“互聯網+教育”背景下幼兒教育的改革和創新

【摘要】? ? 隨著互聯網的普及，互聯網在教育領域的應用也逐漸廣泛。學前教育是幼兒的啟蒙教育階段，面對教育的巨大變革，互聯網背景下的幼兒教育也需要進行改革和創新。因此，我們作為一名學前教育工作者要順應時代的這一要求，不斷創新，根據幼兒園的實際情況和幼兒的實際需要，改變傳統教學觀念，提高自身教學水平，努力探究教學方法，充分發揮互聯網的優勢，努力打造一個促進幼兒全面發展的學前教育模式。本文是先分析了當下幼兒教育現狀并提出學前教育改革勢在必行，同時經過多年幼教經驗提出的幾點關于學前教育改革和創新的看法，供各位同仁參考指正。

【關鍵詞】? ? 幼兒教育? ? “互聯網+教育”? ? 改革? ? 創新? ? 平臺

引言：

隨著社會的發展和人們生活水平的提高，社會和家庭對幼兒教育的關注度越來越濃，使得我國幼兒園事業蓬勃發展，但是教學水平參差不齊，有些地方的收費水平也是非常高的，給當下家長帶來了較大的壓力。筆者認為，在國家教育政策改革調控下會逐漸改變這一現狀。根據調查顯示，更多的家長都不愿意自己的孩子輸在起跑線上，但是當下幼兒教育方式和教育內容讓很多家長感到困惑和擔憂，我們不得不提高警惕，做出改革和創新，以滿足當下幼兒教育的需要。

一、當下幼兒教育的現狀

（一）幼兒園教育水平參差不齊

在當前形勢下，由于經濟水平不同導致不同地區的幼兒園教育資源水平不同。城市幼兒園的幼兒教育水平和教育環境明顯要比農村幼兒園的要好很多。即使在同一個城市，收費不同的私立幼兒園其教育水平也不同。從目前我國幼兒教育發展水平來看，私立幼兒園的數量要遠超公立幼兒園的數量，私立幼兒園又缺乏統一的制度和資源管理，這些教育資源不均衡導致了很多家長在選擇幼兒園時感到頭疼。

（二）幼兒向小學銜接教學不合理

很多家長對幼兒的期望比較高，都想讓自己的孩子有個高點的起點，感覺幼兒園的學習就是為了小學打基礎，所以很多幼兒園開始加入一些小學的知識教學，使得幼小銜接工作不合理。如在一些幼兒園把幼小銜接內容看得很重，教學重點也主要放在了學習小學內容上，

有的甚至從小班或者中班就開始加入了小學知識的教學內容，這樣做不僅不利于素質教育的開展還會給幼兒帶來過重的心理負擔。除此之外，有的幼兒園在幼小銜接工作中比較片面，只注重幼兒的學習成績、知識儲備，導致幼兒處于較被動的角色。

（三）幼兒園之間的教育資源無法共享

由于學前教育階段不屬于國家規定的義務教育范疇，大量產生的私立幼兒園競爭強烈，為了提高競爭力往往會投入大量的資金在硬件設施建設上，浪費了大量的教育資源。加之我國學前教育制度的缺陷，使得幼兒園之間的資源無法共享，包括教育理念、教學方法、教育經驗、遇到的問題等等，嚴重阻礙了我國學前教育的發展。

（四）幼兒教師無法得到相應的保障

由于現在的幼兒園私有化嚴重，為了獲得更多利潤，教師的工資水平較低，工作積極性較差。相比公立幼兒園來說，教師們更愿意到公立幼兒園任教來獲得基本的生活保障。除此之外，幼兒教師在幼兒園任教期間，沒有統一的制度規定教師的權限，使得教師在教學過程中比較迷茫。

二、“互聯網+教育”時代幼兒教育模式的變革

在網絡時代的到來，互聯網在學前教育中的應用也開始普遍，“互聯網+”學前教育開始取代傳統的幼兒教育教學模式，這一新型的教學模式為家長、幼兒和教師帶來了很多不一樣的體驗，因此幼兒教育模式的變革是順應時代的要求而發生的。當我們把互聯網融入到幼兒教育的整個過程中時，互聯網設備的精密與新鮮感會給幼兒帶來不一樣的體驗，無論是從語言的運用還是習慣的培養上都能帶來很大的幫助。網絡是一個我們無法用言語概括出來的較抽象又具體的事物，它的大數據儲備分析功能可以讓資源實現共享;它能引導教育前沿，讓教師在教學過程中充滿挑戰;它能激發幼兒的大腦，讓幼兒在運用的過程中思維活躍，智力水平提高;它能把復雜的知識簡單化，幫助幼兒遇到知識難點時輕松解決并掌握;它能讓家長實時走進幼兒園，關注幼兒在園中的情況;它能很好地完成家園共育，為幼兒的健康成長提供保障。

三、“互聯網+教育”背景下幼兒教育改革和創新的路徑

在“互聯網+教育”背景下幼兒教育必將發生巨大的變革，這就要求我們學前教育工作者要不斷創新，一切以幼兒的利益出發，助力學前教育事業健康發展。

（一）建立互聯網幼兒教育共享平臺

資源共享是實現學前教育健康發展的有利保障，互聯網有互聯互通的特性，在教育領域的應用首先就需要發揮這一特性，因此互聯網為實現幼兒教育資源共享提供了便利。

1.實現幼兒園之間的資源共享

有的一些老舊幼兒園停滯不前，發展緩慢，主要是因為信息閉塞，無法獲取最新的、優質的教育資源信息。在“互聯網+教育”這一大環境下，給幼兒教育帶來了很大的沖擊。有調查顯示，全國有一部分老舊幼兒園面臨關閉，教育水平較差導致生源缺乏，使得幼兒園無法再生存下去。因此，建立一個屬于幼兒園和幼兒園之間的網絡資源共享平臺很重要。幼兒園管理者可以通過這一平臺閱覽其他幼兒園的教育研究內容、課程設計、理念設置、優質課、教學教案、幼兒園管理方法等等，讓幼兒園之間能互相學習、相互借鑒，共享資源，達到教學水平的統一，這樣才能促使學前教育不斷向前發展。

2.實現家園共育與互聯網的融合

家園共育是學前教育工作的重要內容，也是幼兒教育階段幼兒教師特別期望實現的方面。在學前教育階段家庭其實是幼兒園的重要合伙人，幼兒園和家長之間應該互相尊重、互相理解、合作共育，共同為幼兒的健康發展努力。但是，在如今生活壓力繁重的現實條件下，要想讓家長全身心的投入到家園共育中那很難實現。

而互聯網的加入就能改變這一現狀，互聯網的一些平臺能為家園共育提供很好的支持，如通過微信群發布關于幼兒每天的一日生活情況，通過微信公眾號發布幼兒園的三餐日常、主要活動等，還可以建立家園共育班級APP平臺，教師每天負責更新上傳班級活動，家長可以通過這一平臺觀看幼兒每天在班級中的表現，同時還可以及時和老師溝通交流。將互聯網融合到家園共育中，我們收獲頗豐，進一步提高了我們幼兒教師的教學質量。

（二）加強師資隊伍建設

在“互聯網+”學前教育背景下，更需要一批專業的對信息技術精通的幼兒園教師隊伍，以順應幼兒園的發展，讓信息通信更好地為幼兒服務。首先，幼兒園需要定期組織相應的提高師資隊伍水平的培訓活動，教會幼兒教師掌握多媒體設備的應用技能，還可以定期組織園內教師參加校外學習，實時更新幼兒教師的教學理念。其次，可以通過網絡招聘，高新聘請一批水平高、經驗豐富的“互聯網+”學前教育專業的幼兒教師，來完善幼兒園的師資力量，助力幼兒園借助互聯網這一時代新型教育模式快速發展。比如，幼兒園可以建立專項資金，用于完善和管理園內多媒體設備，用于提高園內教師互聯網應用技術水平的經費，讓幼兒教師時刻豐富自己的教學水平不被社會淘汰，這樣也有利于留住更多的教師為幼兒教育作出貢獻。

（三）將信息技術滲透幼兒教學之中

其實在日常教學中離不開信息技術的應用，如在課間活動時讓幼兒觀看動畫視頻，在教學中通過多媒體播放音樂輔助教學等，以下是筆者在具體的幼兒一日活動中提出的幾個方面關于多媒體的實踐應用：

1.將多媒體應用到幼兒語言活動中

多媒體在幼兒語言活動教學中效果顯著，在活動過程中可以通過多媒體課件給幼兒播放不同動物的聲音，如在教學《問路》這一語言活動課時，通過神秘感的音樂帶領學生進入故事場景，吸引幼兒的注意力到故事情節之中。當小青蛙上場之前，教師通過多媒體呈現出青蛙家里房間綠色的房門，然后配上青蛙的“呱呱呱”叫聲，引導幼兒猜測房間主人，然后播放出正確答案進行驗證。同樣當大公雞出場時，可以用多媒體展示公雞爪子的圖片，并發出“咕咕咕咕”的公雞叫聲，幼兒都異口同聲的猜出公雞的房間;當猜測小熊房間時，可以拿出來小熊愛吃的蜂蜜圖片作為引導并發出“哼哼哼”的聲音，引導幼兒判斷是小熊的房間。

這樣通過多媒體展示出顏色、叫聲、特點、喜好等來引導幼兒猜測出是哪個動物，在這一互動過程中幼兒鍛煉了語言表達能力。

2.將多媒體應用到幼兒科學活動中

在幼兒活動中，科學實驗活動是比較難以實施的一種，因為有的科學實驗很難通過教師的講解和圖片展示來達到相應的效果，加之條件的限制有一些科學實驗無法完成實地操作。但是，多媒體的應用為教師解決了這一難題，優美的視頻播放讓幼兒通過直觀的感受感知微觀的現象，使抽象、復雜的科學實驗變得直觀、簡單，易于理解。如在教學《蝴蝶的一生》這一科學活動課時，單純的只是讓幼兒看圖片、解說文字，他們還是很難想象出毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的，無法理解這一變化過程，甚至有的幼兒會產生疑問“毛毛蟲怎么可能變成蝴蝶呢？”我們在做關于這方面的科學實驗課時，可以先借助網絡搜集相關的如毛毛蟲變成蝴蝶演變的視頻，然后在課堂上通過多媒體課件展示給幼兒觀看，雖然視頻經過了后期制作，變得較快一些了，但是通過觀看幼兒們終于驗證了毛毛蟲可以變成蝴蝶的這一事實，同時對從一個小小的蟲卵到蟲再到結繭，然后變成飛蛾再到蝴蝶，幼兒看到這一視頻被驚呆了，感到無比神奇，這樣激發了幼兒的思維和對大自然無比的好奇。

3.將多媒體應用到幼兒美術活動中

美術活動能鍛煉幼兒的思維能力，能幫助幼兒對色彩的豐富想象。美術也是幼兒步入幼兒園之后，最先接觸到的、能親手感受色彩魅力的活動。但是有的美術活動如《手形彩繪》美術活動課，需要借助外界媒體幫助幼兒理解，這堂手形彩繪美術課可以先通過播放視頻給學生帶來一個初步認識，然后感受其創作過程及特點，引導幼兒在觀看的同時多觀察并積極主動探索。

四、結束語

綜上所述，“互聯網+教育”背景下，幼兒教育的改革勢在必行，這就要求我們學前教育工作者轉變觀念，不斷提高自身的專業水平，充分發揮多媒體在幼兒教育中的作用，讓多媒體更好地服務于幼兒、家長、教師。在幼兒教學過程中，多媒體技術的開發和利用將大力推動其現代化進程的改革和發展，助于傳統教學中問題的解決，改革教學結構，提高教學質量。

作者單位：郭立生? ? 甘肅省定西市臨洮縣新添鎮中心幼兒園

參? 考? 文? 獻

[1]李艷輝.“互聯網+”思維下幼兒教育的改革和創新探究[J].考試周刊，2020（10）：1-2.

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