雙減背景下小學班主任德育工作的策略研究

高玲

摘要：小學階段是學生身體思想發育塑造的關鍵階段，為以后的性格三觀養成奠定了基礎。因此，在小學階段，除了要重視學生的身體健康發展、文化知識學習之外，更需要重視對學生德行修養方面的引導。作為一名小學班主任，要自覺肩負起為祖國培養社會主義新青年的重任，積極做好小學班級學生的德育工作。

關鍵詞：雙減，小學班主任，德育

前言：自“雙減”政策真正開始落地實施之后，對小學階段學生產生的影響是非常廣泛的。小學生身上的課業負擔和學習壓力明顯減輕，將有更多的時間和精力投入到綜合素質實踐學習當中，做一個德智體美勞全面發展的新時代少年。在這樣的背景下，小學班主任更應該抓住機會，利用更多的時間組織各種各樣的活動對學生進行德育滲透教育，提高學生的綜合素質。

一、小學德育工作開展的必要性

隨著我國經濟發現水平的快速提升，高層次人才的競爭和內卷愈發激烈，為了讓孩子能夠贏在起跑線上，各種輔導班和題海將學生牢牢困在了文化知識學習當中，影響了小學生的身心健康發育，忽略了對學生思想道德素質的培養。然而，一個思想道德水平低下的人，即使成績再高履歷再好也不會對社會發展有利，更將終究害了自己。所以說，必須要在學生價值觀尚未成熟時期做好正向引導工作，保證學生的身心健康發展。

（一）符合學生自身發展的需要

小學階段的學生年紀較小，尚且處于思想認識的朦朧階段，正需要教師在是非判斷方面給予正向的引導。在此時對學生加強德育教育的學習，有利于抓住學生思想道德成熟成型的黃金時期，為學生樹立好正確的三觀價值取向。以班主任的德育教育作為切入學生思想道德層面的重要手段，對于學生今后個人的成長發展具有非常重要的意義。

（二）符合班級管理和社會發展的要求

人終究是社群生物，無法脫離社會群體的影響獨自發展，在小學階段對學生進行德育教育，也順應了時代發展的需要，為學生今后進入社會生活打好了思想道德基礎。班級其實就是社會的一角，想要管理好班級，需要班級內的各個學生都講文明、懂禮貌，能夠做到團結有愛、互相幫助，在班集體中弘揚一股正氣之風。

自古以來，中華民族都在講“修身齊家治國平天下”，一個人發展的基礎就是要先“修身”，中華民族在千百年來的發展中更是沉淀出了自強不息、勤勞勇敢等優秀民族精神。由此可見，文明社會的形成更需要更多文明公民的培養塑造，對小學生進行德育教育，是有利于班級管理和社會發展需要的。

二、雙減背景下小學班主任德育工作開展的策略研究

所謂“雙減”，第一指的是減輕義務教育階段學生的校內作業負擔，第二指的是減輕學生的校外培訓負擔。在雙減政策真正實施后，小學班主任需要利用好時間和機遇不斷摸索創新，高效完成學生的德育教育。

（一）合理利用班會時間，組織宣傳德育教育

班會是加強班主任與學生之間的思想交流，處理班級事務的最好的機會。班主任要認識到班會的重要性，積極利用好班會時間對學生進行德育教育。班主任可以通過召開形式多樣的主題班會引領學生培養良好的生活習慣，提升學生的道德行為，實現班級管理的意義。在開展班會的過程中，教師需要幫助學生做好對過去行為和思想態度的總結，引導學生能夠在進行班會的過程中有效的反思、自省。對于學生一些不好的行為班主任應該進行批評引導，幫助學生重立正確的思想道德行為準則。而對于一些良好的表現，班主任也要積極給予鼓勵表彰，為學生樹立模范榜樣，在班級中形成修錯揚善的優良之風。

（二）做好家校溝通聯合，組織各種德育實踐活動

家庭是學生除學校外另一個重要的學習生活場所，對學生的性格養成和三觀塑造也具有非常重大的作用。因此，班主任不僅要在班級中營造良好的德育教學環境，還要注重德育的一貫性，根據學生的具體情況及時與家長進行溝通交流，要在家長的輔助下繼續強化學生的思想道德素質。

例如，我們最常見的就是對學生“孝”觀念的培養，在學校經教師對“孝”觀念和意義的闡述后，需要家長幫助學生進行德育教育的實踐，像幫助父母做家務、給父母洗腳等等。這次活動不是流于形式，而是在教師講完理論道理后需要家長配合讓學生親身實踐才能真正明白其中的道理，才算真正實現德育教育的意義。

（三）加強班級組織建設，做好學生的自我監督和互相監督

小學班主任要想進行德育教育，離不開一個班級班風班規的建設。環境對人的影響是巨大的，只有為學生塑造好良好的德育氛圍和環境，才能更好的實現德育效果。為實現班級管理的德育理念，小學班主任要認識到班級干部的重要性，采取公平公正的方法選舉出班干部，然后共同帶領全體學生建設幸福和諧的班級生活。班主任可以帶領學生制定好自己的班規，以學生為主體訂立出各種獎懲措施，提高學生的參與度。這樣就能夠促進學生自覺遵守班級紀律，提高自我約束能力，還可以再通過班干部去互相監督，真正做好班級德育工作的落實情況。

結語：德育教育是小學班主任工作中的一個重點，如今借“雙減”政策實施的東風，班主任更需不斷創新探索小學德育工作的實施策略，幫助學生成長為一個真正對社會有意義的人。

參考文獻：

[1]陳威亞.紅色文化融入鄉村教師職業理想信念教育的研究——以襄陽職業技術學院小學教育1906班為例[J].襄陽職業技術學院學報，2021，20（06）：11-14.

[2]白玉權.“雙減”背景下借助互聯網實現中小學班主任專業化發展的行動研究[J].新課程，2021，（51）：27.

[3]梁芳.將自信與陽光注入學生的心田——淺析小學班主任德育工作中的創新策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021，（12）：157-158.