道德素質全面發展的人才。 所以高職院校在開展教育的過程中要兼顧學生職業教育和道德素質的培育，如何平衡兩者的課程時間安排和改進教學形式是高職院校目前面對的挑戰之一。

在信息化時代，學生能夠便捷地通過手機和電腦上網，學生接觸互聯網更加方便。而互聯網的發展作為一把雙刃劍，信息繁多，給學生帶來多方面影響[1]。 這就需要教師充分發揮引導作用，引導學生科學健康上網，并指導學生如何正確應用互聯網認識世界、了解世界。高職院校已經認識到信息技術發展在教育領域的重要性，但是往往將其應用于專業課程教育中，在德育教學中的應用較少，這也是高職院校德育教育需要持續完善和發展的部分。

2 高職學生的特點和德育現狀

當今高職德育教育的對象正處于青年時期，這一時期的學生正處于特殊的時期，其心理呈現出多層次和多系列的復雜結構，這是重要的成長時期。在這一過程中學生通過學習和生活經驗不斷完善自己的認知，走向成熟。高職學生正處于網絡蓬勃的發展時期，在網絡的世界里了解到了更加廣闊的世界，網絡作為學生與世界溝通的工具，極大豐富了學生的知識儲備。因此，教師在對學生進行德育教育時要充分利用信息技術和網絡。

隨著信息時代的到來，信息技術的運用為教師的德育教育帶來了更多可能。 所以德育教育要滲透信息技術的運用，發揮信息時代的優勢，利用信息技術，教師可以針對高職學生的特點，充分將德育教育的多樣性和多元化發揮出來，利用信息技術將德育教育滲透在每一節課堂之中，讓高職德育教育逐步徹底落到實處。

3 現代信息技術應用在高職院校德育教育中的積極意義

3.1 現代信息技術帶來了豐富的德育資源

在傳統的德育課堂中，純理論的教學容易讓學生產生枯燥之感，不利于學生學習興趣和積極性的提高。興趣是學生最好的教師，興趣作為驅動學生發展的重要內驅力是非常重要的。 信息技術的應用可以較好地解決這一問題，由于信息技術是一種新型的信息集成技術，可以通過圖片、視頻、聲音、文字等形式，為學生帶來身臨其境的體驗感，教師可以利用信息技術創建出豐富多樣的教學情境，讓學生在生動的情境中積極地學習，大大地提升了學生的學習興趣。

與此同時，信息技術帶來的豐富德育資源還為學生帶來了更加廣闊的思考空間，學生獲取知識更為方便，學生在網絡中可以搜尋更多的信息，進行自主學習和思考，通過這一過程，學生的知識量也能得到很大的提升。教師可以利用信息技術在網絡上搜索新聞事件，及時為學生展示，在理論教育的同時提供合適的事件舉例，既能讓學生及時了解社會時事，還能完善課本案例，讓學生通過案例更準確地理解理論。

3.2 現代信息技術有利于德育教育中師生的溝通

信息技術的發展不僅讓學生在網絡上更加方便地搜索信息，還為學生和教師提供了溝通的平臺，讓師生之間的關系更加緊密，溝通更加便利。教師可以通過網絡平臺及時聯系到學生，對學生進行更加全面的了解，從而完善課程。學生也可以及時聯系到教師，訴說自己的困擾，在教師的協助下及時解決問題。信息技術使師生的交流更加便利。

4 在高職德育教育中運用信息技術的策略

4.1 運用信息技術進行情境化教學

情境化教學就是教師利用多種方式為學生構建一個真實的情境，讓學生在情境中自由地表達和交流，利用實際問題引發學生的思考和探究，這種教學方法可以讓學生更加積極地參與課堂教學，提升學生解決問題的能力。 在創設情境的過程中可以利用信息技術豐富情境的創設，利用多媒體加入聲音畫面或者視頻等，能夠帶給學生身臨其境的體驗感，將教學從靜態變為動態，使教學更加立體形象，學生在學習的過程中更加積極[2-3]。

例如在高職院校開設的職業生涯規劃課的教學中，教師就可以采用情境化教學方式，在其中融入信息技術。 教師可以用多媒體為學生播放事先在網絡上下載好的短片，學生在觀看完這一短片后肯定會有自己的感受，此時可以給學生抒發感受的機會，先讓個別學生發表自己的感受，然后讓學生之間進行小組討論。教師利用信息技術給予學生思考的空間，讓學生從課堂上的被動者轉化為主動者，積極參與課堂討論，大大提升了教學效率。

4.2 運用網上論壇和電子郵箱加強師生之間的交流

在信息時代，師生交流的途徑已經不僅僅是面對面的交談，要充分利用互聯網交流平臺和學生建立聯系，創設一個平等的師生交流空間，與學生進行更深層次的溝通，更充分地了解學生，從而對學生更有針對性地開展思想道德教育。 通過這些網絡媒介，學生之間、學生和教師之間，可以交流自己的學習經驗和學習困難，在交流中找到解決的辦法，尋求解決路徑。 學生還可以發表對社會熱點的看法和意見，教師可以對部分學生的想法進行剖析引導，借此更加深入地了解學生的思想。 同時還可以對學校的建設和發展以及課程的設置提出意見和問題，幫助學校更好地了解學生的需求，解決學校和學生之間存在的矛盾和問題，提升學生在課堂中的學習效率[4]。

在這一策略的實施過程中，由于網絡交流更加即時和便利，學生和教師都可以發表自己的想法。所以這是學校和教師了解學生的有效途徑，能夠極大地縮短師生之間的距離，了解學生內心深處的真實想法。在進行教育的同時尊重學生的意見和觀點，要鼓勵學生積極發表真實看法，發揮信息技術網絡的最大作用。在對學生進行開導教育時，教師要遵循平等和尊重的原則，要和學生進行平等友善的交流。

4.3 建立德育教育的專題網站

教師和學校可以充分利用學校的教育資源，建立一個德育的專題網站，網站要面向所有的學生，讓學生能夠輕松地接觸到德育教育，將互聯網發展成除課堂之外的另一個德育教育陣地。在網站的設計中，可以設置不同的教育欄目，結合對學生興趣和學習需求的調查，設置不同教育內容的欄目，讓不同需求的學生可以學習到自己感興趣的內容。 同時網站的內容選擇要符合學生的心理特點，能夠引起學生的興趣，可以是社會熱點事件，也可以是學生關注的娛樂內容，借助學生熟知的內容進行德育教育，讓學生從被動接受到主動選擇，能夠給予學生更多的學習空間。

4.4 建立展現學生個性的班級網頁

班級網頁是互聯網中一種特別的網頁形式，這種網頁是由一個班級的學生共享共建的，其制作過程可以看作一個班級的集體活動過程，在建立網頁的過程中需要班集體中的成員協同合作，加強班級的凝聚力，讓班級中的學生關系更加和諧親近。 網頁建立對個體的影響也是重大的，每個成員都發揮著不可替代的作用，在這一活動中，班級中的學生能夠更有班級歸屬感，還能提升自己的信心、發現自己的特長。 所以教師可以鼓勵學生建立屬于自己班級的班級網頁，設置班級介紹、榮譽之星、班級活動、班級文化等欄目，利用這些項目鼓勵學生在班級中不斷進步，獲得更好的發展[5]。

例如運用到高職教育的德育中，可以利用學生對于個性化表達的興趣，鼓勵學生參與集體的網頁制作，讓學生在其中盡情地進行自我展示和表達，幫助學生發展個性。 在制作過程中教師可以讓學生通過體驗一起制作網頁的成就感和樂趣，激發學生對于團體合作的興趣，培養學生的團體合作意識，讓學生意識到團體利益的重要性。發揮網頁板塊的激勵作用，部分學生的上榜可以有效激勵班級其他同學進行學習，互相競爭，在班級中形成一股積極向上的學風，帶動班級學生實現自我進步[6]。

4.5 構建網絡“聊天室”

教師可以充分利用網絡的時空優勢，讓學生進行一次平等的交流。網絡可以突破時間和空間的限制，讓每一個人都可以在網絡空間中盡情表達，教師可以利用這一點讓每個學生在同一時段進行表達。 這種形式不僅可以提升學生與教師之間的溝通效率，也讓學生感受到與教師之間的關系是平等的，從而更愿意抒發自己的真實情感，向教師尋求學習和情感的幫助。

例如教師可以在班會課的時間搭建一個班級之內或者班級與班級之間的“聊天室”，學生可以在其中自由發言，發表自己對班級建設的意見或者對于自身的疑惑，在這樣的平等氛圍中，教師可以看到學生的需求以及對于事件的看法，經過這樣的溝通，教師能夠走進學生內心，對其開展德育教育工作。學生由于被尊重的體驗也會更加信賴教師，減少逆反心理的產生。

4.6 利用信息技術與家庭德育聯合

家庭德育是學生接受德育教育的重要渠道之一，除了在學校進行德育教育，家庭對學生發展的影響也是不可忽視的。 信息技術可以突破以往家長與學校之間由于信息不對等帶來的困難，幫助教師和家長聯合開展德育工作。

例如可以利用網絡構建一個家校聯通的平臺，教師將學生在學校的情況記錄在網站上，家長在客戶端通過輸入自己孩子的學號就可以得到學生近期的學習和生活情況，了解孩子的近期情況才能夠和孩子有效溝通。另外還可以放上班主任教師的聯系方式，讓家長能夠輕松高效地與班主任進行溝通交流，實現家校之間的互聯互通，保障學生的健康成長。

總而言之，在高職德育教育中還存在很多問題，需要教師通過自己的努力不斷地改善。 要在德育教育中融入信息技術，運用信息技術進行情境化教學、開辟網上論壇和電子郵箱、建立德育專題網站和班級網站、利用綜合手段加強網絡管理，除了文中提到的策略，教師在進行高職院校德育教育時，還要不斷探索，合理運用多種策略，不斷提升學生的思想道德素質，把學生培育成擁有專業技能的高素質人才。