尋找黨史學習教育的切入點

徐龍

無論是以往強調培養“四有”青年，還是當前強調立德樹人，學校德育工作歷來都受到高度重視。但是，我們對德育工作的重視，并不能必然導致德育工作在實踐層面做得好。也就是說，德育工作要真正發揮作用，除了要有正確的認識和立場，還應該找到更有效的實施方法和切入點。

就現實情況而言，學校德育工作的主題既要一脈相承，以保證德育工作的連續性和系統性，也要與時俱進，切合時事熱點，確保德育工作的時效性和針對性。為此，學校除了對學生進行誠信教育、榜樣教育、愛國主義教育等，也需要對學生進行黨史學習教育，讓學生“知史愛黨，知史愛國”。班主任作為學校德育工作的排頭兵，需要下大力氣，將黨史學習教育滲透到學生的思想教育工作中，以提升德育實效。

黨史學習教育內容豐富，班主任在對學生開展黨史學習教育時，需要對相關材料進行必要的遴選和轉化，以契合學生的認知水平。例如，習近平總書記的《論中國共產黨歷史》一書，涉及黨的群眾路線、歷史經驗、歷史使命等方面的教育主題，教育素材豐富，需要進一步挖掘。班主任在選用相關內容對學生進行黨史學習教育時，應整體籌劃、梯次推進，確保實效。

對學生進行革命先烈的相關史實教育是黨史學習教育的首要之舉。班主任自身應儲備豐富的黨史知識，摒棄照本宣科、生硬灌輸式的講授，用多元化、沉浸式的教育方式將革命先烈的故事傳遞給學生。值得強調的是，班主任不能為吸引學生注意而采取不合時宜的“戲說”甚至“歪說”方法，要傳達給學生嚴肅的、正確的歷史觀，讓學生真切感受到，是無數革命先烈付出了寶貴的生命，才有了我們今天幸福的生活。

在學生了解了革命先烈的事跡后，班主任應尋找合適的切入點，引導學生進行更深入的思考。在中國共產黨誕生后，中國人民找到了正確的革命道路，革命先烈在堅定的理想信念的指引下，前赴后繼。正是在中國共產黨的領導下，廣大仁人志士勇于斗爭、不怕流血、不懼犧牲，革命才取得了勝利。學生認識到革命勝利不易、革命先烈偉大、黨的領導正確，才能更加愛黨、愛國。

有所思、有所悟，更應有所行。班主任要將黨史學習教育與社會實踐相聯系，由家庭、學校、社區多方協作，幫助學生由課堂走向社會，不斷深化黨史學習教育成果。例如，在學校，班主任可以鼓勵學生自發組織黨史知識學習競賽，影響更多的學生;在家里，家長可以帶著孩子參觀革命歷史紀念館、參加“重走長征路”等主題體驗活動，培養孩子吃苦耐勞的精神;在社區，學生可以跟隨黨員參加力所能及的社區志愿服務，體會黨員身上的責任，感受黨員身份帶來的榮耀。

最后需要指出的是，學校進行愛國主義教育和愛黨教育，不能流于形式和口號。德育的效果不是一時半刻能顯現出來的，需要學校做好整體規劃，靜下心來做好工作。相信班主任通過黨史學習教育，用史實說話，能夠讓學生感同身受、產生共鳴，教育自然就水到渠成。

（作者單位：西南大學教育學部）