有聲閱讀在學(xué)生黨建工作中的應(yīng)用思考

姜泰迪 白金一

摘 ?要：高校學(xué)生黨建工作是高校基層黨組織建設(shè)的重要內(nèi)容。在信息技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，單一的新媒體平臺(tái)教育形式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求。短音頻、短視頻這類(lèi)有聲閱讀形式信息量高、讀者面廣、傳播性強(qiáng)、方便靈活，非常適用于高校思想政治教育，也為學(xué)生黨建工作提供了優(yōu)化路徑。但有聲閱讀不是簡(jiǎn)單的內(nèi)容整合和朗讀，它需要專(zhuān)門(mén)的團(tuán)隊(duì)策劃審核，精心的內(nèi)容分類(lèi)以及多元的互動(dòng)交流模式才能發(fā)揮其在思政教育中的作用。在高校學(xué)生黨建工作中利用多元化的新媒體方式來(lái)增強(qiáng)和普通大學(xué)生的聯(lián)系，可以更好地實(shí)現(xiàn)基層黨支部的示范引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：新媒體;有聲閱讀;學(xué)生黨建;優(yōu)化路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：D267 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）06-0117-04

黨的十九大報(bào)告中提出，要以提升組織力為重點(diǎn)，把基層黨組織建設(shè)成為堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘，這就要求高校必須重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)、教育和管理。由于學(xué)生黨員在校時(shí)間短、流動(dòng)性大，學(xué)校與黨員在交流、培養(yǎng)及黨組織作用發(fā)揮等方面都有一定的局限性。新媒體時(shí)代下的大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，喜歡追求新鮮事物，他們的信息來(lái)源、價(jià)值形成和行為表現(xiàn)深受網(wǎng)絡(luò)的影響。因此，在信息技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，如何利用好新媒體平臺(tái)是當(dāng)下高校學(xué)生黨建工作需要深入探討的重要課題。2021年“全民閱讀”再一次被寫(xiě)進(jìn)政府工作報(bào)告。閱讀是教育的重要工具，通過(guò)閱讀可以了解社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，認(rèn)識(shí)、理解并思考世界。如今，在大力倡導(dǎo)“全民閱讀”的今天，有聲閱讀異軍突起，在高校新媒體平臺(tái)上引入有聲閱讀為學(xué)生黨建工作提供了新思路。

一、有聲閱讀的功能優(yōu)勢(shì)

有聲閱讀不是一個(gè)新概念，古代人們依靠口耳相傳的聽(tīng)說(shuō)不僅是人類(lèi)信息傳播和獲取的主要方式，也是人類(lèi)容易學(xué)習(xí)掌握的技能[1]。20世紀(jì)，有聲閱讀主要通過(guò)廣播為人所知。“有聲育人”在高校主要有兩種途徑：一是依托教師在課堂上的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行;二是通過(guò)校園廣播。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容單一、政治性較強(qiáng)，容易引發(fā)學(xué)生抵觸心理，難以形成高質(zhì)量的思政教育效果。同樣，校園廣播因受時(shí)間和地域的限制，也有一定弊端[2]。

當(dāng)前隨著5G技術(shù)的發(fā)展，閱讀在移動(dòng)互聯(lián)背景下呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，有聲閱讀重新成為新趨勢(shì)。在當(dāng)前社會(huì)，有聲閱讀是用數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容傳播。它是指依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，基于筆記本電腦、智能手機(jī)、平板電腦、電子閱讀器、車(chē)載裝置、可穿戴設(shè)備等閱讀載體，為組織或個(gè)人提供有聲讀物的錄制、收聽(tīng)和分享等服務(wù)，其涉及內(nèi)容涵蓋小說(shuō)、紀(jì)實(shí)文學(xué)、相聲評(píng)書(shū)、百科知識(shí)等[3]。隨著信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，移動(dòng)終端設(shè)備的普及，高校加強(qiáng)了對(duì)微信公眾號(hào)、微博、抖音、QQ空間等新媒體平臺(tái)建設(shè)。有聲閱讀憑借其獨(dú)特的功能優(yōu)勢(shì)在各類(lèi)新媒體平臺(tái)上占據(jù)一席之地。

（一）導(dǎo)向功能

有聲閱讀具有導(dǎo)向功能，可以幫助大學(xué)生培養(yǎng)正向的行為習(xí)慣和思維模式。當(dāng)代大學(xué)生身處信息“大爆炸”的時(shí)代，依托新媒體平臺(tái)的有聲閱讀具有內(nèi)容豐富、讀者面廣、信息量大等特點(diǎn)，育人資源涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、社會(huì)等多個(gè)方面，可以有效引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行信息搜集和獲取，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，有聲閱讀獲取的內(nèi)容會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)起到潛移默化的導(dǎo)向功能，可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而使學(xué)習(xí)者不斷提高思想認(rèn)識(shí)。

（二）互動(dòng)功能

有聲閱讀具有互動(dòng)功能，可以打破時(shí)間和空間限制，讓人們隨時(shí)隨地分享和獲取信息，滿足大學(xué)生信息化生活的需要。根據(jù)2020年發(fā)布的第十七次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)成為我國(guó)成年國(guó)民每天接觸媒介的主體，有聲閱讀持續(xù)較快增長(zhǎng)，成為國(guó)民閱讀新的增長(zhǎng)點(diǎn)[4]。人類(lèi)的基本屬性是社會(huì)性，是一切社會(huì)關(guān)系的總和。在社會(huì)交往中人們可以彰顯本質(zhì)，從而獲得自身發(fā)展。因此，自由開(kāi)放的互動(dòng)交流顯得格外重要。新媒體為人們提供了一個(gè)自由交流的平臺(tái)。有聲閱讀憑借其短小精悍的音視頻內(nèi)容，方便快捷的分享方式，突破限制的交流途徑，思維碰撞的交流空間都為當(dāng)代大學(xué)生互動(dòng)交流提供了便利，這也正是其成為閱讀新增長(zhǎng)點(diǎn)的一個(gè)重要原因。現(xiàn)代大學(xué)生作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，正處于廣泛交友、熱衷觀點(diǎn)碰撞的時(shí)期，可在任意時(shí)間和地點(diǎn)將感興趣的新聞和資訊分享給他人，可以促使他們?cè)诨?dòng)交流中不斷進(jìn)步。

（三）激勵(lì)功能

有聲閱讀具有激勵(lì)功能，通過(guò)榜樣激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)可以充分調(diào)動(dòng)人們的積極性，激發(fā)人們的進(jìn)取心。有聲閱讀不需要像正統(tǒng)的主持播音行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)能力有非常高的要求，這意味著任何人都可以成為朗讀者。一方面，通過(guò)選取一些身邊的榜樣作為朗讀者，講述故事，傳遞思想和正能量，使內(nèi)容更具有可信度和說(shuō)服力，讓聽(tīng)者樂(lè)于接受教育。另一方面，聽(tīng)者作為信息接受方的同時(shí)，會(huì)萌生成為信息輸出方的想法，這會(huì)促使他們向朗讀者看齊，激勵(lì)他們奮發(fā)向上、積極進(jìn)取。有聲閱讀的朗讀者還會(huì)獲得一定的稿費(fèi)和關(guān)注度，這種參與形式不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)，得到回報(bào)，還可以激勵(lì)人們不斷進(jìn)取，傳播正能量，非常適用于激發(fā)高校大學(xué)生群體的積極性和主動(dòng)性。

（四）情感功能

有聲閱讀具有情感功能，可以利用有聲性放松身心，引發(fā)聽(tīng)者情感共鳴，強(qiáng)化記憶力，增加閱讀趣味性。相比視覺(jué)感知高效的敘事性，“聲音—聽(tīng)覺(jué)”感知具有強(qiáng)大的情感喚起功能[5]。對(duì)于一些工作繁忙的人來(lái)說(shuō)，有聲閱讀可以幫助他們利用碎片化的時(shí)間閱讀，把他們從專(zhuān)注于閱讀中解放出來(lái)，一邊閱讀一邊做其他事情，充分利用碎片化時(shí)間，真正將閱讀變成一種愉悅的生活方式。另外，聲音的即時(shí)性會(huì)使讀者在無(wú)意中本能地對(duì)所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化記憶，加深讀者對(duì)信息的印象，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行深入思考，從而達(dá)到育人目的。

二、新媒體時(shí)代學(xué)生黨建工作的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中思想政治覺(jué)悟、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、工作學(xué)習(xí)能力等方面最為突出的青年。抓好對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)、教育和管理有利于引導(dǎo)和帶動(dòng)整體青年大學(xué)生的正向發(fā)展。隨著新時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生學(xué)習(xí)、交友、娛樂(lè)方式都發(fā)生了很大的變化，新媒體發(fā)展也對(duì)高校思想政治教育帶來(lái)了前所未有的影響。在我國(guó)發(fā)展歷史中，我們黨始終注重通過(guò)傳播媒介對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育新陣地，引導(dǎo)學(xué)生成為推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。因此，高校學(xué)生黨建工作也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，充分利用新媒體優(yōu)勢(shì)，改變目前成效欠缺、內(nèi)容陳舊、吸引力不強(qiáng)、效率低下的黨建工作模式，為引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，積極發(fā)揮基層黨支部的引領(lǐng)示范作用。

（一）學(xué)生黨建工作的新機(jī)遇

數(shù)字化時(shí)代，新媒體的開(kāi)放性和便捷性為高校學(xué)生黨建工作提供了海量信息。高校師生可以通過(guò)QQ群、微信公眾號(hào)、微博、抖音短視頻獲取所需信息，自由參與思想教育全過(guò)程。以微信為例，各大高校都開(kāi)設(shè)了官方微信公眾號(hào)，高校黨委宣傳部可以方便快捷地通過(guò)微信公眾號(hào)文章或推送消息發(fā)布信息，也可以及時(shí)搜集反饋信息，了解師生所思所想，調(diào)整工作步伐，促進(jìn)黨建工作進(jìn)步。由于信息傳播速度的提升，高校黨委發(fā)布的信息更加全面專(zhuān)業(yè)，降低了不實(shí)消息傳播的風(fēng)險(xiǎn)，信息內(nèi)容更加豐富多樣，形式趨于多樣化。

依托新媒體平臺(tái)，高校學(xué)生黨建工作空間得以擴(kuò)寬。傳統(tǒng)黨建模式受制于時(shí)間、空間的局限性，不能及時(shí)、全面地傳播黨的理論、方針和政策，無(wú)法及時(shí)進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)輿論。同時(shí)，高校學(xué)生黨建工作交流受限。師生之間、部門(mén)之間、高校與高校之間的交流不便利，不能有效互通。利用新媒體平臺(tái)，黨建工作者可以巧妙地選取有針對(duì)性的內(nèi)容開(kāi)展思政教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思政教育社會(huì)化，在潛移默化中提高學(xué)生道德責(zé)任意識(shí)。新媒體的交互性和多元性促進(jìn)了高校黨建教育的主動(dòng)性，方便高校更好地進(jìn)行思政教育;拉近了學(xué)校與師生之間的距離，使交流更加暢通高效。

新媒體的發(fā)展促進(jìn)了高校學(xué)生黨建工作平臺(tái)的創(chuàng)新。新媒體平臺(tái)建設(shè)初期，人們獲得信息的方式仍然以圖片和文字為主。如何將學(xué)生吸引到黨組織周?chē)⑺麄兙o密地團(tuán)結(jié)起來(lái)，成為探求新媒體平臺(tái)創(chuàng)新路徑的重要內(nèi)容。隨著音頻、視頻等元素的加入，新媒體平臺(tái)的創(chuàng)新也逐漸引起高校重視。有聲閱讀能利用音頻、視頻將原本毫無(wú)生氣的文字以更加生動(dòng)、形象且樂(lè)于被青年學(xué)生接受的方式表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)更有利于信息傳播和交流，這給學(xué)生黨建工作提供了新路徑，能促使黨建工作形式多樣化。現(xiàn)階段大學(xué)生可塑性強(qiáng)，對(duì)參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的積極性很高，有聲閱讀既可以使他們成為聽(tīng)眾獲得知識(shí)，也可以使他們成為朗讀者傳播能量，能充分激發(fā)大學(xué)生的積極主動(dòng)性。

（二）學(xué)生黨建工作的新挑戰(zhàn)

首先，網(wǎng)絡(luò)上的海量信息良莠不齊，真假難辨，這對(duì)學(xué)生黨建工作來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代大學(xué)生思想不夠成熟，還不具備足夠的甄別能力來(lái)判斷信息的真?zhèn)巍W(xué)生黨員在學(xué)生黨支部時(shí)間短，流動(dòng)性大，思想政治教育質(zhì)量難以保證。在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，接受大量網(wǎng)絡(luò)思想沖擊會(huì)對(duì)青年大學(xué)生的思想價(jià)值和行為方式產(chǎn)生不利影響，如果不加以引導(dǎo)和監(jiān)管，會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。

其次，新媒體發(fā)展的多元性和互動(dòng)性影響了高校學(xué)生黨建工作的權(quán)威性。在以往的黨建教育工作中，黨務(wù)工作者處于主體和主動(dòng)地位，學(xué)生處于弱勢(shì)和被動(dòng)地位，無(wú)法促進(jìn)黨建工作的發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)的多元性使得大學(xué)生得以接觸到除了學(xué)校黨務(wù)工作者以外的文化價(jià)值，大量信息的涌入使高校本身價(jià)值引導(dǎo)的權(quán)威性明顯弱化。新媒體為大學(xué)生提供了更親和的互動(dòng)平臺(tái)，也將原先單向的交流模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞虻慕涣髂Ｊ健蜗蜉敵霾辉俪蔀榻^對(duì)方式，任何人都可以成為信息傳播的主體。而由主體的變化所帶來(lái)的對(duì)真實(shí)信息辨別難度的增大，也是目前高校黨建工作中的難點(diǎn)。

最后，新媒體的開(kāi)放性加大了高校黨務(wù)工作者的工作難度。當(dāng)代大學(xué)生更喜歡用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，比較依賴(lài)微博、微信推文等途徑學(xué)習(xí)。因此，黨務(wù)工作者必須調(diào)整工作模式，用貼近大學(xué)生生活的方式開(kāi)展黨建工作，這對(duì)黨務(wù)工作者的新媒體平臺(tái)運(yùn)用技術(shù)提出了高要求。另外，新媒體平臺(tái)的內(nèi)容設(shè)計(jì)和發(fā)布頻率也影響著黨建工作成效。內(nèi)容發(fā)布單一、說(shuō)教性強(qiáng)、更新慢、涵蓋面窄、缺乏互動(dòng)交流和反饋監(jiān)督機(jī)制也是黨務(wù)工作者需要著重思考解決的問(wèn)題。與此同時(shí)，學(xué)生利用新媒體平臺(tái)的開(kāi)放性也能成為發(fā)布信息的主體。如何應(yīng)對(duì)從主體到受眾的角色轉(zhuǎn)換，調(diào)整好與學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)黨務(wù)工作者來(lái)說(shuō)也是不小的挑戰(zhàn)。

三、新媒體時(shí)代有聲閱讀在學(xué)生黨建工作應(yīng)用中的優(yōu)化路徑

高校屬于高密度人群集合體，短音頻、短視頻這類(lèi)有聲閱讀形式信息量高、讀者面廣、傳播性強(qiáng)、方便靈活，能愉悅讀者心情、強(qiáng)化記憶力，非常適合應(yīng)用于高校思想政治教育中，也為學(xué)生黨建工作提供了新路徑。但有聲閱讀不是簡(jiǎn)單的內(nèi)容整合和朗讀，它需要專(zhuān)門(mén)的團(tuán)隊(duì)策劃審核，精心的內(nèi)容分類(lèi)以及多元的互動(dòng)交流模式才能發(fā)揮其在思政教育中的有效作用。

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮引領(lǐng)作用

針對(duì)有聲閱讀模式應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，首先要組建專(zhuān)門(mén)的有聲閱讀團(tuán)隊(duì)。由高校學(xué)生黨支部教師牽頭組建一支熟悉大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的覺(jué)悟高、業(yè)務(wù)強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)思政教育宣傳隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生策劃、制作有聲育人素材。前期，由學(xué)生黨員作為主要朗讀者，錄制音頻。然后逐漸擴(kuò)大朗讀隊(duì)伍，邀請(qǐng)學(xué)院教師和學(xué)生共同參與。其次，建立管理、值班、信息審核、素材采集等各類(lèi)管理制度，提高學(xué)生黨員的責(zé)任意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)。最后，制訂嚴(yán)格的審核制度，對(duì)發(fā)布內(nèi)容加以約束，調(diào)動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)成為網(wǎng)絡(luò)正能量的傳播者。在隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，還要注重對(duì)現(xiàn)有資源和成果進(jìn)行整合，加強(qiáng)對(duì)所有參與人員網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，找到突破口和正確的模式，真正實(shí)現(xiàn)黨建工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）完善內(nèi)容建設(shè)，促進(jìn)價(jià)值延伸

有聲閱讀內(nèi)容應(yīng)逐步構(gòu)建由泛到精的垂直化知識(shí)服務(wù)閉環(huán)。通過(guò)完善內(nèi)容擴(kuò)展和分類(lèi)，制作有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、美學(xué)、社會(huì)等各個(gè)方面的有聲閱讀素材。要掌握當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，結(jié)合重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，搜集相關(guān)書(shū)籍和文章，選取合適內(nèi)容，通過(guò)音視頻錄制過(guò)程，結(jié)合主題內(nèi)容對(duì)學(xué)生黨員開(kāi)展思政教育。例如，一月至二月制作新年特輯，介紹傳統(tǒng)文化;三月制作學(xué)雷鋒主題內(nèi)容;五月制作五四青年節(jié)及情感教育內(nèi)容;六月為畢業(yè)季內(nèi)容;七月到八月為建黨、建軍紅色文化內(nèi)容;九月為新生入學(xué)季內(nèi)容;十月到十一月為志愿服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容;十二月上線年終回顧及迎新年內(nèi)容等等。通過(guò)學(xué)生黨員的音視頻成果展示及日常行為規(guī)范，發(fā)揮其在青年大學(xué)生群體中的示范引領(lǐng)作用。還可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐制作“文明新風(fēng)小課堂”公益類(lèi)宣傳視頻，引導(dǎo)學(xué)生盡早適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，注重“珍惜時(shí)間和生命”“學(xué)會(huì)感恩”“謹(jǐn)防網(wǎng)絡(luò)詐騙”“勤儉節(jié)約”等意識(shí)的養(yǎng)成，激發(fā)正能量，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播與弘揚(yáng)。

（三）健全機(jī)制建設(shè)，加強(qiáng)互動(dòng)交流

有聲閱讀要注重建立學(xué)習(xí)交流的反饋途徑，健全對(duì)話機(jī)制，加強(qiáng)“朗讀者”和觀眾的互動(dòng)交流。音、視頻的制作可結(jié)合特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)、時(shí)事熱點(diǎn)及師生關(guān)切的熱門(mén)話題進(jìn)行校園隨機(jī)采訪調(diào)研，充分了解聽(tīng)眾的切身感受，利用QQ、微信、微博等主流新媒體宣傳平臺(tái)，開(kāi)設(shè)諸如“朋友圈”“有問(wèn)必答”“青年說(shuō)”等專(zhuān)欄，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的育人平臺(tái)。同時(shí)，作品最后設(shè)置“讀者說(shuō)”等專(zhuān)欄，由朗讀者談感想、說(shuō)體會(huì)，和“聽(tīng)書(shū)者”分享自己參與“有聲閱讀”的心得體會(huì)和情感體驗(yàn)。除此之外，還可提供線下交流的平臺(tái)，定期舉辦讀書(shū)交流會(huì)。利用開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，舉辦閱讀沙龍的機(jī)會(huì)讓更多大學(xué)生參與到黨建工作中來(lái)，共同為傳播先進(jìn)文化貢獻(xiàn)一份力量。

四、結(jié)語(yǔ)

在信息發(fā)展迅猛的當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)的新媒體平臺(tái)教育方式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求。有聲閱讀是新媒體時(shí)代高校學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新之舉。其獨(dú)特的有聲性、靈活性、趣味性彌補(bǔ)了思政教育中文字內(nèi)容枯燥的不足，提高了高校思想政治教育工作的實(shí)效性。在高校基層黨支部建設(shè)過(guò)程中融入音頻和視頻這類(lèi)“有聲”元素，不僅可以豐富思想政治教育的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)思政教育的時(shí)代性，還可以加深學(xué)生對(duì)所傳遞信息的理解和印象，化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷朝著先進(jìn)方向發(fā)展，最終發(fā)揮學(xué)生黨支部的引領(lǐng)示范作用。

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[5] 吳瑤，廖聲武. 數(shù)字時(shí)代有聲閱讀的聽(tīng)覺(jué)性“小生境”構(gòu)建[J]. 出版廣角，2020（23）：6-10.

（薦稿人：郭崇嵩，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建創(chuàng)新工程項(xiàng)目和江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐創(chuàng)新專(zhuān)項(xiàng)《網(wǎng)上黨校考學(xué)平臺(tái)》階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：姜泰迪（1992—），女，碩士，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?白金一（1983—），女，碩士，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>