高考物理實驗試題研究與分析

羅德蓮 吳延強 楊莎

摘? ?要：物理實驗一直以來都是大多數考生的一個難點，對此教師采用試卷分析的方法對2017～2021年貴州省高考物理實驗題的考點出處、考點分值以及考題題目進行分析研究，以發現突破這一難點的方法。研究表明在近五年間，物理實驗題在高考中的總分值保持穩定，其考點傾向于基礎知識的應用性，且題型新穎、靈活多變、綜合性強。由此可推出，在新高考中實驗題的重要性會繼續保持不變，但命題的選材會變廣，考點可能會向必修2教材偏移。針對這些問題，教師提出了加強知識點聯系，提升自控能力，從教材回歸生活的復習備考建議，希望能對目前的實驗教學有一定的參考意義。

關鍵詞：高中物理；高考；實驗題；物理實驗

中圖分類號：G633.7? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）35-0010-04

自2016年9月學生發展素養正式發布以后，我國高考就進入了一個新舊高考改革的重要階段，各省都掀起了新課程改革的高潮，并且成效顯著。近年來，各省市不管是教師的教學方式還是學生的學習方式都發生了巨大的轉變，即改革前課堂以教師為主體，改革后則將課堂還給了學生，學生成為了課堂的主體，同時學生從被動學習也轉變成主動學習。這些轉變意味著高考會向這個方向傾斜，且在不久的將來貴州省高考體制還會發生全新的改革，即不再區分文理科，所以應屆考生急需了解新高考的變化情況以采取有效的應對措施。對此筆者通過對近五年的貴州省高考物理實驗題進行研究分析，以捕捉新高考物理實驗的重點、難點，進而弄清楚物理實驗在新高考中的變化趨勢，如此有助于應屆考生適應全新的高考模式，獲取有價值的備考信息。

一、高考物理實驗題的基本情況

（一）實驗題型分值的分布情況

以貴州省為例，該省的高考理綜試卷總共300分，其中化學100分、生物90分、物理110分。全卷分為選擇題和非選擇題兩部分，實驗題包含在非選擇題中，一般為第22、23題。高考物理實驗題分值的具體分布情況如表1所示。

由表1可知，近五年的高考物理實驗題共兩題，一般在第22、23題。22題的分值一般為5～6分，23題的分值一般為9～10分，總計15分。總分值在近五年一直未改變，由此體現出物理實驗在高考中的重要性一直未變。

（二）實驗試題的特點

高考試卷中實驗題的選材都來源于教材，但與教材中的實驗相比又有明顯的不同。高考實驗題的特點：遵循考試要求、學科特色明顯、題型新穎、靈活多變且綜合性強、對學生的應用能力更加注重。即不僅停留在考查學生的理論知識，還注重考查學生的實踐能力。教材中實驗的特點：實驗器材常見、知識點單一、通俗易懂、實驗方案較少、學生在學習時比較輕松。將兩者進行比較，發現高考實驗題對學生的要求更高，也更靈活多變注重實踐。這導致許多學生會出現“一聽就懂，一做就錯”的現象，即學生在教師講解教材中的實驗時能夠聽懂相關知識點和解題方法，但是到考試時卻發現做不對題或得分率低或無從下手。這告誡學生在學習時不能只停留在教材上，還要不斷總結和拓展實踐。

二、近五年實驗題的考點出處

貴州省一直以來都采用人教版教材，高中物理的全部教材總共12本，分別是2本必修，10本選修。其中高考實驗題的考點一般取自必修1、必修2、選修3-1和選修3-2。對近五年高考實驗題的考點出處進行統計，情況如表2所示。

對高考實驗題的考點出處進行調查是研究高考變化趨勢的關鍵點。由表2可知近五年該省高考實驗題的考點出處集中于必修1和選修3-1教材中，而必修2和選修3-2教材中的考點較少。又因為必修1教材和選修3-1教材分別是講解力學基礎知識和電學基礎知識的，所以可知近幾年該省的高考更注重對基礎知識的考查。

（一）必修教材考查的知識點

必修教材中的實驗非常重要，每年高考中都有其考查點。對近幾年物理必修教材中涉及的考點進行統計，具體情況如表3所示。

由表3可知：第一，近五年高考實驗題涉及的考點均來自于必修1教材中的實驗，必修2教材中的實驗并未出現。第二，“自由落體運動”這個考點在2018年和2019年相繼出現。第三，考試題目與生活聯系緊密并多以探究性和驗證性實驗為主。由此可見，高考實驗題側重考查學生的基礎知識和實踐能力，同時同樣的考點有可能連續出現或間隔出現，因此備考時要注意對往年高考的考點進行復習。

（二）選修教材考查的知識點

考點選自選修教材的實驗題在高考試卷中有獨立考題，并且分值比考點選自必修教材的考題多3～4分，由此可見其重要性。但根據歷年貴州省高考考題的得分情況來看，考點選自選修教材的實驗題得分率卻比較低，這說明對于大多數學生來說該部分知識是一個難點，既難于理解又難于掌握。因此選修教材中的實驗不僅需要我們格外重視，還需要付出更多的努力來學習。對近年來選修教材中涉及的考點進行統計，具體情況如表4所示。

由表4可知：第一，選修教材實驗題的考點近五年都集中選自選修3-1教材。第二，“伏安法測電阻”在2018年、2020年和2021年都進行了考查。第三，考題難度有所提升，同樣是“伏安法測電阻”，從這三年的考查內容可知，其越來越注重考查學生的基礎知識和創新能力，且考查的知識點在選取上具有隨機性，因此復習時不能忽略任何一個知識點。

三、實驗題型的轉變趨勢

實驗題的學習一般包括理解、掌握、應用、創新四個過程。前幾年的高考考題只注重考生對知識點的應用能力，但從近幾年的考題中我們發現，高考已不再只注重考查學生的應用能力了，其還注重考查學生的創新能力。筆者通過綜合分析近幾年的高考實驗題，發現新高考可能會出現以下幾種變化趨勢。

（一）對學生實踐能力的要求提高

學生的實踐能力是核心素養突出強調的一個部分，因此教師自然而然地會在新課改中著重培養學生的實踐能力。同時高考命題又具有與時俱進的特點，所以高考試題不可避免地會對能力考查做出調整，這是高考對學生實踐能力要求提升的一個基本前提。

在本次調查研究中筆者發現，近幾年的高考實驗題對學生實踐能力的要求有明顯的提升，如表4中，將2018年和2019年的高考第23題進行比較，發現2018年是“使用如圖所示電路測電阻Rx的阻值”，而2019年則是“電流表改裝歐姆表”，由此不難看出2019年的高考試題對學生的實踐能力要求更高。

（二）高考考點有可能向必修2偏移

根據近幾年考綱的變化發現，高考在不斷加強對學生能力的考查。然而能力和實踐是相輔相成的，所以高考提出對學生的能力進行考查，就包含了對學生學習、生活等各個方面的考查。物理必修1教材與必修2教材相比，必修1是基礎知識的講解，知識點相對獨立，必修2則是建立在必修1基礎之上，對必修1知識的綜合應用，因為考綱中要求“注意物理知識在日常學習生活、生產勞動實踐等方面的廣泛應用”，所以必修2教材必會在新高考中占據重要地位。此外，由表2還可以看出近五年的高考考點都來自必修1教材，來自必修2教材的考點出現較少，又因為高考命題會盡量避免知識點重復考查的情況，所以新高考中物理實驗題的考點可能會向必修2偏移。

（三）命題范圍更廣更靈活

以前由于各種條件的限制，導致很多實驗都無法正常開展，因此高考實驗命題范圍也較窄。但隨著我國科技、經濟的不斷發展，學習條件也在不斷改善中，實驗器材種類變得繁多，實驗數據也更加精確，所以再用以前的高考標準來對待當前的考生顯然是不科學的，這是新高考命題范圍變廣的基礎。另外，由表3可知，當下物理實驗題的題目比較靈活，不直接選取教材中的儀器而是選取生活中常見、高效的工具進行實驗，這相比之前的高考題目有了更多的可操作性，這說明高考也跟隨時代進步命題范圍變得更廣更靈活。

四、新高考模式下如何復習備考

綜合目前高考穩中求進、穩中求變的方針和對近五年高考實驗題的研究，筆者發現物理高考的重點還是在基礎知識的考查上，但更加注重學生的學習過程，對學生能力的要求也有所提高，針對這些變化筆者提出了以下幾點復習備考建議。

（一）加強基礎知識點間的聯系

高考試卷的難易程度分配比例一般為：簡單題50%，中等題30%，難題20%。基礎知識占了一半，貫穿整個高考。但在每年高考時筆者卻發現仍有部分學生高考總分低于簡單題的分數，這說明他們缺乏科學掌握基礎知識的方法，并在學習中沒有將各個知識點串聯起來以構建完整的知識體系。由此可見，加強基礎知識點間的聯系是學生進行復習備考的一個首要任務，然而許多學生卻不知道具體應該怎樣去實施，筆者在此舉一例進行說明。比如在總結必修1教材中第一單元的知識點時，學生可首先羅列出該部分的知識點：路程、位移、時間、時刻和速度，然后聯想去上學的這個過程，由此自然而然地就會想到“家與學校的距離是多少？從家到學校需要花費多長時間？我該怎樣知道我運動得快還是慢？”如此將幾個知識點和實際問題的處理相結合，可使學生發現知識點之間不是獨立的而是有一定關聯的，這有利于學生形成相關知識體系。

（二）提升自控能力

高中生大多未成年，依然處于青春期，因此思想上還不是很成熟，不管是在生活中還是在學習中自控能力都比較弱。而新課改又十分強調學生的主動性，且高考對學生能力的要求也在不斷加強，所以學生必須具備良好的自控能力才行。即學生應主動參與課堂，并積極完成教師布置的任務，同時小組之間還要緊密配合，遇到難題時一起思考解決，以加強對自己行為的管控，只有這樣才能提升學生的自控能力和獨立意識，進而為高考創造有力條件。

（三）由教材回歸生活

結合教材并回歸生活，是新高考的一個重要出發點。教材是我們從生活中總結出來的，因此學生在學習時也理應回歸生活，這在近幾年的高考中有明顯的體現。如2018年高考第22題“通過實驗測量人的反應時間”和2019年高考第23題“利用數碼相機測重力加速度實驗”，其考查的知識點是相同的，但都沒有直接考查，而是給出生活中遇到的問題，讓學生聯系相關知識點去解決，這對學生的觀察能力和實踐能力要求很高。由此可見，學生在復習備考時應嘗試運用所學知識去處理一些生活中的實際問題，以不斷增強自己的實踐能力，同時不能只限于解決教師提出的問題，還要去生活中挖掘更多的問題并解決，以熟練掌握解決問題的流程和方法，只有這樣才能在高考中快捷完成相應的考題。

通過本次分析研究，筆者發現高考物理實驗題傾向于考查基礎知識的應用性，且題型新穎、靈活多變、綜合性強，因此只注重完成教材上的實驗任務是遠遠不能夠適應新高考模式的。只有掌握了扎實的理論基礎知識，熟悉各種實驗器材在現實生活中的作用和優缺點，并能熟練應用于實際，才能不斷提高學生綜合解決實際問題的能力，才能使學生在新高考中脫穎而出。