提高小學語文課堂教學有效性的研究

李琳

摘要：語文的學習貫穿了學生學習生涯的始終，對學生的教育有著不可或缺的基礎性的作用。語文蘊含著中華民族的傳統文化，承載著傳承歷史的重擔。因此，有效進行小學語文課堂教學尤為重要。筆者將根據自身經驗，對提高小學語文課堂教學的有效性展開分析。

關鍵詞：提高;小學語文;課堂教學的有效性;方法

引言

隨著教育改革的不斷推進，小學教育作為學生教育的基礎階段也有著更高的質量要求。小學語文教育作為小學教育的核心部分，應當有進一步的質量提升。提高小學語文課堂教學的質量，可以幫助學生理解和掌握課堂知識，提升學生的語文素養，還可以培養學生的語言表達能力，促進學生全面發展。

1、影響小學語文課堂有效性的因素

1.1教學環境

經濟基礎決定上層建筑，良好的教學環境，直接影響了教師的教學質量。在同等的師資力量條件下，擁有多媒體等現代先進教學資源的教師，可以進行更高質量的教學活動，利用多媒體將知識生動的展現給學生，加深學生的理解程度，課堂教學的效性可以得到更高的保證。

1.2語文教師的教學方式

教學方式的適合與否直接決定了教師的課堂教學是有效輸出還是無效講述。無效的課堂教學表現為教師教學方式陳舊刻板，課堂教學缺乏趣味性。這種教學方式不僅影響教學活動的有效性，還會影響學生的學習效果。沉悶的課堂氛圍不利于學生沉浸到課堂學習當中，導致學生上課注意力不集中，聽課效率低，學習效果差。

1.3小學生自身的局限性

小學生年齡低，自制力不強，在上課時容易出現走神，不遵守課堂秩序的情況，很難專注地聽講。語文學習文字多，需要良好的耐心和執行力，小學生經常會因為枯燥而難以專注地學習。這也對語文課堂教學活動的有效性產生了影響。

1.4評價方式單一

中國教育自古以來就將成績作為評價學生學習成果的唯一標準，忽視學生在課堂活動中的表現，因為一次成績的下降就打擊學生信心的情況屢見不鮮。學生的自信受到打擊，容易產生厭學的心態，反而會降低語文課堂教學活動的有效性。

2、提高小學語文課堂教學有效性的戰略

2.1營造良好的教學環境

學校要更新教學設備，順應時代發展潮流，建立多媒體系統，盡可能為教師提供優質的教學環境，為教師提高語文課堂教學有效性打好地基。

2.2做好備課工作

教師要在正式上課前做好充足的準備，全面了解學生和自己。教師要深刻了解自己，清楚自己的優勢和不足，在進行備課時，應發揮自己的全部優勢，盡力避開不足，按照最適合自己的方式備課，保證自己的教學質量;教師要全面了解學生。教師在正式上課前，要充分了解學生的學習程度和能接受知識的程度，發揮自身主導地位的同時，也不可忽視學生的主體地位，做到因材施教，根據每個學生不同的特點開展教學活動，促進學生全面發展，提高教學質量。

2.3采用適當高效的教學方式

隨著社會和教育的發展，傳統的教學方式已經不再適應小學語文的教授。教師從事教學活動時，將傳統的教學方式和現代化的教學手段相結合，創新教學方法。運用現代化的教學方法，例如多媒體教學，將教學內容生動的展現在學生面前，營造輕松愉快的學習氛圍。還可以將情景教學與傳統的教學方式結合。例如在教授《邯鄲學步》的典故時，可以帶領學生通過演戲的方式再現典故，增強課堂的趣味性，引導更多學生積極主動的參與到學習中。教師通過多種方式開展教學活動，學生通過多種方式來獲取知識，幫助學生更全面的掌握知識，提高學習效率和課堂教學的有效性。

2.4激發學生學習動力

小學的學生尚未形成完全的學習觀念，自律意識和自控能力尚不成熟，在語文教學活動中要更多地發揮教師的引導作用。一方面，教師要吸引學生的注意力，讓學生全身心投入到課程學習中。教師可以在教學活動中合理的插入一些小游戲或者是小故事，激發學生的學習興趣，讓學生更有動力認真傾聽教師的講解。另一方面，教師要幫助學生樹立信心。當學生學習效果不理想時，教師要耐心為學生講解，不要過于重視學生的成績好壞。幫助學生樹立正確的學習觀念。

2.5提高學生的閱讀思考能力

小學語文的課堂教學主要以詞匯學習和閱讀文章為主，要把提升學生的閱讀興趣作為課堂教學的主要任務，只有有興趣才能讓學生更好的投入到學習當中。

例如小學課文《吃水不忘挖井人》這篇課文，文章用最樸實無華的語言，講述了毛澤東先生為沙洲壩人民挖井解決了吃水難的問題。教師在課堂教學前要引導學生自己閱讀，并鼓勵學生說出自己的見解。在教學過程中引導學生對文章的深層含義進行理解，讓學生由淺入深理解文章，提升閱讀思考能力。

3、結束語

在提高小學語文課堂教學的有效性中，教師的“教”與學生的“學”是相輔相成，密不可分的。教師要順應教育改革的大潮流，創新自身的教學方法，為學生營造包容積極地學習氛圍，幫助學生樹立正確的學習觀和學習目標，腳踏實地的提高小學語文課堂教學的有效性。

參考文獻

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