經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下高校現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)改革研究

孫磊 閆琳頡 胡程皓 崔曦文

摘要：當(dāng)前國內(nèi)國際形勢變化日新月異，為了適應(yīng)國內(nèi)外變革的需要，我國積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。在此背景下，高校通過構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的方式，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對人才培養(yǎng)具有重要意義。本文通過建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式，打造“政校企聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同”的開放式培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才、創(chuàng)新型人才，提供了寶貴思路。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu);產(chǎn)業(yè)學(xué)院;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育教學(xué)

1.引言

隨著科技的發(fā)展，世界各國一二三產(chǎn)業(yè)發(fā)生著重要變革。國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢也面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在此背景之下，我國積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。隨之而來的人才培養(yǎng)問題，也成為了各方關(guān)注的重點(diǎn)。2020年，教育部、工信部發(fā)布了《教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳關(guān)于印發(fā)<現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）>的通知》（教高廳函〔2020〕16號）。2021年，河北省教育廳、工信廳發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)<河北省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)實(shí)施方案>的通知》（冀高教函〔2021〕48號）。提出經(jīng)過四年左右時(shí)間，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需為牽引，面向行業(yè)特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的高校，重點(diǎn)是應(yīng)用型高校，建設(shè)一批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

由此可見，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢之下，高校通過建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的方式，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，已逐漸成為各方關(guān)注的重點(diǎn)。

2.面臨問題

雖然部分高校已開始著手建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，然而，由于可借鑒經(jīng)驗(yàn)較少等原因，導(dǎo)致建設(shè)過程中遇到較多亟待解決問題。具體如下：

（1）人才培養(yǎng)模式陳舊

在新形勢下的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，不同于傳統(tǒng)的高校二級學(xué)院建設(shè)。然而由于人才培養(yǎng)模式調(diào)整不及時(shí)等問題，導(dǎo)致其延用或拼接相關(guān)二級學(xué)院人才培養(yǎng)方案，使產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中對人才的應(yīng)用性、創(chuàng)新性培養(yǎng)不足，且忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院中的重要作用。

（2）課程建設(shè)模式陳舊

由于高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)前期探索欠缺，導(dǎo)致部分高校在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)過程中，將多個(gè)專業(yè)課程與建設(shè)方案相組合。課程是教育教學(xué)的重要樞紐，以新的教學(xué)主體沿用舊的教學(xué)課程，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)學(xué)院在人才培養(yǎng)方面失去了應(yīng)有意義。

（3）教師隊(duì)伍更新緩慢

在傳統(tǒng)基層教學(xué)組織之上發(fā)展建設(shè)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，往往無法及時(shí)更新師資隊(duì)伍，在“雙師型”等教師隊(duì)伍建設(shè)過程中較為落后。從而導(dǎo)致教師這一教學(xué)主體無法以新的標(biāo)準(zhǔn)與新的方式對學(xué)生開展教學(xué)及考核相關(guān)活動(dòng)。

3.解決方案

為了適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)建設(shè)形勢要求，推動(dòng)高校現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，本文提出要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革為抓手，深入推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，具體如下：

（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)勝任力和持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，以提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，深化產(chǎn)教深度融合、校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、課程體系、方式方法、保障機(jī)制等。打破常規(guī)對課程體系進(jìn)行大膽革新，探索構(gòu)建符合人才培養(yǎng)定位的課程新體系和專業(yè)建設(shè)新標(biāo)準(zhǔn)。

（2）開發(fā)校企合作課程

加快課程教學(xué)內(nèi)容迭代，以行業(yè)鏈條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展入手，推動(dòng)課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程、項(xiàng)目開發(fā)等產(chǎn)業(yè)需求科學(xué)對接，建設(shè)一批高質(zhì)量校企合作課程、教材和工程案例集。以相關(guān)行業(yè)企業(yè)技術(shù)革新項(xiàng)目為依托，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，增加綜合型、設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)比重，把行業(yè)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等作為畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的選題來源。

（3）建設(shè)新型師資隊(duì)伍

探索校企人才雙向流動(dòng)機(jī)制，設(shè)置靈活的人事制度，建立選聘行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)業(yè)務(wù)骨干、優(yōu)秀技術(shù)和管理人才到高校任教的有效路徑。探索實(shí)施產(chǎn)業(yè)教師（導(dǎo)師）特設(shè)崗位計(jì)劃，完善產(chǎn)業(yè)兼職教師引進(jìn)、認(rèn)證與使用機(jī)制。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，共建一批教師企業(yè)實(shí)踐崗位，開展師資交流、研討、培訓(xùn)等業(yè)務(wù)，將現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)成“雙師雙能型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

4.結(jié)語

面對新經(jīng)濟(jì)建設(shè)形勢發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，本文在分析當(dāng)前高校現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)遇到問題基礎(chǔ)之上，提出了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革為抓手，深入推進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)。從人才培養(yǎng)模式、課程改革方式、師資隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面入手，促進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院瞄準(zhǔn)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)辦學(xué)活力，為培養(yǎng)應(yīng)對國內(nèi)國際經(jīng)濟(jì)形勢變化發(fā)展的創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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