以班主任“精細化”管理提升初中德育工作的路徑研究

袁利紅

【摘要】隨著新課程改革的深入人心，傳統模式下的學生管理方式已經無法為學生的發展提供支持。在這一情況下，精細化管理模式出現并取得了較好的效果。將班主任精細化管理和初中德育工作相關聯，可以使德育工作更加優質高效的開展，滿足初中生進一步發展需求。因此，班主任必須要對其予以充分關注。本篇文章簡要介紹了精細化管理，分析了精細化管理對于初中德育工作的影響，并提出了借助于班主任精細化管理開展初中德育工作措施，希望能夠為德育工作的開展提供參考。

【關鍵詞】班主任;精細化管理;初中;德育工作;路徑

在新時期，德育教育的作用越發突出，已經成為了不容忽視的教學任務。初中時期是學生發展的關鍵階段，教師應該運用恰當的方式對于學生進行引導，使學生健康、積極的發展。在這一背景下，怎樣提升德育工作效果成為了初中班主任關注的重要內容。精細化管理作為現代化管理方式，將其應用到德育工作之中，可以起到較為理想的效果，但是由于一些因素的影響，仍然存在著或大或小的問題。因此，必須要加大力度進行研究，通過班主任精細化管理提升初中德育工作水平。

一、精細化管理

精細化管理是一種新型思維，最早出現于發達國家，是達成精細化分工和精細化管理目標的基礎。在開展精細化管理工作時，需要對于過程進行細致全面的分析，確保每一個環節都能夠符合要求，從而提升整體效果。這要求相關工作人員對于工作責任進行精細劃分，確保不同工作人員都能夠在崗位中發揮最大化的價值，如果在這個過程中存在著一些不當之處，需要及時的進行處理，確保各個環節都有專門人員負責。將精細化管理和德育工作相聯系是大勢所趨，能夠推動德育工作的長期穩定發展。只有在教學的各個環節中融入德育知識和技巧，確保學生能夠被潛移默化影響，才能夠充分展現出德育工作優勢。精細化管理是德育工作的必經之路。初中學校在提高學生綜合能力的同時，要將德育作為一切的基礎，并將精細化管理作為核心，從而提高德育工作效果。

二、精細化管理對于初中德育工作影響

在初中階段，學生的身體和心理都會開展出現一些變化，想要自己做主，但是由于初中生的自主思維能力較為薄弱，很可能會為了獲取快樂而制造一些無法解決的問題。在這一情況下，部分班主任選擇構建行為準則統一管理初中生言行，并沒有考慮到學生的個性化發展需求，從某種角度來說，阻礙了學生創新能力的發展。此外，精細化管理工作的開展還能夠為新課改的進一步開展提供支持。新課改將教學方式創新作為關鍵，更加關注學生整體能力，因此在開展教學的過程中必須要系統的分析不同學生情況，模擬初中生的身體和心理發展趨勢，并制定適宜的措施進行應對。當前只有進行精細化管理，才能夠達成這一目標，因此必須要將精細化管理融入到德育工作之中，提高初中生德育素養。

三、通過班主任精細化管理提升初中德育工作路徑

（一）教師要對精細化管理形成正確認識

教師想要通過精細化管理開展德育工作，就必須要對于精細化管理的重要性形成充分認識，正視精細化管理。部分教師在開展工作時，并沒有意識到精細化管理的作用。而教師作為初中生的引導者，對于初中生產生的影響比較巨大。班主任是否自律、是否具有個人魅力等，能夠在一定程度上影響初中生今后的發展方向。因此，教師必須要了解自身的重要作用，營造較好的外界形象，并選擇運用行之有效的管理措施，提升自身各方面的能力。這能夠在提高初中生德育水平的同時，發展自身，從而獲得更多學生和家長的認可。

（二）構建適宜的精細化管理制度

對于精細化管理進行應用開展初中德育工作，需要有健全的精細化管理制度作為保障，提升工作人員工作的規范程度。教師和其他工作人員也應該嚴格根據相關規定進行工作，在第一時間找出其中不足之處，并制定適宜的措施進行改善，確保精細化管理能夠在德育工作中發揮最大化作用。在進行檢查工作時，需要構建全面的考核規劃，有針對性的開展德育工作，也可以制定完善的評比制度，對于表現較好的學生進行獎勵，從而發揮出榜樣作用，使學生更加努力，為學生的后續發展提供支持。

（三）提升教師團隊的整體水平

教師作為學生的引導者，對于學生的發展是非常關鍵的。學校可以借助于邀請相關專家召開講座、到先進單位進行學習、開設研討會等方式，為教師提供提升德育素養的機會，確保整體教師都具有較高的德育修養。還應該將教師的德育水平和考核成績相聯系，使教師更加主動的參與到德育學習之中，并通過德育學習增強德育修養，為學生提供更好的德育教育。

（四）體現校園育人優勢

校園具有育人優勢，可以借助于精細化管理和德育工作相關聯，營造適宜的校園氛圍影響學生，提高學生的思想道德修養。在這個過程中，班主任還可以組織學生參與到校園大掃除之中，使學生意識到環境保護的重要性。并定期的開設校園文化活動，加大力度進行宣傳，打造學校自身的特色。

（五）在家庭和社會配合下開展

初中德育工作對于初中生而言是非常關鍵的，僅僅依靠初中學校很難達成預期的德育教育效果。因此，在將班主任精細化管理融入初中德育工作時，需要處理好學校、社會、家庭的關系，豐富學生學習的方式。在這個過程中，初中學校應該組織家長參與到學習之中，提升家長的德育素養，并由家長和學生溝通，一起進步。

結語

初中生正處在身心發展的關鍵時期，對其進行德育教育是時代發展的必然，可以幫助初中生形成正確的三觀，為其后續發展提供支持。但是，由于一些因素的影響，在開展初中生德育教育中效果并不是非常理想，將班主任精細化管理應用到其中，可以較為有效的改善這一現狀。因此，班主任必須要將精細化管理融入到初中德育工作之中，為初中生今后的發展提供較好的條件。

參考文獻：

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